我每年从事补习班的英语教学，都会有同样的感受：学生们不仅英语基础差，而且没有好的学习英语的方法。大部分学生狠下功夫学英语，结果还是不如所愿，成绩平平。虽然语言学习是一个长期的过程，但对于补习班学生来说，时间短，任务重。为了确保学生来年在高考中考上理想的大学，学生与教师要密切配合，以提高成绩。下面，我就从教师与学生两方面谈谈自己的具体做法：
　　一、教师方面
　　在开学初，我首先根据学生的特点制定有效的复习计划，随后根据教学计划精心组织教学。
　　1、让学生喜爱教师，激发他们学习英语的兴趣
　　在开学的第一节课，我通过自我介绍充分展示自己的个人魅力，让学生喜欢我，进而喜欢英语学科。常言道：“爱屋及乌。”学生只有喜欢某学科的教师，才会喜欢上该教师的课，才会按他的要求来做。在日常教学中，我采用多鼓励、少批评的办法，帮助学生树立战胜困难的决心和勇气。此外，我还向他们传授学习方法，培养思维方法，力图使程度较好的学生再上一层楼，使程度一般和较差的学生有明显的进步和提高，使学生对英语学习有浓厚的兴趣。
　　2、引导学生认识到自己目前的现状，从而激发他们的斗志
　　对于补习生来说，时间是有限而且宝贵的。他们之所以在英语上薄弱，主要是以前的知识没有落实。要想在短短一年内大幅度长进，必须要下定决心，舍得付出，而且要坚持到底。因此，我给他们举一些以往的学生通过努力取得成功的例子，让他们看到希望。
　　3、逐个剖析学生的问题，给每个人具体的方法指导
　　我通过和学生交谈以及对他们的试卷进行分析，了解每个学生在英语方面存在的问题，然后针对他们的问题，给出具体可行的操作建议。比如：对于单选差的同学，建议多记考点，做好错题本收集。对于完型填空差的同学，首先建议他们了解完型填空的做法，然后做好落实，将完型填空的答案填入通读，彻底理解文章。同时，让学生分析每个选项为什么对、为什么不对，查出生词。阅读同理。对于书面表达差的同学，建议他们多背高级句型，多背作文。
　　4、开学初从语法知识开始，进行系统讲练
　　我将语法知识同高考有机地结合起来，重点放在帮助学生学会分析问题和解决问题的能力上，梳理思路，建立正确概念。通常情况下，语法知识的考查会主要渗透在单选题、单词拼写题、改错题和写作题当中。因此，在复习中就要和这一类习题结合起来，加强训练，培养学生熟练运用语法知识在语境中解决问题的能力。
　　5、以教材为蓝本，逐单元系统复习
　　对教材的复习主要应抓住字、词、句的运用。一是坚持督促学生加强单词的记忆和巩固，二是对教材中的知识点进行归纳讲解，纠正学生以往所存在的错误概念，加强词义辨析，构建知识网络，使教材的复习与高考紧密结合起来。
　　6、加强阅读课教学，不断提升学生的阅读能力
　　阅读在高考英语测试中一直占有最大的比重，因此加强阅读课教学势在必行。
　　⑴培养学生的阅读习惯
　　①培养学生默读的习惯。许多学生在阅读时，习惯于读出每一个单词；有的学生虽未出声，但内心还在自言自语，一句一词地用意念在读。这样既分散注意力，又严重影响阅读速度，应坚决避免。正确的方法是：把注意力只停留在文字符号上，一心一意读取信息，抓其要义。这样的速度比出声读要快三倍左右。
　　②培养学生整句阅读的习惯。有的学生喜欢用手指点着逐词阅读，有时还来回数次往返阅读，唯恐遗漏什么，结果既影响了速度又影响了连贯理解。为了提高效率，要培养整句阅读法，即：迅速地从前一句扫视到第二个句子。即使不能“一目十行”，也要为此而奋斗，避免频频回视、重读等不良现象。但是，阅读中的一些标志性词语，如first、for example、however等或一些表时间、地点、主要人物名字的词语，不妨用笔划一下，这样回头做题时会更有头绪，不致因为一道题而通看全文，浪费时间。
　　③培养学生限时阅读的习惯。为了提高阅读速度，我建议学生多做限时训练，在规定的时间内去有效地获取信息，加快阅读速度，增强紧迫感，从而为高考时在规定的时间内高质量地完成限定内容奠定良好的基础。
　　④培养学生正确处理生词的习惯。在快速阅读中，我不主张一旦碰到生词就查字典——这样会影响阅读速度。在遇到生词时，应尽量根据上下文来判断它的词义，去“猜测”——可以说，“猜测”也是一种阅读技巧。
　　⑤培养学生排除母语干扰的习惯。有的同学阅读时看一句英文，总想译成汉语，觉得这样才能理解透彻。其实，“英语—汉语—英语”反复纠缠，会影响速度。学生应在阅读中尽量或完全摆脱母语干扰，直接用英语思维——这样就会大大提高阅读速度。那么，如何摆脱“母语干扰”呢？最佳方法是提高阅读速度。举一不太恰当的例子：英语思维如同“大人”，母语思维就像“小孩”；“大人”外出，“小孩”像尾巴似的跟着，甩也甩不掉；“大人”慢走，“小孩”则紧跟其后，“大人”如快速行走，“小孩”则自然会被甩掉。
　　⑵培养学生的能力
　　在阅读课教学中，我一直致力于培养学生的能力，帮助学生学会辨认体裁和题材，从而确定正确的解题思路和方法，比如如何在文章中寻找事实题的答案，如何得出判断题的答案，又如何获得概括题的答案等，通过各种题材的阅读材料具体训练。
　　7、开设写作课
　　英语写作是一项组词成句、连句成段、连段成文的系统工程，其中还包含英汉文化和思维方式的差异，需要一个日积月累的过程。不加强平时的写作训练，英语写作水平就难以提高。当然了，训练方法应灵活调整。如：可以根据教师的汉语提示写英文句子，也可以根据教师提供的主题自由发挥，还可以根据自己的兴趣和爱好写英文日记或周记。除此以外，还应多读多背英文佳句。如：遇到优秀的范文时，可以摘抄部分并熟读背诵。练习应用文写作时，应熟练掌握应用文格式，多写一些类似的文章，以便在以后写作时可以充分利用。在课堂上，教师应和学生一起讨论，完成一篇。讨论时，教师主要帮助学生分析写作要点，探讨句型句式、遣辞造句以及段落层次等，尤其要帮助学生避免和减少句法和用词上的失误；然后再布置两篇练习作文，其中一篇由教师讲评，另一篇由同学互评互学，从而取长步短，达到大面积提高学生写作水平的目的。 　　8、指导学生做好完型填空题
　　有不少学生一遇到完型填空题，无形当中就产生了一种恐惧心理。近年来高考中所考查的完型填空题，基本上都属于故事题材的文章。所以，只有那些知识面宽、信息量大的学生，才会得心应手。完型填空题不过是阅读的一种形式而已。因此，我在组织学生复习完型填空题时，主要是培养他们的阅读能力，扩大他们的信息量，按作者的思路和观点去理解文章，同时注意上下文的逻辑性和连贯性，从而做到上下结合、前后照应，以提高完型填空题的准确性。
　　9、关爱学生，多给他们一些鼓励
　　所有的学生开始都是信心十足地投入英语学习的，但当他们努力了一段时间后发现成绩并未提高时，心理上就会有些懈怠，有的学生甚至会想到放弃。此时，英语教师要及时发现学生的这些不好的苗头，对其进行心理疏导，肯定他们所付出的努力，同时告诉他们：学习是长期的过程，谁能坚持到最后谁就成功了。在多次提醒加肯定的前提下，学生只要真的用心，就肯定会看到收获，这样学起来也就更有激情了。
　　10、教师要积极应对，总结出最好的办法
　　在学习的过程中，教师的引领作用很关键。教师每天都要以饱满的热情、甜美的微笑面对每一个学生，上好每一节课，用学生最容易理解的方式去授课，找出帮助他们记住知识最快的方法。另外，还要关心学生的学习和生活，在课余多找他们谈心。
　　二、学生方面
　　1、学生要注重基础语法与基本词汇的复习
　　一般来说，学生英语学得不好，首先是基础语法知识掌握得不好，同时掌握的词汇量太少。所以，英语成绩比较差的学生，在复习初始，就必须根据中学英语教学大纲和高考试题大纲上的重要语法点——冠词、名词、代词、连词、形容词、副词、动词时态、语态、非谓语动词、复合句、主谓一致等，进行一一梳理。
　　2、在复习基础语法时，应该多做基础题
　　这几年英语语法与词汇选择题突出考查常见常用的语法知识与词汇知识，考生只要遵照这样的思路复习，效果会非常好。在近几年的教学中，我都会在当年高考以后，把高考的基础语法与词汇题，交给即将升入高三、英语成绩不大好的学生做，每次正确率都能达到70%-80%。一般情况下，教师及家长都会要求学生天天死记硬背生词，这样做效果绝非最佳。我要求学生把高考基本词汇分成两部分：一部分是最基础的词汇，那是一定要能读能写的；而对更多的其它词汇，则要求学生做到阅读时能认识理解就行，不必非背出来不可。这样，就大大地减轻了学生的复习负担。
　　补习之路是艰苦的，充满了挑战，同时也伴随着快乐。只要学生掌握了科学的学习方法，刻苦努力，坚持不懈，并能同教师紧密配合，就一定能提高英语学习成绩。