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[摘要] 体育活动是幼儿体育的主要内容。本文主要探讨如何将体育活动与各种学科有机整合，在体育活动组织的过程中，充分发挥“德、能、情、趣”四个要素的功能，挖掘幼儿学习的动力，使之乐学、喜学，同时让幼儿体验体育的思想感情和艺术美，获得体育知识与技能，让他们的身心得到和谐发展。
[关键词] 体育活动；德；能；情；趣
体育活动是幼儿体育的主要内容，通过体育活动可以增强幼儿的体质，发展基本动作，培养勇敢、自信等优良品德，活泼开朗的性格以及坚强的意志品质等。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。《3～6岁儿童学习与发展指南》提出：幼儿每天的户外活动时间不得少于2小时，其中体育活动的时间不少于1个小时，由此可见幼儿园体育活动的重要性。
那在幼儿园的体育活动中，幼儿最感兴趣的是什么？怎样的体育活动才是幼儿感兴趣的？才能让幼儿在体育活动中学有所得、学有所取呢？为此，我们将体育活动与各种学科进行有机的整合，发挥德、能、情、趣四个要素的功能，扬长避短，收到了事半功倍的效果。
一、德
注重体育活动中的德育教育，培养幼儿的高尚情操。
我园以礼仪教育为特色，礼仪教育的最终目的就是培养孩子健全的人格。体育活动的最终目的是培养孩子健康的体魄，我们将两者进行有机的融合，贯彻将礼仪教育贯穿于体育教学活动的始终这一原则，注重在体育活动中陶冶幼儿的情操，让幼儿在体育活动中学习基本的技能，发展基本的动作，在体育中感受与他人友好交往、与他人齐心合作的快乐，让孩子在潜移默化中得到教育。如“三人足”的体育游戏，让幼儿自由组合，三人一组，腿互相绑在一起，同步在规定的路线上前进，集体先到达终点者为胜。这就要求孩子们互相配合，相互扶持，才能协调快速地完成。一个小游戏，培养了他们的合作精神。不仅让幼儿轻松、愉快地学习游戏，同时也促进了同伴间的感情。
体育活动中幼儿文明礼仪习惯的养成，应以适当的教材内容为契机，注重非智力因素的培养，让幼儿变“要我锻炼”为“我要锻炼”。如：在枯燥、易疲劳的各种技能训练活动中，休息时间插入介绍体育常识，给他们讲我国的体坛健儿、乒乓冠军邓亚萍和跳水冠军高敏等的故事，介绍她们成功背后的艰辛，使幼儿在休息中增知识、长见识，学习她们的拼搏精神，培养孩子爱家乡、爱祖国的情感，以及为祖国争光的信心和决心。
二、能
注重体育活动中的智力开发，不断提高幼儿各方面的能力。
幼儿的天性是活泼的、好动的，具有无限发展的可能。对他们而言，不管做什么事情，获胜的欲望是很强烈的，因此，运动是他们生活的需要，是快乐的源泉。组织体育活动的各种各样的体育器材，除了可以训练孩子的各种基本技能外，对孩子的智力发展也起到了良好的促进作用。在体育活动中，孩子们可以通过观察教师、模仿教师、熟悉体育基本器材，分析器材与动作之间的关系，借助体育器材想象动作的难易程度，在反复练习中不断体会、修正自己的每个动作，培养观察力、模仿力、思维想象能力等智力品质，使知识、技能以及各方面能力都得到相应的发展。通过体育活动来促进幼儿智力的发展是可能的、必要的。幼儿总是容易接受生动、活泼、感染力强并富有情趣的事物。针对孩子的这一特点，在组织体育活动的时候要充分运用灵活多变的方法，激发幼儿各方面能力的发展。
以大班的体育活动“龟兔赛跑”为例，这个内容对孩子来说充满了吸引力，活动以角色扮演的方式进行。孩子们在活动中跟着音乐做模仿动作，双手着地屈膝向前爬行，双脚并拢向前跳等。男孩子将袜子套在手上模仿“乌龟”，女孩子戴上头饰模仿“小白兔”。放松活动时，他们分别模仿乌龟胜利时的表情、动作，兔子失败时的垂头丧气。通过快乐的体育游戏“龟兔赛跑”，孩子不但从中学会了续编故事内容及情节，了解了龟兔的个性，还懂得了一些基本的做人的道理。同时在活动中也能开心而又巧妙地锻炼了身体，增强了体质，使各方面能力得到了提高，促进了身心的全面发展。
三、情
注重体育活动中的情趣教学，发展幼儿的主动性。
教师只有引导幼儿主动参与活动，就是通过教师乐“教”、儿童乐“学”才能让幼儿在教学过程中主动学习，愉快发展。
（一）以激发兴趣为着力点
幼儿的生理和心理特点，势必要求在体育活动的教学过程中，引导幼儿把无目的“动”变成在体育教学过程中有规律的“动”，让幼儿边跑、边跳、边游戏。幼儿对新鲜事物非常好奇，他们的探索欲望非常强。当有新鲜事物出现的时候，他们会不停地看、摸、动、问。好奇是知识之母，是创造的种子。当好奇心产生了，便有了求知的兴趣。新颖的活动器械就是最好的新鲜事物，最能激发幼儿的好奇心。如小班幼儿基本技能的训练“滚球”，幼儿对单调的设计总是开小差，不感兴趣，于是我们没有采用平时让幼儿玩的那种常见的皮球，而是准备了色彩鲜艳并带有声响的大彩球。幼儿兴致勃勃，很快地便学会了滚球走、跑等动作，既发展了四肢的肌肉、韧带的力量和关节的柔韧性，又提高了视觉运动能力以及动作的协调性与灵敏性。幼儿熟练掌握滚球技能后，我们又提供了篮球、足球等各种球类，并与塑料圈、羽毛球拍、彩瓶等多种器械相配合，充分发挥幼儿的个性爱好与体育器械的多种功能。活动从易到难、由简到繁，丰富新鲜的体育活动使幼儿乐此不疲，幼儿的兴趣始终保持着。新鲜的事物和不断投入的新鲜器材，不仅可以调动幼儿对体育活动的主动性、积极性与创造性，还可以保证幼儿在体育活动中的持久性。
（二）以稳定兴趣为突破口
为了稳定幼儿参与体育活动的兴趣，要不断改变教学内容和方法。体育活动中单纯的动作练习是很枯燥的，不适合幼儿，激发不了幼儿的兴趣，幼儿的思维方式是以具体形象思维为主的。他们对具体的、形象的事物容易感知，而对抽象的概念却不太感兴趣。故事是他们的最爱，他们不仅喜欢听而且喜欢把其中的角色在日常生活中表现出来。所以，带有角色和情节的体育活动，会使幼儿随着情节的跌宕起伏深入游戏，并激发幼儿的好奇心，也更容易激发幼儿的兴趣。如游戏“战胜大灰狼”：幼儿戴上头饰扮演小兔子，小兔子们要到树林中玩，必须先走过一条小路，所以得一个跟着一个走（走），然后跳过小沟（跳跃）才能到达小树林，小兔们在树林里用酸奶瓶进行跳、抛接、投、跑的自由游戏，大灰狼来了，小兔子赶紧动脑筋想办法，一起用瓶子对付大灰狼（投掷）。结果发现幼儿积极性高，兴趣大增，练得主动，技能也在不知不觉中轻松掌握，而且达到了锻炼的预期目的。
（三）以发展兴趣为最终目标
体育活动对幼儿的吸引来源于丰富多彩的有趣的活动过程，而要使整个过程充满趣味性，教师的引导起着决定性的作用。教师的动作和语言对幼儿兴趣的发展起着关键性的作用。如在进行竞赛性体育游戏时，教师不是以老师的身份而是以一个大孩子的身份参与到幼儿中间，与幼儿一同游戏、一同竞赛，幼儿的兴致会非常高，他们情绪体验的获得也会更多。当幼儿因为胆小而不敢做或面临挫折的时候，教师蹲下身来轻轻拍一拍幼儿的肩膀，或用信任与鼓励的目光面对幼儿，以肯定的口吻告诉幼儿“相信你一定能行的”“试试看，你会成功的”，这样会使幼儿忘记胆怯，直面失败；当幼儿成功了，教师可以与幼儿一起欢呼拥抱，或送上一句满怀鼓励的话语，如“你真能干”“你好厉害，继续努力”等等，也会使幼儿保持浓厚的兴趣继续进行游戏。
四、趣
注重体育活动中的组织创意，促使幼儿身心的全面发展。
体育活动中，较好地处理了教师“教”与幼儿“学”的关系，便能最大限度地调动儿童的思维和学习的自觉性，引导他们生动、活泼、主动地学习，融会贯通地掌握基本技能，学习本领，提高发现能力、解决问题的能力，为幼儿身体素质的提高和发展提供动力和智力的支持。如在“我运雪碧忙又忙”往返接力赛中，组织时有三点创意：1.利用区角活动时用的雪碧瓶和平衡木，体现一物多用的原则。各组每人手拎雪碧瓶走过平衡木，将雪碧瓶摆成各种各样的图案。2.竞赛后，让幼儿讨论：你们摆的是什么图案？哪一组摆的图案是最美的，最像的？3.学一学别的小组的创意。4.练习过程中，既培养了兴趣，又巧妙地进行了“达标”的锻炼。
通过各种各样的体育活动增强幼儿的体质和对疾病的抵抗能力，激发幼儿学习的兴趣，陶冶其高尚情操是我们开展体育活动的目标。在体育活动中挖掘幼儿学习的动力，强调学习的积极性、主动性，使之乐学、喜学是一方面，同时使幼儿体验体育的思想感情和艺术美，从而获得体育知识与技能又是另一方面。在组织体育活动中，充分体现德、能、情、趣四个要素，幼儿对体育活动便会情有独钟，便会形成活动、自信、乐观、向上的品格，其身心一定能够得到和谐发展。P
[关键词] 体育活动；德；能；情；趣
体育活动是幼儿体育的主要内容，通过体育活动可以增强幼儿的体质，发展基本动作，培养勇敢、自信等优良品德，活泼开朗的性格以及坚强的意志品质等。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。《3～6岁儿童学习与发展指南》提出：幼儿每天的户外活动时间不得少于2小时，其中体育活动的时间不少于1个小时，由此可见幼儿园体育活动的重要性。
那在幼儿园的体育活动中，幼儿最感兴趣的是什么？怎样的体育活动才是幼儿感兴趣的？才能让幼儿在体育活动中学有所得、学有所取呢？为此，我们将体育活动与各种学科进行有机的整合，发挥德、能、情、趣四个要素的功能，扬长避短，收到了事半功倍的效果。
一、德
注重体育活动中的德育教育，培养幼儿的高尚情操。
我园以礼仪教育为特色，礼仪教育的最终目的就是培养孩子健全的人格。体育活动的最终目的是培养孩子健康的体魄，我们将两者进行有机的融合，贯彻将礼仪教育贯穿于体育教学活动的始终这一原则，注重在体育活动中陶冶幼儿的情操，让幼儿在体育活动中学习基本的技能，发展基本的动作，在体育中感受与他人友好交往、与他人齐心合作的快乐，让孩子在潜移默化中得到教育。如“三人足”的体育游戏，让幼儿自由组合，三人一组，腿互相绑在一起，同步在规定的路线上前进，集体先到达终点者为胜。这就要求孩子们互相配合，相互扶持，才能协调快速地完成。一个小游戏，培养了他们的合作精神。不仅让幼儿轻松、愉快地学习游戏，同时也促进了同伴间的感情。
体育活动中幼儿文明礼仪习惯的养成，应以适当的教材内容为契机，注重非智力因素的培养，让幼儿变“要我锻炼”为“我要锻炼”。如：在枯燥、易疲劳的各种技能训练活动中，休息时间插入介绍体育常识，给他们讲我国的体坛健儿、乒乓冠军邓亚萍和跳水冠军高敏等的故事，介绍她们成功背后的艰辛，使幼儿在休息中增知识、长见识，学习她们的拼搏精神，培养孩子爱家乡、爱祖国的情感，以及为祖国争光的信心和决心。
二、能
注重体育活动中的智力开发，不断提高幼儿各方面的能力。
幼儿的天性是活泼的、好动的，具有无限发展的可能。对他们而言，不管做什么事情，获胜的欲望是很强烈的，因此，运动是他们生活的需要，是快乐的源泉。组织体育活动的各种各样的体育器材，除了可以训练孩子的各种基本技能外，对孩子的智力发展也起到了良好的促进作用。在体育活动中，孩子们可以通过观察教师、模仿教师、熟悉体育基本器材，分析器材与动作之间的关系，借助体育器材想象动作的难易程度，在反复练习中不断体会、修正自己的每个动作，培养观察力、模仿力、思维想象能力等智力品质，使知识、技能以及各方面能力都得到相应的发展。通过体育活动来促进幼儿智力的发展是可能的、必要的。幼儿总是容易接受生动、活泼、感染力强并富有情趣的事物。针对孩子的这一特点，在组织体育活动的时候要充分运用灵活多变的方法，激发幼儿各方面能力的发展。
以大班的体育活动“龟兔赛跑”为例，这个内容对孩子来说充满了吸引力，活动以角色扮演的方式进行。孩子们在活动中跟着音乐做模仿动作，双手着地屈膝向前爬行，双脚并拢向前跳等。男孩子将袜子套在手上模仿“乌龟”，女孩子戴上头饰模仿“小白兔”。放松活动时，他们分别模仿乌龟胜利时的表情、动作，兔子失败时的垂头丧气。通过快乐的体育游戏“龟兔赛跑”，孩子不但从中学会了续编故事内容及情节，了解了龟兔的个性，还懂得了一些基本的做人的道理。同时在活动中也能开心而又巧妙地锻炼了身体，增强了体质，使各方面能力得到了提高，促进了身心的全面发展。
三、情
注重体育活动中的情趣教学，发展幼儿的主动性。
教师只有引导幼儿主动参与活动，就是通过教师乐“教”、儿童乐“学”才能让幼儿在教学过程中主动学习，愉快发展。
（一）以激发兴趣为着力点
幼儿的生理和心理特点，势必要求在体育活动的教学过程中，引导幼儿把无目的“动”变成在体育教学过程中有规律的“动”，让幼儿边跑、边跳、边游戏。幼儿对新鲜事物非常好奇，他们的探索欲望非常强。当有新鲜事物出现的时候，他们会不停地看、摸、动、问。好奇是知识之母，是创造的种子。当好奇心产生了，便有了求知的兴趣。新颖的活动器械就是最好的新鲜事物，最能激发幼儿的好奇心。如小班幼儿基本技能的训练“滚球”，幼儿对单调的设计总是开小差，不感兴趣，于是我们没有采用平时让幼儿玩的那种常见的皮球，而是准备了色彩鲜艳并带有声响的大彩球。幼儿兴致勃勃，很快地便学会了滚球走、跑等动作，既发展了四肢的肌肉、韧带的力量和关节的柔韧性，又提高了视觉运动能力以及动作的协调性与灵敏性。幼儿熟练掌握滚球技能后，我们又提供了篮球、足球等各种球类，并与塑料圈、羽毛球拍、彩瓶等多种器械相配合，充分发挥幼儿的个性爱好与体育器械的多种功能。活动从易到难、由简到繁，丰富新鲜的体育活动使幼儿乐此不疲，幼儿的兴趣始终保持着。新鲜的事物和不断投入的新鲜器材，不仅可以调动幼儿对体育活动的主动性、积极性与创造性，还可以保证幼儿在体育活动中的持久性。
（二）以稳定兴趣为突破口
为了稳定幼儿参与体育活动的兴趣，要不断改变教学内容和方法。体育活动中单纯的动作练习是很枯燥的，不适合幼儿，激发不了幼儿的兴趣，幼儿的思维方式是以具体形象思维为主的。他们对具体的、形象的事物容易感知，而对抽象的概念却不太感兴趣。故事是他们的最爱，他们不仅喜欢听而且喜欢把其中的角色在日常生活中表现出来。所以，带有角色和情节的体育活动，会使幼儿随着情节的跌宕起伏深入游戏，并激发幼儿的好奇心，也更容易激发幼儿的兴趣。如游戏“战胜大灰狼”：幼儿戴上头饰扮演小兔子，小兔子们要到树林中玩，必须先走过一条小路，所以得一个跟着一个走（走），然后跳过小沟（跳跃）才能到达小树林，小兔们在树林里用酸奶瓶进行跳、抛接、投、跑的自由游戏，大灰狼来了，小兔子赶紧动脑筋想办法，一起用瓶子对付大灰狼（投掷）。结果发现幼儿积极性高，兴趣大增，练得主动，技能也在不知不觉中轻松掌握，而且达到了锻炼的预期目的。
（三）以发展兴趣为最终目标
体育活动对幼儿的吸引来源于丰富多彩的有趣的活动过程，而要使整个过程充满趣味性，教师的引导起着决定性的作用。教师的动作和语言对幼儿兴趣的发展起着关键性的作用。如在进行竞赛性体育游戏时，教师不是以老师的身份而是以一个大孩子的身份参与到幼儿中间，与幼儿一同游戏、一同竞赛，幼儿的兴致会非常高，他们情绪体验的获得也会更多。当幼儿因为胆小而不敢做或面临挫折的时候，教师蹲下身来轻轻拍一拍幼儿的肩膀，或用信任与鼓励的目光面对幼儿，以肯定的口吻告诉幼儿“相信你一定能行的”“试试看，你会成功的”，这样会使幼儿忘记胆怯，直面失败；当幼儿成功了，教师可以与幼儿一起欢呼拥抱，或送上一句满怀鼓励的话语，如“你真能干”“你好厉害，继续努力”等等，也会使幼儿保持浓厚的兴趣继续进行游戏。
四、趣
注重体育活动中的组织创意，促使幼儿身心的全面发展。
体育活动中，较好地处理了教师“教”与幼儿“学”的关系，便能最大限度地调动儿童的思维和学习的自觉性，引导他们生动、活泼、主动地学习，融会贯通地掌握基本技能，学习本领，提高发现能力、解决问题的能力，为幼儿身体素质的提高和发展提供动力和智力的支持。如在“我运雪碧忙又忙”往返接力赛中，组织时有三点创意：1.利用区角活动时用的雪碧瓶和平衡木，体现一物多用的原则。各组每人手拎雪碧瓶走过平衡木，将雪碧瓶摆成各种各样的图案。2.竞赛后，让幼儿讨论：你们摆的是什么图案？哪一组摆的图案是最美的，最像的？3.学一学别的小组的创意。4.练习过程中，既培养了兴趣，又巧妙地进行了“达标”的锻炼。
通过各种各样的体育活动增强幼儿的体质和对疾病的抵抗能力，激发幼儿学习的兴趣，陶冶其高尚情操是我们开展体育活动的目标。在体育活动中挖掘幼儿学习的动力，强调学习的积极性、主动性，使之乐学、喜学是一方面，同时使幼儿体验体育的思想感情和艺术美，从而获得体育知识与技能又是另一方面。在组织体育活动中，充分体现德、能、情、趣四个要素，幼儿对体育活动便会情有独钟，便会形成活动、自信、乐观、向上的品格，其身心一定能够得到和谐发展。P