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作为一个多层次、全方位、立体式“综合培养”工程,我国小学教育专业正处于课程实施模式变革与转型阶段,其主要任务就是在基于教师教育课程标准和解读基础教育新课改的前提下,强化小学教师培养的实践性特质,实现小学教育专业课程实施的实践转向.当前小学教育专业课程实施应立足教师教育,从基于“标准”到追求“卓越”;着眼教师专业成长,从传承“理论知识”到培养“实践智慧”;调整专业发展路径,从惯于闭门办学到服务基础教育.