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摘 要：文化创意产业是在经济全球化的背景下所产生的新兴产业，是一种通过技术、创意进行系统的开发并对知识产权进行营销的新型产业。现今在文化创意产业中为能够取得更好的发展，开始针对创新创业项目化育人展开研究与发展，通过培养优质人才作为发展目标，将创新创业项目化育人作为主要发展方向，促进学科之间的交流合作并且搭建相应的设计信息平台促进交流，以此培养出创新型的高水准专业人才。在本文中主要针对基于文化创意产业的创新创业项目化育人途径展开研究与分析，通实践过研究其文化创意人才的培养背景以及学科教学的发展方向与创新创业项目化教学体系的搭建来逐步论述与研究。
关键词：文化创意产业;创新创业;项目化育人;途径研究;实践教学
1 文化创意人才培养的背景
文化创意产业是属于现代服务业学科中的一项重要学科产业，是在经济全球化背景下所分支出现的产业。现今在文化创意产业的发展过程中，为使文化创意产业在经济潮流中更好地发展，需要进一步提高人才的质量，增加各个科目之间的交流与合作，并且提高学科在交流过程中的创新能力与水平。文化创意产业是将人才的创造力作为核心，有各个专业中挑选出拥有特殊能力并且高质量高水平的人才，以此作为文化创意产业的发展核心力量。但是在现今的高等院校的设计专业中，传统的设计专业的发展较为缓慢并且设计技能方面存在较大程度的落后，在产业的布局方面有所缺失，在产业布局中并未考虑到人才的应用。[1]现今在文化创意产业的结构中所面临最大的问题就是在发展过程中在优质设计人才以及管理人才方面的缺失，主要的原因是在文化创意产业中所设立的学科教学方向以及人才培养方向并不适应企业对于人才的需求。
2 学科融合项目化教学的发展方向
2.1 创新创业项目化教学的多方面发展
现今社会对于设计与文化创意方面等方面在政策方面的扶持力度比较大，所以为能够有效的促进文化创意产业的更好进步与发展，只有不断促进设计学科的进步与发展。虽然市场中对设计与文化创意的要求比较多，但是市场对于文化与设计的要求是比较高的，需要文化创意产业在发展方向上倾向于高品质的文化创意。由于传统的产品设计、平面设计、室内设计等设计已经无法有效满足社会的需求，所以在文化创意中应该更大程度的促进学科之间的交流与融合。在创新创业项目化教学中应该促进多方面的发展，促进各个学科专业之间的交汇与融合，以此来促进文化创意产业的发展方向与发展模式。例如在广告设计中增加数字传媒与动画设计的融合，这样不仅能够有效的提升广告设计的表现层次还可以在很大程度上促进广告平面设计更有效的在市场中获取认可。
2.2 项目化目标导向型教学实践
项目化目标导向型教学是将实践与实际市场运作相结合，通过项目化的教学来促进所培养的人才能够满足市场的需求，保证人才所掌握的技能与素质能够在市场中更好的应用，并能够对所任职的企业带来一定的收益效果。[2]项目化目标导向型教学主要的教学目的是在培养人才的教学中促进与市场以及用人单位相结合，在开展教学的过程中增多实践教学以此促进人才的培养能够更好地适应市场的发展。
现今在项目目标导向型教学实践中组要是针对与文化创意产业的发展方向来开展的，在实践过程中尤其重视各个科目之间的交流与合作，促进各类科目与设计科目的融合，并且针对合作来开展实践与指导。项目目标导向型教学在文化创意产业中的教学目的主要是在设计专业的前期准备工作以及各类后勤工作的环节，另外就是在设计工作的收尾工作中的应用相对较多。
2.3 创新创业项目化育人的意义
项目化教学能够在很大程度上促进人才培养模式的融合，帮助所接受教学培养较低的人才能够同时接受更高水平的教学。不仅能够促进教学层次之间的融合还能够促进学科与专业之间的融合以及教学模式与专业技能研究方面的融合，能够有效地满足现今的高素质高技能水平人才的培养要求。
创新创业项目化育人首先能够有效的促进教学对于人才在技能与素质方面的培养进步，保证所培育出的人才能够更好的适应市场的要求，同时也促进人才能够掌握更高的创新能力以及自主学习实践能力，可以在市场的工作中更快速地适应市场的发展。其次也是最为重要的一点，创新创业项目化育人能够提高人才在自主学习能力上的进步，帮助学生树立对专业技能自主研究与学习的能力。[3]并且在就业中能够根据市场的需求来发展自身的技能，提高自身的综合素质水平，提高自主核心竞争能力，更有利于学生在未来的发展中更好的进步。
3 创新创业项目化教学系的建设
3.1 项目现场考察以及项目设计思维的研发
在创新创业项目化育人教学体系中，创新创业型项目的应用时为能够解决在产业发展过程中所出现的问题以及对机遇把握的项目教学。所以在创新项目中需要开展项目现场考察，现场考察是在创新创业项目化教学中极其重要的教学环节，它并不同于课堂教学，是更加偏向于实践研究的教学模式。首先现场考察时在实地的走访调查方面，根据设计过程中需要接收到的方面来进行调查，并且针对问题进行逐步的研究于分析，对于各类问题的现状展开深层次的研究，这样才能够为人才树立在调查方面的优秀品质。其次在现场考察中是进行实地的观察和测量，需要对于当地的环境来进行记录于研究，保证所需要设计中的数据于现实环境的数据能够吻合，保证各项资料能够于现场一致。
3.2 各学科间的交流与合作
创新创业项目化教学体系的建设需要联系较多的专业与学科，并且促进学科之间的交流是尤为重要的。现今在各个专业的发展中都会有专门的发展与研究方向，但是在专业的研究与发展过程中会出现与其他专业相交汇的现象，需要在研究的过程中运用的其他专业的知识。所以为能够更好地满足专业研究的需求，就需要促进学科之间得到交流与合作，这样能够更有效地满足专业研究过程中对于其他专业知识的应用。并且专业之间的交流与合作能够有效的促进人才在专业的学习过程中掌握更多的知识与专业技能，提高自身的技能以及创新技能。[4]例如在一个城市花园的规划过程中，并不能够仅仅运用到环境设计专业，还会在其他的设计专业中有所应用，并且在规划过程中在对设计的专业技能应用完成后，还需要应用到其他的专业才能够将设计专业所创造出的成果更好地展现出来。
3.3 信息化交流平台的建设
专业之间的合作与交流想要实现相对较为简易，增加在学术与技能之间的交流与合作就能够有效地完成工作。但是在教学过程中想要完成跨专业的实践教学就比较困难了，由于其知识点并不能够由一个教师来教授，所以在一系列的实践技能学习过程中需要许多老师来进行教授。这样为能够有效地简化教学方式及，可以就建设信息化的学术交流平台，教师可以在为平台中授课，通过网络直播等方式来传授知识，或者在平台中建立相关的话题，学生在上面提出问题由相关专业的教师来进行解答。并且信息化交流平台的搭建还能够有效地促进教师之间在学术方面的交流，这样能够更好地促进跨专业教学的发展。
4 结语
基于文化创意产业的创新创业项目化育人，是以市场的发展方向作为文化创意产业人才的培养方向，将市场的发展作为教学的发展方向，同时促进学科的融合，建设创新创业项目化教学体系，以此将优质人才培养作为产业的重心。这样在文化创意产业的发展过程中，更好地促进市场与教学的结合，培养人才的创新创业能力以及对项目的设计思维。同时在文化创意平台中的人才培养过程中应该按照人才培养的基本方向来开展，促进教学与经济与社会的发展方向相结合，以此来培养出优质且具有创新创业能力与水平的艺术设计专业人才。
参考文献：
[1] 孙银燕.基于文创行业视角的大学生创业现状研究[D].浙江工业大学，2017.
[2] 袁新敏. CAS视角下创意人才空间集聚行为与效应研究[D].东华大学，2017.
[3] 刘荣.当代中国美术院校的创新创业教育模式探索[D].西安美术学院，2017.
[4] 桑硼飞.北京市文化创意产业集聚效应及經济影响力研究[D].北京理工大学，2016.
[5] 曾宝芬.浅析高校文化创意产业人才的培养与开发[J].湖南涉外经济学院学报，2015.
关键词：文化创意产业;创新创业;项目化育人;途径研究;实践教学
1 文化创意人才培养的背景
文化创意产业是属于现代服务业学科中的一项重要学科产业，是在经济全球化背景下所分支出现的产业。现今在文化创意产业的发展过程中，为使文化创意产业在经济潮流中更好地发展，需要进一步提高人才的质量，增加各个科目之间的交流与合作，并且提高学科在交流过程中的创新能力与水平。文化创意产业是将人才的创造力作为核心，有各个专业中挑选出拥有特殊能力并且高质量高水平的人才，以此作为文化创意产业的发展核心力量。但是在现今的高等院校的设计专业中，传统的设计专业的发展较为缓慢并且设计技能方面存在较大程度的落后，在产业的布局方面有所缺失，在产业布局中并未考虑到人才的应用。[1]现今在文化创意产业的结构中所面临最大的问题就是在发展过程中在优质设计人才以及管理人才方面的缺失，主要的原因是在文化创意产业中所设立的学科教学方向以及人才培养方向并不适应企业对于人才的需求。
2 学科融合项目化教学的发展方向
2.1 创新创业项目化教学的多方面发展
现今社会对于设计与文化创意方面等方面在政策方面的扶持力度比较大，所以为能够有效的促进文化创意产业的更好进步与发展，只有不断促进设计学科的进步与发展。虽然市场中对设计与文化创意的要求比较多，但是市场对于文化与设计的要求是比较高的，需要文化创意产业在发展方向上倾向于高品质的文化创意。由于传统的产品设计、平面设计、室内设计等设计已经无法有效满足社会的需求，所以在文化创意中应该更大程度的促进学科之间的交流与融合。在创新创业项目化教学中应该促进多方面的发展，促进各个学科专业之间的交汇与融合，以此来促进文化创意产业的发展方向与发展模式。例如在广告设计中增加数字传媒与动画设计的融合，这样不仅能够有效的提升广告设计的表现层次还可以在很大程度上促进广告平面设计更有效的在市场中获取认可。
2.2 项目化目标导向型教学实践
项目化目标导向型教学是将实践与实际市场运作相结合，通过项目化的教学来促进所培养的人才能够满足市场的需求，保证人才所掌握的技能与素质能够在市场中更好的应用，并能够对所任职的企业带来一定的收益效果。[2]项目化目标导向型教学主要的教学目的是在培养人才的教学中促进与市场以及用人单位相结合，在开展教学的过程中增多实践教学以此促进人才的培养能够更好地适应市场的发展。
现今在项目目标导向型教学实践中组要是针对与文化创意产业的发展方向来开展的，在实践过程中尤其重视各个科目之间的交流与合作，促进各类科目与设计科目的融合，并且针对合作来开展实践与指导。项目目标导向型教学在文化创意产业中的教学目的主要是在设计专业的前期准备工作以及各类后勤工作的环节，另外就是在设计工作的收尾工作中的应用相对较多。
2.3 创新创业项目化育人的意义
项目化教学能够在很大程度上促进人才培养模式的融合，帮助所接受教学培养较低的人才能够同时接受更高水平的教学。不仅能够促进教学层次之间的融合还能够促进学科与专业之间的融合以及教学模式与专业技能研究方面的融合，能够有效地满足现今的高素质高技能水平人才的培养要求。
创新创业项目化育人首先能够有效的促进教学对于人才在技能与素质方面的培养进步，保证所培育出的人才能够更好的适应市场的要求，同时也促进人才能够掌握更高的创新能力以及自主学习实践能力，可以在市场的工作中更快速地适应市场的发展。其次也是最为重要的一点，创新创业项目化育人能够提高人才在自主学习能力上的进步，帮助学生树立对专业技能自主研究与学习的能力。[3]并且在就业中能够根据市场的需求来发展自身的技能，提高自身的综合素质水平，提高自主核心竞争能力，更有利于学生在未来的发展中更好的进步。
3 创新创业项目化教学系的建设
3.1 项目现场考察以及项目设计思维的研发
在创新创业项目化育人教学体系中，创新创业型项目的应用时为能够解决在产业发展过程中所出现的问题以及对机遇把握的项目教学。所以在创新项目中需要开展项目现场考察，现场考察是在创新创业项目化教学中极其重要的教学环节，它并不同于课堂教学，是更加偏向于实践研究的教学模式。首先现场考察时在实地的走访调查方面，根据设计过程中需要接收到的方面来进行调查，并且针对问题进行逐步的研究于分析，对于各类问题的现状展开深层次的研究，这样才能够为人才树立在调查方面的优秀品质。其次在现场考察中是进行实地的观察和测量，需要对于当地的环境来进行记录于研究，保证所需要设计中的数据于现实环境的数据能够吻合，保证各项资料能够于现场一致。
3.2 各学科间的交流与合作
创新创业项目化教学体系的建设需要联系较多的专业与学科，并且促进学科之间的交流是尤为重要的。现今在各个专业的发展中都会有专门的发展与研究方向，但是在专业的研究与发展过程中会出现与其他专业相交汇的现象，需要在研究的过程中运用的其他专业的知识。所以为能够更好地满足专业研究的需求，就需要促进学科之间得到交流与合作，这样能够更有效地满足专业研究过程中对于其他专业知识的应用。并且专业之间的交流与合作能够有效的促进人才在专业的学习过程中掌握更多的知识与专业技能，提高自身的技能以及创新技能。[4]例如在一个城市花园的规划过程中，并不能够仅仅运用到环境设计专业，还会在其他的设计专业中有所应用，并且在规划过程中在对设计的专业技能应用完成后，还需要应用到其他的专业才能够将设计专业所创造出的成果更好地展现出来。
3.3 信息化交流平台的建设
专业之间的合作与交流想要实现相对较为简易，增加在学术与技能之间的交流与合作就能够有效地完成工作。但是在教学过程中想要完成跨专业的实践教学就比较困难了，由于其知识点并不能够由一个教师来教授，所以在一系列的实践技能学习过程中需要许多老师来进行教授。这样为能够有效地简化教学方式及，可以就建设信息化的学术交流平台，教师可以在为平台中授课，通过网络直播等方式来传授知识，或者在平台中建立相关的话题，学生在上面提出问题由相关专业的教师来进行解答。并且信息化交流平台的搭建还能够有效地促进教师之间在学术方面的交流，这样能够更好地促进跨专业教学的发展。
4 结语
基于文化创意产业的创新创业项目化育人，是以市场的发展方向作为文化创意产业人才的培养方向，将市场的发展作为教学的发展方向，同时促进学科的融合，建设创新创业项目化教学体系，以此将优质人才培养作为产业的重心。这样在文化创意产业的发展过程中，更好地促进市场与教学的结合，培养人才的创新创业能力以及对项目的设计思维。同时在文化创意平台中的人才培养过程中应该按照人才培养的基本方向来开展，促进教学与经济与社会的发展方向相结合，以此来培养出优质且具有创新创业能力与水平的艺术设计专业人才。
参考文献：
[1] 孙银燕.基于文创行业视角的大学生创业现状研究[D].浙江工业大学，2017.
[2] 袁新敏. CAS视角下创意人才空间集聚行为与效应研究[D].东华大学，2017.
[3] 刘荣.当代中国美术院校的创新创业教育模式探索[D].西安美术学院，2017.
[4] 桑硼飞.北京市文化创意产业集聚效应及經济影响力研究[D].北京理工大学，2016.
[5] 曾宝芬.浅析高校文化创意产业人才的培养与开发[J].湖南涉外经济学院学报，2015.