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学风建设是衡量一所高校办学水平和质量的标杆，主要是教育和引导学生端正学习态度，树立正确的价值观，培养其科学的思维方式。对民办高校来说，学风建设质量直接决定了其培养学生的能力和素质，对其自身的发展和市场竞争力也起着至关重要的影响。
一、高校学风建设的内容体系
高校学风建设包括教学工作和学生工作。一是教学工作。教学工作即 “教”的问题，也就是教师如何凭借自身的专业素养和个人魅力吸引学生到课堂。高校要重视对优秀人才的引进力度，对教师的责任心、教学态度和教学水平加强考核和评审。教师的师德提升，授课方式多样化，讲课内容丰富多彩，才能从根本上激发学生的学习兴趣。二是学生工作。民办高校在学风建设过程中，应充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主导作用。部分民办高校对学生的思想政治教育工作缺乏针对性、时效性，外加辅导员人数和专业所限，无法顾及全体，只有不断创新和完善学生工作体制，才能形成合力育人的局面。
二、影响学风建设的因素
学风是一种无形的精神力量，是一所学校综合实力的表现，更体现了一所学校的历史积淀、办学理念和教学传统。学风建设问题由多方因素造成，具体来源于学校、教师、学生自身和社会四个方面。
（1）学校因素。一方面，民办高校办学体制属自筹经费，经费来源比较单一，并且办学历史较短，导致在办学条件、教学管理、师资力量、学生管理等方面较公办院校存在不同程度的短缺。办学指导思想、教学管理制度、高校思想政治工作的不完善以及课程设置结构失衡，专业设置不合理等，严重挫伤了学生的学习兴趣和学习积极性。另一方面，由于民办高校普遍存在“重硬轻软”的现象，硬件方面重点抓招生规模、基础建设和校园扩张等工作，而对学风建设、教学软文化等方面重视不够，没有真正把它作为学校建设的重点纳入日常教学过程，遇到突袭检查就开始做门面功夫。学风建设需要各个部门协调配合、齐抓共管。尽管一些民办高校能够意识到学风建设的重要性，但在如何加强学风建设问题上，缺乏必要的系统措施，加上民办高校缺乏稳定的学科带头人队伍，科研项目数量也不够充足，学术氛围不够浓厚，难以形成良好的学风文化。
（2）教師因素。民办高校的教师队伍一般由专兼职教师组成，虽然近些年民办高校在引进人才上下了很大功夫，但教师的整体水平还不够高。并且在校的专职教师多由本科生、研究生和公办院校退休老教师组成，科研能力和水平受到了极大限制。教学方法和教学经验比较匮乏，老教师的教学方法和教学模式过于陈旧，不易于被学生接受，尤其是在信息化教学环境下，老教师显得力不从心。同时部分专职教师还担负着管理和教学任务，无法全身心投入科研和教学中去，这必然影响教学和科研工作的开展，导致教学和科研能力不足，外加缺少教学和科研骨干力量，严重影响了民办高校的学风建设。
（3）学生因素。从意识形态方面看，学生的学习热情和求知欲望直接影响着优良学风的形成。部分大学生来到大学后会产生“船到码头车到站”的想法，不能及时树立新的追求目标，不能积极主动地学习，对大学生活没有规划，缺乏崇高的理想。并且受民办高校收费的影响，部分学生认为花钱就可以得到想要的，学习上完全处于被动地位，学习没有目的性，精力不集中、积极性下降、不能严于律己等，这些都是民办高校学生中存在的较为突出的问题。部分学生没有正确的学习态度，反而对学校采取的督促措施極为反感，认为大学应该是开放、自由的，不应该再像高中那样天天被催促和盯着。此外，部分学生来校后发现与自己理想中的大学有所差距，故存在不同程度的厌学现象，认为在校期间无论成绩好坏，鉴于民办高校的性质，最后都能顺利毕业。考试作弊更是成为影响民办高校学风的重要因素，部分学生平时不学习，一到考试尽想着投机取巧，虽然当前各民办高校不断加强和严肃考风考纪，但考试作弊现象时有发生，不仅损坏学生自身的形象，同时也严重损坏了学校的形象，在社会上造成了一定的负面影响。
（4）社会因素。社会转型期多元价值观对学风也有着直接影响，拜金主义、利己主义和享乐奢靡的思想毒瘤也不断腐蚀和摧残着现代大学生的思想。随着市场经济的全面渗透，学生的价值追求呈现多元化趋势。而媒体成天都是明星八卦，追星成了一些大学生的全部，偶像崇拜成了一些大学生的最高目标。为了见到偶像，有些大学生不远万里或不吃不喝，甚至放弃学业和前途只为见偶像一面。一个浮躁的社会，追逐表面的光鲜亮丽，让一些人失去了自然和本真，浮躁的气息扩散到每一个角落。加之大学生的认知能力和心理承受能力较弱，容易产生自卑和自暴自弃的情绪，这种现象的存在，让成长过程中的大学生们难以形成正确的人生观、价值观，一些学生由此都变得很现实，觉得学习没有出息，从而丧失求知动力。
三、学生工作视角下开展学风建设的有效途径
1.加强主体性教育，引导学生树立正确的学习观
学生是学习和实践的主体，要充分发挥主体的决定性作用，激发学生的学习动力，这才是保证优良学风的根本前提。而主体性教育就是让受教育者从观念、意识和行为等方面成为主动吸收知识和实践的主体，是一种尊重、培育和发展受教育者的主体性的教育实践活动。学风建设的实质是根据学校人才培养的目标和特点，有目的、有计划、有组织地对在校学生进行治学精神的培养和教育，从而使他们成为自觉学习的主人，把社会和学校提出的要求转化为他们自身内在的需要，为其自身的全面发展创造条件。
（1）要加强思想道德教育。从大学生自身成长成才的角度出发，让其从根本上意识到学习的重要性。思想道德教育包括学习纪律与学术道德教育、学习动力和学习目标教育，在思想道德教育过程中，要通过各种途径，鼓励大学生珍惜难得的学习机会。在大学校园中畅游学海、探索新知、追求真理、付诸实践，秉承实事求是、勤奋刻苦的学习理念，树立正确的学习观。同时，通过成功学子报告会、社会实践活动等一系列形式，帮助学生树立更为清晰的学习目标，激励学生奋发有为、潜心修学。 （2）激发学生对知识的渴望。充分调动外部因素，创造问题环境，举办各类知识竞赛，或者组织学生参与科研项目，参加各类知识学术竞赛，激发他们的竞争意识和求知欲望，调动学生的学习热情和对知识的渴望。
（3）营造充满学术氛围的教学环境。学生们置身于浓厚的学术氛围和教学环境中，自然会被这种环境熏陶和影响，从而主动去学习。同时要推行以学生自我教育、自我服务和自我管理为主的“三自我”管理模式，引导学生掌握科学的学习方法，明确学习的目标和动力，传承优良的学风和学习精神，形成自觉学习的良好习惯。
2.充分发挥辅导员的引航作用，培育优良学风
辅导员身处学生工作第一线，本职是开展学生思想政治教育，做好学生日常管理和服务，而所有这些工作的最后落脚点，都是加强学风建设，保证学生成才。因此，辅导员工作的首要任务就是通过加强思想政治教育和日常管理来抓好学风建设。
（1）建立长效的激励约束机制和严格的管理制度来促进学风建设。良好学风的形成需要建立长效的激励约束机制和严格的管理制度，并根据学生管理形势的变化，来制定和完善学风建设相关制度。为确保学风建设目标的落实，除了要坚定地贯彻学校相关的规章制度，辅导员还要加强监督检查，对学生的学习成绩、上课情况、早晚自习出勤情况进行记录和比较，让学生们认识到学习是第一要务，做任何事的前提都得保证良好的成绩。对一些学生出现的错误思想，辅导员要加以引导和教育，帮助其纠正错误，确保每个学生能真正意识到问题，促进学风建设目标的实现。
（2）创建优良学风班集体，培养优秀班级干部，点面结合促进学风建设。创建优良学风班集体的前提是班级队伍中要有一支模范班干部和优秀党员标兵，这些优秀的学生干部和党员，是班级学风建设的中坚力量，带领大家奋发向上，在培育优良学风中起到模范带头作用。首先，要选出一支优秀的班委队伍，班委在严于律己的前提下，要做到对班级同学负责，认真做好每日课堂和自习的考勤工作，并主动帮助学习落后和态度不端正的同学，有任何问题要第一时间向班主任汇报。其次，党员队伍更要发挥先锋模范作用，辅导员可以在各班制订学习帮扶计划，将优秀学生或学生党员与学习能力较差的学生结成帮扶对子，实现优势互补。学习成绩好的学生在完成自己学习任务的前提下，可以帮助成绩较差的同学，而成绩差的学生可以通过自己其他方面的优势帮助成绩好的同学拓宽视野、增强技能，这样整个班级的学风都会被调动起来，集体所展现的都是积极向上的氛围，可以从根本上改变学风。最后，辅导员要引导所带班级争创学习标兵班、优良学风班等先进班集体，实行奖励措施来鼓励先进，让学生们在集体的氛围中，为集体和个人的荣誉而努力向上，这样以班风带动学风，以学风促进班风，从而实现班风和学风的良性互动。在社会多元价值观的背景下，一些学生很容易被错误的价值观所诱导，作为学生工作一线的辅导员，更应不断创新管理思路，对学生进行耐心的引导和教育，抓好学风建设，这是培育优良学风的关键所在。为促使民办高校整体形成积极向上的学风，招揽更多优质生源，辅导员理应利用好角色优势，发挥引航作用。
（3）引入职业生涯规划教育，充分利用校友资源，促进学风建设。辅导员应不断向学生渗透职业指导和职业生涯教育思想，引导学生进行职业生涯规划及创业规划，组织学生参加职业生涯规划大赛等活动，从学生入学的第一天起，辅导员就应该引导学生着眼未来生涯发展。主要可以通过以下几个方面开展工作：①注重榜样激励。通过举办新老生交流会，介绍学校以及本专业优秀校友等形式，结合学校、专业实际进行教育，使新生能够在现实生活中找到可供学习的榜样，增强学习信心和学习动力。②注重目标设计。以职业生涯发展为突破，引导学生形成前瞻性的视野，并把自己的期望、理想与兴趣和能力相结合。③注重方法指导。从实际操作层面，以群体性和个别性的学习经验交流形式向学生传授学习方法，引导学生努力探索学习方法，提高独立自主的学习能力。④注重习惯培养。建立严格健全的学习制度，从严要求学生坚持早读晚修，促使他们克服懒惰情绪；让他们尽早树立目标，端正学习态度，增强学习动力。
3.开展主题学风建设活动，营造优良学风建设氛围
除课堂学习和自习外，高校的另一大特色是学生活动，学生会或学生社团可以围绕学习这个中心，广泛开展以学风建设为主题的系列活动，宣传校训，倡导好学诚信的校园精神，让学生们以实际行动来促进和维护校园学风建设。在开展各类学术活动时，还可以加强图书馆、网络教育平台和自习室建设。建立学生学习广场和学术活动中心时，要让学生们有专门的文化宣传专栏和模块学习场地，营造浓厚的校园人文氛围，从而吸引更多学生参与其中，共同为校园学风建设出一份力。
此外，要重视学生课外学术科技活动的开展和竞赛情况，鼓励学生参与各校级、省级和国家级的学科竞赛。如全国大学生“挑战杯”和数学建模大赛等，在学生有兴趣参加竞赛时，要为他们配备专业教师加以指导和帮助，激发学生的创造力和创新能力，提高他们的学习兴趣，同时也能拓宽师生的学术视野。在宿舍管理方面，也要优化宿舍育人环境，为优良的学风建设提供有力的后勤保障。
四、结语
优良的学风是高校校园文化和精神文明建设的重要组成部分，更是各大高校最宝贵的精神财富。民办高校建设效果直接关系到民办高校所培育的人才素质、市场竞争力和自身的长远发展。但学风建设不是一蹴而就的，而是一个复杂而艰巨的系统工程，涉及学校的各个方面。学风建设与学生工作密不可分，学生工作要在学风建设中有所作为，需从民办高校自身特色和学生特点出发，不断探索学风建设新思路，创新工作思路和途径，以思想教育为先导，以目标激励为动力，以管理教育为抓手，以活动教育为载体，积极促进民办高校的学风建设。
参考文献：
[1]郭华光，刘 玲，吴为春.学校的立校之本——学风建设[J].长春理工大学学报（高教版），2010（3）：8-10.
[2]李 卓，周亚东.学风建设中学生主体性作用的探析[J].合肥工業大學学报（社会科学版），2011，25（3）：152-156.
[3]陈 辉.班主任辅导员在高校学风建设中的作用[J].机械职业教育，2009（12）：29-30.
[4]肖 洒，罗邻球.辅导员在优良学风培育中的引航作用[J].教育教学论坛，2014（20）：28-29.
[5]赵 伟.我国高学风建设[D].天津：天津大学，2007.
一、高校学风建设的内容体系
高校学风建设包括教学工作和学生工作。一是教学工作。教学工作即 “教”的问题，也就是教师如何凭借自身的专业素养和个人魅力吸引学生到课堂。高校要重视对优秀人才的引进力度，对教师的责任心、教学态度和教学水平加强考核和评审。教师的师德提升，授课方式多样化，讲课内容丰富多彩，才能从根本上激发学生的学习兴趣。二是学生工作。民办高校在学风建设过程中，应充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主导作用。部分民办高校对学生的思想政治教育工作缺乏针对性、时效性，外加辅导员人数和专业所限，无法顾及全体，只有不断创新和完善学生工作体制，才能形成合力育人的局面。
二、影响学风建设的因素
学风是一种无形的精神力量，是一所学校综合实力的表现，更体现了一所学校的历史积淀、办学理念和教学传统。学风建设问题由多方因素造成，具体来源于学校、教师、学生自身和社会四个方面。
（1）学校因素。一方面，民办高校办学体制属自筹经费，经费来源比较单一，并且办学历史较短，导致在办学条件、教学管理、师资力量、学生管理等方面较公办院校存在不同程度的短缺。办学指导思想、教学管理制度、高校思想政治工作的不完善以及课程设置结构失衡，专业设置不合理等，严重挫伤了学生的学习兴趣和学习积极性。另一方面，由于民办高校普遍存在“重硬轻软”的现象，硬件方面重点抓招生规模、基础建设和校园扩张等工作，而对学风建设、教学软文化等方面重视不够，没有真正把它作为学校建设的重点纳入日常教学过程，遇到突袭检查就开始做门面功夫。学风建设需要各个部门协调配合、齐抓共管。尽管一些民办高校能够意识到学风建设的重要性，但在如何加强学风建设问题上，缺乏必要的系统措施，加上民办高校缺乏稳定的学科带头人队伍，科研项目数量也不够充足，学术氛围不够浓厚，难以形成良好的学风文化。
（2）教師因素。民办高校的教师队伍一般由专兼职教师组成，虽然近些年民办高校在引进人才上下了很大功夫，但教师的整体水平还不够高。并且在校的专职教师多由本科生、研究生和公办院校退休老教师组成，科研能力和水平受到了极大限制。教学方法和教学经验比较匮乏，老教师的教学方法和教学模式过于陈旧，不易于被学生接受，尤其是在信息化教学环境下，老教师显得力不从心。同时部分专职教师还担负着管理和教学任务，无法全身心投入科研和教学中去，这必然影响教学和科研工作的开展，导致教学和科研能力不足，外加缺少教学和科研骨干力量，严重影响了民办高校的学风建设。
（3）学生因素。从意识形态方面看，学生的学习热情和求知欲望直接影响着优良学风的形成。部分大学生来到大学后会产生“船到码头车到站”的想法，不能及时树立新的追求目标，不能积极主动地学习，对大学生活没有规划，缺乏崇高的理想。并且受民办高校收费的影响，部分学生认为花钱就可以得到想要的，学习上完全处于被动地位，学习没有目的性，精力不集中、积极性下降、不能严于律己等，这些都是民办高校学生中存在的较为突出的问题。部分学生没有正确的学习态度，反而对学校采取的督促措施極为反感，认为大学应该是开放、自由的，不应该再像高中那样天天被催促和盯着。此外，部分学生来校后发现与自己理想中的大学有所差距，故存在不同程度的厌学现象，认为在校期间无论成绩好坏，鉴于民办高校的性质，最后都能顺利毕业。考试作弊更是成为影响民办高校学风的重要因素，部分学生平时不学习，一到考试尽想着投机取巧，虽然当前各民办高校不断加强和严肃考风考纪，但考试作弊现象时有发生，不仅损坏学生自身的形象，同时也严重损坏了学校的形象，在社会上造成了一定的负面影响。
（4）社会因素。社会转型期多元价值观对学风也有着直接影响，拜金主义、利己主义和享乐奢靡的思想毒瘤也不断腐蚀和摧残着现代大学生的思想。随着市场经济的全面渗透，学生的价值追求呈现多元化趋势。而媒体成天都是明星八卦，追星成了一些大学生的全部，偶像崇拜成了一些大学生的最高目标。为了见到偶像，有些大学生不远万里或不吃不喝，甚至放弃学业和前途只为见偶像一面。一个浮躁的社会，追逐表面的光鲜亮丽，让一些人失去了自然和本真，浮躁的气息扩散到每一个角落。加之大学生的认知能力和心理承受能力较弱，容易产生自卑和自暴自弃的情绪，这种现象的存在，让成长过程中的大学生们难以形成正确的人生观、价值观，一些学生由此都变得很现实，觉得学习没有出息，从而丧失求知动力。
三、学生工作视角下开展学风建设的有效途径
1.加强主体性教育，引导学生树立正确的学习观
学生是学习和实践的主体，要充分发挥主体的决定性作用，激发学生的学习动力，这才是保证优良学风的根本前提。而主体性教育就是让受教育者从观念、意识和行为等方面成为主动吸收知识和实践的主体，是一种尊重、培育和发展受教育者的主体性的教育实践活动。学风建设的实质是根据学校人才培养的目标和特点，有目的、有计划、有组织地对在校学生进行治学精神的培养和教育，从而使他们成为自觉学习的主人，把社会和学校提出的要求转化为他们自身内在的需要，为其自身的全面发展创造条件。
（1）要加强思想道德教育。从大学生自身成长成才的角度出发，让其从根本上意识到学习的重要性。思想道德教育包括学习纪律与学术道德教育、学习动力和学习目标教育，在思想道德教育过程中，要通过各种途径，鼓励大学生珍惜难得的学习机会。在大学校园中畅游学海、探索新知、追求真理、付诸实践，秉承实事求是、勤奋刻苦的学习理念，树立正确的学习观。同时，通过成功学子报告会、社会实践活动等一系列形式，帮助学生树立更为清晰的学习目标，激励学生奋发有为、潜心修学。 （2）激发学生对知识的渴望。充分调动外部因素，创造问题环境，举办各类知识竞赛，或者组织学生参与科研项目，参加各类知识学术竞赛，激发他们的竞争意识和求知欲望，调动学生的学习热情和对知识的渴望。
（3）营造充满学术氛围的教学环境。学生们置身于浓厚的学术氛围和教学环境中，自然会被这种环境熏陶和影响，从而主动去学习。同时要推行以学生自我教育、自我服务和自我管理为主的“三自我”管理模式，引导学生掌握科学的学习方法，明确学习的目标和动力，传承优良的学风和学习精神，形成自觉学习的良好习惯。
2.充分发挥辅导员的引航作用，培育优良学风
辅导员身处学生工作第一线，本职是开展学生思想政治教育，做好学生日常管理和服务，而所有这些工作的最后落脚点，都是加强学风建设，保证学生成才。因此，辅导员工作的首要任务就是通过加强思想政治教育和日常管理来抓好学风建设。
（1）建立长效的激励约束机制和严格的管理制度来促进学风建设。良好学风的形成需要建立长效的激励约束机制和严格的管理制度，并根据学生管理形势的变化，来制定和完善学风建设相关制度。为确保学风建设目标的落实，除了要坚定地贯彻学校相关的规章制度，辅导员还要加强监督检查，对学生的学习成绩、上课情况、早晚自习出勤情况进行记录和比较，让学生们认识到学习是第一要务，做任何事的前提都得保证良好的成绩。对一些学生出现的错误思想，辅导员要加以引导和教育，帮助其纠正错误，确保每个学生能真正意识到问题，促进学风建设目标的实现。
（2）创建优良学风班集体，培养优秀班级干部，点面结合促进学风建设。创建优良学风班集体的前提是班级队伍中要有一支模范班干部和优秀党员标兵，这些优秀的学生干部和党员，是班级学风建设的中坚力量，带领大家奋发向上，在培育优良学风中起到模范带头作用。首先，要选出一支优秀的班委队伍，班委在严于律己的前提下，要做到对班级同学负责，认真做好每日课堂和自习的考勤工作，并主动帮助学习落后和态度不端正的同学，有任何问题要第一时间向班主任汇报。其次，党员队伍更要发挥先锋模范作用，辅导员可以在各班制订学习帮扶计划，将优秀学生或学生党员与学习能力较差的学生结成帮扶对子，实现优势互补。学习成绩好的学生在完成自己学习任务的前提下，可以帮助成绩较差的同学，而成绩差的学生可以通过自己其他方面的优势帮助成绩好的同学拓宽视野、增强技能，这样整个班级的学风都会被调动起来，集体所展现的都是积极向上的氛围，可以从根本上改变学风。最后，辅导员要引导所带班级争创学习标兵班、优良学风班等先进班集体，实行奖励措施来鼓励先进，让学生们在集体的氛围中，为集体和个人的荣誉而努力向上，这样以班风带动学风，以学风促进班风，从而实现班风和学风的良性互动。在社会多元价值观的背景下，一些学生很容易被错误的价值观所诱导，作为学生工作一线的辅导员，更应不断创新管理思路，对学生进行耐心的引导和教育，抓好学风建设，这是培育优良学风的关键所在。为促使民办高校整体形成积极向上的学风，招揽更多优质生源，辅导员理应利用好角色优势，发挥引航作用。
（3）引入职业生涯规划教育，充分利用校友资源，促进学风建设。辅导员应不断向学生渗透职业指导和职业生涯教育思想，引导学生进行职业生涯规划及创业规划，组织学生参加职业生涯规划大赛等活动，从学生入学的第一天起，辅导员就应该引导学生着眼未来生涯发展。主要可以通过以下几个方面开展工作：①注重榜样激励。通过举办新老生交流会，介绍学校以及本专业优秀校友等形式，结合学校、专业实际进行教育，使新生能够在现实生活中找到可供学习的榜样，增强学习信心和学习动力。②注重目标设计。以职业生涯发展为突破，引导学生形成前瞻性的视野，并把自己的期望、理想与兴趣和能力相结合。③注重方法指导。从实际操作层面，以群体性和个别性的学习经验交流形式向学生传授学习方法，引导学生努力探索学习方法，提高独立自主的学习能力。④注重习惯培养。建立严格健全的学习制度，从严要求学生坚持早读晚修，促使他们克服懒惰情绪；让他们尽早树立目标，端正学习态度，增强学习动力。
3.开展主题学风建设活动，营造优良学风建设氛围
除课堂学习和自习外，高校的另一大特色是学生活动，学生会或学生社团可以围绕学习这个中心，广泛开展以学风建设为主题的系列活动，宣传校训，倡导好学诚信的校园精神，让学生们以实际行动来促进和维护校园学风建设。在开展各类学术活动时，还可以加强图书馆、网络教育平台和自习室建设。建立学生学习广场和学术活动中心时，要让学生们有专门的文化宣传专栏和模块学习场地，营造浓厚的校园人文氛围，从而吸引更多学生参与其中，共同为校园学风建设出一份力。
此外，要重视学生课外学术科技活动的开展和竞赛情况，鼓励学生参与各校级、省级和国家级的学科竞赛。如全国大学生“挑战杯”和数学建模大赛等，在学生有兴趣参加竞赛时，要为他们配备专业教师加以指导和帮助，激发学生的创造力和创新能力，提高他们的学习兴趣，同时也能拓宽师生的学术视野。在宿舍管理方面，也要优化宿舍育人环境，为优良的学风建设提供有力的后勤保障。
四、结语
优良的学风是高校校园文化和精神文明建设的重要组成部分，更是各大高校最宝贵的精神财富。民办高校建设效果直接关系到民办高校所培育的人才素质、市场竞争力和自身的长远发展。但学风建设不是一蹴而就的，而是一个复杂而艰巨的系统工程，涉及学校的各个方面。学风建设与学生工作密不可分，学生工作要在学风建设中有所作为，需从民办高校自身特色和学生特点出发，不断探索学风建设新思路，创新工作思路和途径，以思想教育为先导，以目标激励为动力，以管理教育为抓手，以活动教育为载体，积极促进民办高校的学风建设。
参考文献：
[1]郭华光，刘 玲，吴为春.学校的立校之本——学风建设[J].长春理工大学学报（高教版），2010（3）：8-10.
[2]李 卓，周亚东.学风建设中学生主体性作用的探析[J].合肥工業大學学报（社会科学版），2011，25（3）：152-156.
[3]陈 辉.班主任辅导员在高校学风建设中的作用[J].机械职业教育，2009（12）：29-30.
[4]肖 洒，罗邻球.辅导员在优良学风培育中的引航作用[J].教育教学论坛，2014（20）：28-29.
[5]赵 伟.我国高学风建设[D].天津：天津大学，2007.