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【摘 要】本文通过分析当前我国小学语文教学现状，提出相应的解决措施，达到提高教学效率的目的。
【关键词】小学语文 课堂教学 有效性策略
一、引言
在课堂上，老师应该利用不同的教学方式，针对不同特性的学生，引导学生正确地对待语文这门学科，让学生能够对语文课堂产生学习的兴趣，最终帮助学生提高成绩，这就需要提高课堂上教学的有效性。虽然学生是学习的主体，但老师也有义务来帮助学生提高学习成绩，这就需要老师能够对学生加强指导，帮助学生能够更好地学习。
二、我国当前小学语文教学现状
学生是学习的主体，在学习过程中扮演着最重要的角色，小学是学生三观未完全成熟的阶段，因此老师仍旧起到十分重要的引导作用。小学作为每一个学生接受知识的重要阶段，他们所学习到的、了解到的知识会在将来全部应用于日常的生活学习中，也会影响他们品质性格的形成。但如今的许多老师不能明白这一道理，在教学过程中照猫画虎。很多小学语文课堂依然还是枯燥、乏味、单调的，这种教学模式导致小学生对于语文提不起足够的兴趣，甚至是产生厌烦心理。
三、提高课堂教学的有效策略
1.从教学准备入手
在课堂教学中，准备工作在其中占据着重要的地位，在教学之前，如果做好准备工作，就会在课堂教学中有着事半功倍的作用。老师在教学之前，应该要制定一个详细的教学方案和教学目标，根据学生的特性制定出有效的教学方式和教学内容。其实语文课堂教学，不单纯是一门教学，更是一门技术，只有经过精心准备，才能在教学过程中把知识更好地传授出来。正所谓读书、授业、解惑，老师通过向学生展示中华文化的博大精深，让学生能够真切地感受到语文这门学科所带来的独特魅力，才能够完全激发学生内心对语文的学习兴趣。因此，在教学准备阶段，老师需要明确自己在课堂上的地位，老师是课堂上的引导者，学生应该是课堂教学的主体。在教学准备工作中，教师要设计出符合学生特点的教学手段和方式，因材施教，引导学生去主动思考、去探寻问题的答案。并且在教学过程中老师要依据自己的教学特点，寻找合适自己的教学案例，这样有助于在教学过程中更好地发挥自我，找到最舒服的教学方式，这样才有利于知识的传授。在教学准备工作中，教师要了解学生，这样制定出的教学方案才会具有有效性。
2.从教学过程中入手
在实际的课堂教学中，老师应该要注重教学的细节，比如像课堂的教学氛围、教学的节奏、课堂上的师生互动情况等。
第一，课堂节奏的掌握。在课堂教学期间，老师要将教学的节奏拿捏准确。教师要能及时观察到学生的反应，将学生的反应作为判断依据，决定是继续进行教学还是是稍微停顿一会，让学生自己学习消化知识。在教学过程中，老师是引导者，需要将课堂的教学氛围营造得更加和谐、愉快，不应该让学生在课堂上感受到教学的压力，只有让学生们没有压力了，他们才会和老师积极地进行互动、交流，课堂上表达出自己的理解和观点，从而发挥出自己的小宇宙，放飞自我，积极地表达自己。当学生能够主动去思考、表达时，他们从课堂中就可以体会到自我存在的价值和意义，有助于提升他们的学习兴趣。
第二，创造课堂互动。（1）一提起互动，大多数人可能就是简单的认为是老师向学生提问，但其实远不止这一种方式。小学语文课堂上的教学互动在课堂教学中十分重要，比如在学习《丑小鸭》时，教师可以先询问学生有没有看过有关于丑小鸭的文章或者听父母说过此类的故事，然后教师再用自己的需要表述这篇课文。再让学生阅读全文，用自己的话复述出这篇文章，比较一下自己与老师说的有什么差别，谈谈自己对这篇文章的理解。这样不仅起到了活跃课堂气氛的作用，学生的语言表达能力也会提升一个等级，帮助他们树立自信。在不知不觉中，让学生主动参与到课堂互动中来，潜移默化地改变学生的学习意识，使得课堂气氛得到极大的改善。（2）在课堂教学中，分角色朗读是一个不错的课堂互动模式，老师可以根据需要，选择合适的学生进行角色朗读，在进行分角色朗读过程中，学生就能够体会到不同人物的某些情感，有利于提升对语文课堂的兴趣，采取这样的教学互动模式，会让学生提高对语文的学习兴趣。另外，老师可以根据实际条件，利用一些先进的多媒体课堂教学，让教学课堂变得更加多彩。（3）小学语文课堂教学的主体是小学生，课堂教学的目的不但是增长学生的理论知识，更是希望能够给学生树立正确的人生价值观和社会观。这就需要在课堂教学时，增加教学的广度和教学的深度。在现阶段的小学语文教学中，很多老师喜欢在教学过程中合理的运用游戏教学，这也被越来越多的老师融入到课堂教学中。在小学课堂教学中运用游戏教学，可以有效的活跃课堂的教学氛围，给枯燥乏味的课堂教学增添了一些教学的乐趣，提升了学生对语文的学习兴趣。例如，老师在进行《秋天》这篇课文的讲解过程中，老师就可以先利用一些进行抛砖引玉，引出正题，然后让学生们说出各自喜欢的季节。最后，可以这样引导同学们：“在上这篇课文之前，我们先玩个游戏，大家将你们心中秋天的模样画在纸上，看看大家心中的秋天究竟有什么不同。”利用这种教学模式，可以鼓励学生积极参与课堂教学，积极地进行思考，让学生的想象力和创造力得到有效提升和锻炼。 当学生完成作品后，老师进行仔细的点评和鼓励，让学生能感觉自己的观点被尊重、被认可，这对学生们树立正确的人生价值观有着十分积极的作用。另外利用这种教学方式，课堂上的教学氛围得到提升，教学效率也得到显著的提升。
3.从课后工作入手
在做好教学课堂准备工作和课堂教学工作并不意味着一次教学工作的结束。还有一个最重要的环节就是及时地进行课堂教学反思。在前面的教学工作中，不可能是没有出一点差错，此时就需要我们针对本次教学工作中出现的问题进行总结和探讨。通过对课堂教学工作的反思，能够对老师的教学能力和水平有着促进作用，也有利于下一次课堂教学的顺利开展。
四、总结
小学语文课堂教学在学生的人生中具有十分重要的意义和作用，并会对学生以后的学业产生深远影响。因此，我们要不断提升教师的教学能力，努力提高小学语文课堂教学的教学水平。
參考文献
[1]刘宗杰.分析小学语文课堂教学策略的有效性[J].中国校外教育，2016，（16）：46.？
[2]韩悦.小学语文课堂教学有效性策略[J].科技资讯，2015，13（27）：152-153.
【关键词】小学语文 课堂教学 有效性策略
一、引言
在课堂上，老师应该利用不同的教学方式，针对不同特性的学生，引导学生正确地对待语文这门学科，让学生能够对语文课堂产生学习的兴趣，最终帮助学生提高成绩，这就需要提高课堂上教学的有效性。虽然学生是学习的主体，但老师也有义务来帮助学生提高学习成绩，这就需要老师能够对学生加强指导，帮助学生能够更好地学习。
二、我国当前小学语文教学现状
学生是学习的主体，在学习过程中扮演着最重要的角色，小学是学生三观未完全成熟的阶段，因此老师仍旧起到十分重要的引导作用。小学作为每一个学生接受知识的重要阶段，他们所学习到的、了解到的知识会在将来全部应用于日常的生活学习中，也会影响他们品质性格的形成。但如今的许多老师不能明白这一道理，在教学过程中照猫画虎。很多小学语文课堂依然还是枯燥、乏味、单调的，这种教学模式导致小学生对于语文提不起足够的兴趣，甚至是产生厌烦心理。
三、提高课堂教学的有效策略
1.从教学准备入手
在课堂教学中，准备工作在其中占据着重要的地位，在教学之前，如果做好准备工作，就会在课堂教学中有着事半功倍的作用。老师在教学之前，应该要制定一个详细的教学方案和教学目标，根据学生的特性制定出有效的教学方式和教学内容。其实语文课堂教学，不单纯是一门教学，更是一门技术，只有经过精心准备，才能在教学过程中把知识更好地传授出来。正所谓读书、授业、解惑，老师通过向学生展示中华文化的博大精深，让学生能够真切地感受到语文这门学科所带来的独特魅力，才能够完全激发学生内心对语文的学习兴趣。因此，在教学准备阶段，老师需要明确自己在课堂上的地位，老师是课堂上的引导者，学生应该是课堂教学的主体。在教学准备工作中，教师要设计出符合学生特点的教学手段和方式，因材施教，引导学生去主动思考、去探寻问题的答案。并且在教学过程中老师要依据自己的教学特点，寻找合适自己的教学案例，这样有助于在教学过程中更好地发挥自我，找到最舒服的教学方式，这样才有利于知识的传授。在教学准备工作中，教师要了解学生，这样制定出的教学方案才会具有有效性。
2.从教学过程中入手
在实际的课堂教学中，老师应该要注重教学的细节，比如像课堂的教学氛围、教学的节奏、课堂上的师生互动情况等。
第一，课堂节奏的掌握。在课堂教学期间，老师要将教学的节奏拿捏准确。教师要能及时观察到学生的反应，将学生的反应作为判断依据，决定是继续进行教学还是是稍微停顿一会，让学生自己学习消化知识。在教学过程中，老师是引导者，需要将课堂的教学氛围营造得更加和谐、愉快，不应该让学生在课堂上感受到教学的压力，只有让学生们没有压力了，他们才会和老师积极地进行互动、交流，课堂上表达出自己的理解和观点，从而发挥出自己的小宇宙，放飞自我，积极地表达自己。当学生能够主动去思考、表达时，他们从课堂中就可以体会到自我存在的价值和意义，有助于提升他们的学习兴趣。
第二，创造课堂互动。（1）一提起互动，大多数人可能就是简单的认为是老师向学生提问，但其实远不止这一种方式。小学语文课堂上的教学互动在课堂教学中十分重要，比如在学习《丑小鸭》时，教师可以先询问学生有没有看过有关于丑小鸭的文章或者听父母说过此类的故事，然后教师再用自己的需要表述这篇课文。再让学生阅读全文，用自己的话复述出这篇文章，比较一下自己与老师说的有什么差别，谈谈自己对这篇文章的理解。这样不仅起到了活跃课堂气氛的作用，学生的语言表达能力也会提升一个等级，帮助他们树立自信。在不知不觉中，让学生主动参与到课堂互动中来，潜移默化地改变学生的学习意识，使得课堂气氛得到极大的改善。（2）在课堂教学中，分角色朗读是一个不错的课堂互动模式，老师可以根据需要，选择合适的学生进行角色朗读，在进行分角色朗读过程中，学生就能够体会到不同人物的某些情感，有利于提升对语文课堂的兴趣，采取这样的教学互动模式，会让学生提高对语文的学习兴趣。另外，老师可以根据实际条件，利用一些先进的多媒体课堂教学，让教学课堂变得更加多彩。（3）小学语文课堂教学的主体是小学生，课堂教学的目的不但是增长学生的理论知识，更是希望能够给学生树立正确的人生价值观和社会观。这就需要在课堂教学时，增加教学的广度和教学的深度。在现阶段的小学语文教学中，很多老师喜欢在教学过程中合理的运用游戏教学，这也被越来越多的老师融入到课堂教学中。在小学课堂教学中运用游戏教学，可以有效的活跃课堂的教学氛围，给枯燥乏味的课堂教学增添了一些教学的乐趣，提升了学生对语文的学习兴趣。例如，老师在进行《秋天》这篇课文的讲解过程中，老师就可以先利用一些进行抛砖引玉，引出正题，然后让学生们说出各自喜欢的季节。最后，可以这样引导同学们：“在上这篇课文之前，我们先玩个游戏，大家将你们心中秋天的模样画在纸上，看看大家心中的秋天究竟有什么不同。”利用这种教学模式，可以鼓励学生积极参与课堂教学，积极地进行思考，让学生的想象力和创造力得到有效提升和锻炼。 当学生完成作品后，老师进行仔细的点评和鼓励，让学生能感觉自己的观点被尊重、被认可，这对学生们树立正确的人生价值观有着十分积极的作用。另外利用这种教学方式，课堂上的教学氛围得到提升，教学效率也得到显著的提升。
3.从课后工作入手
在做好教学课堂准备工作和课堂教学工作并不意味着一次教学工作的结束。还有一个最重要的环节就是及时地进行课堂教学反思。在前面的教学工作中，不可能是没有出一点差错，此时就需要我们针对本次教学工作中出现的问题进行总结和探讨。通过对课堂教学工作的反思，能够对老师的教学能力和水平有着促进作用，也有利于下一次课堂教学的顺利开展。
四、总结
小学语文课堂教学在学生的人生中具有十分重要的意义和作用，并会对学生以后的学业产生深远影响。因此，我们要不断提升教师的教学能力，努力提高小学语文课堂教学的教学水平。
參考文献
[1]刘宗杰.分析小学语文课堂教学策略的有效性[J].中国校外教育，2016，（16）：46.？
[2]韩悦.小学语文课堂教学有效性策略[J].科技资讯，2015，13（27）：152-153.