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摘要：整个教学的过程需要跟随时代的发展，才能培养出更多数学方面的优秀人才，同时还能保证这些人才综合素养的过关。因此，小学数学教师在教学过程中应该摒弃传统的教学方式，结合学生们的学习情况去指定有效地教学方案，加强学生们的自主学习意识，将学生作为主体，尊重学生们的学习习惯以及学习意识，让他们感受到数学的魅力，提高小学数学的教学质量。
关键词：小学数学;教学有效性;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学生学习能力有限，而数学知识又比较复杂，所以教师要根据学生的特点制订相应的教学计划，以各种方式激发学生的学习兴趣，促使学生能够更加认真地主动进行学习，从而构建起高效课堂，促进小学数学教育的发展。
一、提高教学有效性的意义
小学数学课堂应该随着新一轮课程改革而进行创新，包括对教学方法和课堂形式的创新。此次课程改革要求教师做到课堂以学生为中心和主体，对教学提出了新的要求，同时这也是教学发展的关键机会。所以，为了让教学课堂尽可能地符合改革要求，使学生取得良好发展，各教师就应该围绕知识特点、学生特点、课堂要求进行思考，科学、合理地制订教学计划，构建高效课堂。高效课堂的构建将成为我国小学教学课堂的一次飞跃性的发展，能够颠覆传统教学课堂，使数学课堂更有趣味，学生能够真正地参与到课堂中，主动吸收知识，而学生的成绩也会因此提高。所以，高效课堂的构建可以使小学教学上升到新的台阶，使教学获得显著成效。无论是对小学生的培养和全面发展，还是对小学教育的提升都有非常重要的意义。而且教师在进行高效课堂构建的过程中，也可以增加自身的教学经验和教学能力，同样促进教师的发展。
二、小学数学教学有效性的提高策略
1、创设特定情境
小学数学课堂的安排是围绕学生进行的，也就是课堂要以学生为中心，所以教师的课程安排和教学计划都应该根据学生的相关特点进行制订。由于小学生阅历有限，他们对于知识、事物还处在比较好奇的阶段，所以仅靠书本上的文字内容，无法有效地吸引学生的注意力、激发其兴趣。教师可以通过特定的教学情境的创设引导学生学习，使学生在情境中体验知识，使他们全身心地投入到学习中。
例如，在学习“组合图形的面积”这一部分的内容时，教师可以用多媒体将几种不同的图形进行整合，先让学生对每个图形的面积进行计算，然后再对组合图形进行计算，最后比较两个数值，并分析数值不同的原因。在学习课程“方程式”的时候，教师可以以购买两种以上物品、种植两种以上不同的树木等生活中常见的事件为例出题让学生进行计算。
2、導入优质问题
素质教育理念的实施否定了题海战术，肯定了问题教学的实用价值。基于此，身为素质教育理念时代环境下的一名小学数学教师，应当对提出问题的形式进行改变，于课堂教学实践活动中导入优质问题，促使学生进行探究性学习，助力学生思维能力的发展，从而完成优化学生解决数学问题能力水平的任务。
例如，在教学“认识方向”时，我请一名学生站在讲台上与我做了一个名为“面对面拍手”的游戏，让同桌之间也做这个游戏，并对学生提问道：“为什么在面对面拍手时，两个人拍手的方向不一样？”从而引发学生思考，使学生初步理解了前后左右的相对性，为教学新课做了铺垫。然后，我将美丽的校园和教学内容进行有机融合，帮助学生认识了东、西、南、北四个方位，并就实际场景对学生设计了优质问题，使学生懂得了如何根据给定的东、西、南、北中的一个方向，辨认其余三个方向。之后，我带领学生经历了绘制地图的过程，使学生懂得了如何在平面图中描述物体的位置方向。最后，做了课堂小结，组织学生之间互相交流学习收获。这样，我通过导入优质问题，增强了学生进行探究性学习的意识，提高了学生的数学思维能力，大大优化了学生解决数学问题的能力水平。
3、融入生活元素
在新课程改革的教育环境下，数学和实际生活之间的紧密联系已经被绝大多数人所熟知。基于此，身为新课改教育理念指导下的一名小学数学教师，应知晓新课改所倡导的将实际生活与教育进行有机融合的先进理念。所以，我们应当将生活元素融入课堂实践活动中付诸实际行动，让学生体会到数学的现实价值，从而促使学生自主学习，提高学生的数学应用能力，深化学生对所学数学知识的认识和理解。
例如，在教学“时、分、秒”时，首先，我出示了主题情境图，带领学生回忆了过元旦倒计时的场景，引入了秒的概念，同时为学生介绍了时间和生活的关系。然后，联系学生的生活经验，指导其分析了学习内容，帮助学生认识了钟面及时间单位，助力学生理清了时、分、秒之间的关系。最后，我做了课堂小结，对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育，播放了歌曲《时间都去哪了》的视频，让学生之间互相交流学习收获。这样，我通过融入生活元素，使学生认同了数学的学习价值，激发了学生自主学习的意识，从而促进了学生对本节数学知识的认识和理解，提高了学生将数学知识应用到现实生活中的能力。
4、完善评价机制
学生的抗压能力有限，而且他们也处于敢于发表意见的阶段，当他们的意见受到否定的时候信心也会相对应地减弱，所以教师在互动环节中要注意每个学生的过人之处和潜能所在，然后发扬学生的优势，让他们更有自信地面对学习。为了更好地构建高效课堂，教师可以完善评价机制。传统教学的评价一般只评价学生的最终考试成绩，为了更好地激励学生进行学习，教师可以将考勤、课堂表现等纳入评价机制中。当学生受到鼓励时，他们就更加愿意进行学习。除此之外，教师还可以让学生进行自由分组，学生发言之后给予他们相应的分数;期末时对各小组间的分数进行比较，分数较高的可以给予一些简单的奖励。通过合作和竞争的方式，学生也会更加有兴趣参与到互动环节中，能够促进学生进行思考。
三、结语
作为一名新时代下的小学数学教师，要充分利用良好的教育环境，不断研究分析出更多优质的教学策略，提升学生理解数学知识的能力，从而呈现出精彩的小学数学课堂教学效果，实现学生的全面进步与发展。
参考文献
[1] 靳江霞. 新课改下小学数学教学有效性提高的研究策略[J]. 数学大世界（下旬版），2019（12）：14.
[2] 卞贵英. 小学数学教学有效性分析[J]. 中国教师，2019（S1）.
关键词：小学数学;教学有效性;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学生学习能力有限，而数学知识又比较复杂，所以教师要根据学生的特点制订相应的教学计划，以各种方式激发学生的学习兴趣，促使学生能够更加认真地主动进行学习，从而构建起高效课堂，促进小学数学教育的发展。
一、提高教学有效性的意义
小学数学课堂应该随着新一轮课程改革而进行创新，包括对教学方法和课堂形式的创新。此次课程改革要求教师做到课堂以学生为中心和主体，对教学提出了新的要求，同时这也是教学发展的关键机会。所以，为了让教学课堂尽可能地符合改革要求，使学生取得良好发展，各教师就应该围绕知识特点、学生特点、课堂要求进行思考，科学、合理地制订教学计划，构建高效课堂。高效课堂的构建将成为我国小学教学课堂的一次飞跃性的发展，能够颠覆传统教学课堂，使数学课堂更有趣味，学生能够真正地参与到课堂中，主动吸收知识，而学生的成绩也会因此提高。所以，高效课堂的构建可以使小学教学上升到新的台阶，使教学获得显著成效。无论是对小学生的培养和全面发展，还是对小学教育的提升都有非常重要的意义。而且教师在进行高效课堂构建的过程中，也可以增加自身的教学经验和教学能力，同样促进教师的发展。
二、小学数学教学有效性的提高策略
1、创设特定情境
小学数学课堂的安排是围绕学生进行的，也就是课堂要以学生为中心，所以教师的课程安排和教学计划都应该根据学生的相关特点进行制订。由于小学生阅历有限，他们对于知识、事物还处在比较好奇的阶段，所以仅靠书本上的文字内容，无法有效地吸引学生的注意力、激发其兴趣。教师可以通过特定的教学情境的创设引导学生学习，使学生在情境中体验知识，使他们全身心地投入到学习中。
例如，在学习“组合图形的面积”这一部分的内容时，教师可以用多媒体将几种不同的图形进行整合，先让学生对每个图形的面积进行计算，然后再对组合图形进行计算，最后比较两个数值，并分析数值不同的原因。在学习课程“方程式”的时候，教师可以以购买两种以上物品、种植两种以上不同的树木等生活中常见的事件为例出题让学生进行计算。
2、導入优质问题
素质教育理念的实施否定了题海战术，肯定了问题教学的实用价值。基于此，身为素质教育理念时代环境下的一名小学数学教师，应当对提出问题的形式进行改变，于课堂教学实践活动中导入优质问题，促使学生进行探究性学习，助力学生思维能力的发展，从而完成优化学生解决数学问题能力水平的任务。
例如，在教学“认识方向”时，我请一名学生站在讲台上与我做了一个名为“面对面拍手”的游戏，让同桌之间也做这个游戏，并对学生提问道：“为什么在面对面拍手时，两个人拍手的方向不一样？”从而引发学生思考，使学生初步理解了前后左右的相对性，为教学新课做了铺垫。然后，我将美丽的校园和教学内容进行有机融合，帮助学生认识了东、西、南、北四个方位，并就实际场景对学生设计了优质问题，使学生懂得了如何根据给定的东、西、南、北中的一个方向，辨认其余三个方向。之后，我带领学生经历了绘制地图的过程，使学生懂得了如何在平面图中描述物体的位置方向。最后，做了课堂小结，组织学生之间互相交流学习收获。这样，我通过导入优质问题，增强了学生进行探究性学习的意识，提高了学生的数学思维能力，大大优化了学生解决数学问题的能力水平。
3、融入生活元素
在新课程改革的教育环境下，数学和实际生活之间的紧密联系已经被绝大多数人所熟知。基于此，身为新课改教育理念指导下的一名小学数学教师，应知晓新课改所倡导的将实际生活与教育进行有机融合的先进理念。所以，我们应当将生活元素融入课堂实践活动中付诸实际行动，让学生体会到数学的现实价值，从而促使学生自主学习，提高学生的数学应用能力，深化学生对所学数学知识的认识和理解。
例如，在教学“时、分、秒”时，首先，我出示了主题情境图，带领学生回忆了过元旦倒计时的场景，引入了秒的概念，同时为学生介绍了时间和生活的关系。然后，联系学生的生活经验，指导其分析了学习内容，帮助学生认识了钟面及时间单位，助力学生理清了时、分、秒之间的关系。最后，我做了课堂小结，对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育，播放了歌曲《时间都去哪了》的视频，让学生之间互相交流学习收获。这样，我通过融入生活元素，使学生认同了数学的学习价值，激发了学生自主学习的意识，从而促进了学生对本节数学知识的认识和理解，提高了学生将数学知识应用到现实生活中的能力。
4、完善评价机制
学生的抗压能力有限，而且他们也处于敢于发表意见的阶段，当他们的意见受到否定的时候信心也会相对应地减弱，所以教师在互动环节中要注意每个学生的过人之处和潜能所在，然后发扬学生的优势，让他们更有自信地面对学习。为了更好地构建高效课堂，教师可以完善评价机制。传统教学的评价一般只评价学生的最终考试成绩，为了更好地激励学生进行学习，教师可以将考勤、课堂表现等纳入评价机制中。当学生受到鼓励时，他们就更加愿意进行学习。除此之外，教师还可以让学生进行自由分组，学生发言之后给予他们相应的分数;期末时对各小组间的分数进行比较，分数较高的可以给予一些简单的奖励。通过合作和竞争的方式，学生也会更加有兴趣参与到互动环节中，能够促进学生进行思考。
三、结语
作为一名新时代下的小学数学教师，要充分利用良好的教育环境，不断研究分析出更多优质的教学策略，提升学生理解数学知识的能力，从而呈现出精彩的小学数学课堂教学效果，实现学生的全面进步与发展。
参考文献
[1] 靳江霞. 新课改下小学数学教学有效性提高的研究策略[J]. 数学大世界（下旬版），2019（12）：14.
[2] 卞贵英. 小学数学教学有效性分析[J]. 中国教师，2019（S1）.