【摘 要】
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以196名大学生为被试,采用句子补语-直接宾语歧义范式,通过自控速度移动窗口技术考察了剩余激活观点和内隐学习观点框架下的预期-适应观点在解释汉语理解中的结构启动效应上
【基金项目】
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广东省本科高校质量工程在线开放课程项目“儿童发展与学习”
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以196名大学生为被试,采用句子补语-直接宾语歧义范式,通过自控速度移动窗口技术考察了剩余激活观点和内隐学习观点框架下的预期-适应观点在解释汉语理解中的结构启动效应上的适应性问题。研究发现:集群训练条件下的被试在阅读测试阶段的SC-SC组合中第二个SC结构时,表现出了相较于非集群训练条件下被试的加工促进效应;训练条件和训练长度之间存在交互作用,两种训练条件下的被试在三种训练长度上表现出的启动效应的变化趋势是不一致的。结论:相较于剩余激活观点,内隐学习观点框架下的预期-适应观点更适用于解释汉语理解中的结构启
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