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不远的过去，我们还是只能手捧报纸书籍，或者围坐在电视机前，获取有用的资讯。而新时代的到来，让我们通过网络随时随地地获取信息，网络语言自然而然的成为了一种必需品。也对高中语文教学产生了较大的影响，在这里我们从以下几个方面进行探讨。
一、网络语言的概念及其特征
（一）网络语言的概念及分类
文字的形成是因为生活交际的需要。网络语言的出现同样是因为网络交流的需要。网络语言就是人们在网络中用于交流、沟通的语言形式。大致上可以分为两类。一类是和网络有关的专业术语。如：调制解调器、鼠标、光猫等，是从事计算机网络的专业人员经常用到的。一类是网络中用于交流沟通的常用词语。如：艾特我、给我点赞等，是人们网络交流中的常用词语。这里第二类网络语言是我们探究的重点。
（二）网络语言的构成
1.表情符号或图案。这在QQ、微信等聊天工具里常常用到的。
2.音译、谐音等。如粉丝、稀饭（喜欢）等等。
3.英语字母和汉语字母的缩写。如“BT”变态的意思，“SF”沙发，第一个回帖的人。
4.新造的词语，如“不明觉厉”，虽然不明白，但是觉得很厉害。
5.语音、视频，现在一些年龄大的网民，打字不熟练，直接使用语音、视频。
（三）从网络语言的构成上看，网络语言有了自己的独特性，网络语言特征：
1.言简意丰。网上交流需要输入快，简洁的语言表达丰富的意思。首先，要求能快速简洁准确地表达出自己的意思。其次要求别人在短时间内能够浏览，并了解明白你发出的意思。一些表情符号、谐音、缩写的网络词语就应运而生了。如“GG”“GF”“NB”一看就知道了。
2.娱乐性，新鲜有趣。如网络语言中的“你太有才了”，“你妈喊你回家吃饭”“重要的事说三遍”等。
3.不规范。网络语言中有大量的语法上不规范的词语，谐音造成的有错别字的词语。如：“不明觉厉”“稀饭”“蓝瘦香菇”等流行的词语。
二、网络语言对语文教学的影响
网络语言使用便捷，言简意丰，新鲜有趣。给人们的交流沟通带来了极大的便利。但是也有一些网络语言胡编乱造，不符合语法规范，低俗、有错别字等。网络语言，对高中语文教学，既有有利的影响，也有不利的影响。
（一）有利的影响。
1.在阅读方面的影响。提高了人们的阅读兴趣。秀恩爱，死得快——爱而不藏，自取其亡。真是醉了——行近靡靡，中心如醉。别睡了，起来high——昼短苦夜长，何不秉烛游。主要看气质——请君莫笑解语花，腹有诗书气自华。重要的事说三遍——一言难尽意，三令作五申。躺枪——城门失火殃及池鱼。有钱任性——家有千金，行止由心。你妈喊你回家吃饭——陌上花开，可缓缓归矣。你经常说的网络语，古人都有优雅的表达，网络语言以其年轻化，传播快等特点，得到了越来越多年轻人的喜爱。网络语言使用极其便捷，言简意赅，拉近了人与人之间的关系，新鲜有趣。
2.在写作方面的影响。网络语言发展了传统语言。网络语言中一些有生命力的，充满活力的词语，已经获得了人们认可，如“工匠精神”被写进政府工作报告，甚至一些词语如“互动”“晒”“房奴”被词典收录。网络语言中一部分词语，是日常应用的词汇库中不存在的，如“给力”“点赞”“互联网 ”“躺枪”等，它们丰富了汉语词汇，有着更强的表现力，为语言的交流提供了更多的途径，也为我们的写作提供了新的表情达意的工具。网络语言中还有一部分词语生动活泼，幽默风趣，改变了传统语言风格，也发展了传统语言，如“重要的事说三遍”“为你们打call”等。
（二）不利的影响。
不利的影响主要体现在阅读和写作上：
1.在阅读方面的不利影响。网络语言在词汇、语法方面发生了很大的变化。如果仅仅停留在网络阅读上，就会造成思想的浅薄和语病的出现。网络语言形成的知识是碎片化的知识，快餐文化浅显，没有思想深度，缺乏丰厚的文化底蕴。另外网络语言内容上低俗的东西，会潜移默化地影响学生的思想和习惯，影响他们的人生观。过多的网上阅读会影响传统阅读，不利于学生的健康成长。
2.在写作方面的不利影响。（1）在书写方面的影响。很多学生认为，在网络信息时代，电脑打字极其方便，格式设计自由，不必在意书写。因此现在很多学生的书写极差。（2）在文章内容上的影响。网络语言的形式上，有符号数字英文字母的组合。如果在考试作文中用到这些语言，会显得不伦不类，影响书面语言的严肃性、规范性。在高考作文中是不允许出现的。高考作文评分细则有这一条的要求。这种形式的网络语言的使用会造成文章内容方面空虚、华而不实。网络语言在词汇语法方面有很大的变化，有些词语有错别字，却被大量使用。一些句子不符合现代汉语语法的规范，甚至是病句，還有些随心所欲胡编乱造的，这些词语影响情意的表达。一些网络语言使用夸张的表达，传递极端的情绪，渲染焦虑的心态，起到了消极的作用，给社会造成不良的影响。（3）在创造能力和思维能力上的不利影响。有的网络语言，贫乏且简单，表达主题直接，缺乏具体形象的描述，会造成思维的呆板和僵化。学生长期使用这样句法杂乱、句式简单的语言，是不能提高他们的思维能力的。如果学生在写作时，经常运用网上现成的语言，缺乏字斟句酌的推敲过程，很难培养和发展他们的逻辑思维和创造思维。缺乏思考和创新地使用网络语言，是无法更准确地表情达意的。这样写出来的作文失去了灵性。过多的使用网络语言写作，对学生的创造力和思维能力，是一个极大的损害。
三、如何对待网络语言
网络语言有符合语法规范和发展规律的创新，也有随心所欲的胡编乱造，有针砭时弊的激扬文字，也有弘扬正气的呐喊，有高雅脱俗的，也有低级趣味的。对于网络语言，我们应该理性对待，既要敢于用开放的胸怀去接纳它们，又要去粗取精，去莠存良，善加引导，让其成为正能量的载体。
（一）正优良，取精华，引领时代进步。
一些网络语言，体现了社会风气和人们的精神世界，是时代的主流，昭示着人们的内心变化和诉求，如“洪荒之力”“工匠精神”“为你打call”等等，这些词语弘扬社会主义核心价值观，传递正能量。
（二）辨低俗，去糟粕，确保网络语言流清。
网络语言中不规范的，仅仅是吸引眼球，引人发笑的，没有创造力，产生负面影响的，低俗的，不健康的，要坚决地摒弃。如骂人的“你妹”，“杠精”“积极废人”等等，不但自己不使用，也要求学生不使用。
（三）弘正气，善引导，让网络语言成为正能量的载体。
1.分析学生使用网络语言的原因，进而加以引导，使之更好地运用网络语言。学生使用网络语言一方面是为了显示自己的个性，想要展示与众不同的个性美。一方面是为了追求时尚。他们认为使用网络语言能显示出知识丰富，引领时尚潮流，让人羡慕，因此他们对网络语言的使用乐此不疲。在这一点上我们首先应该尊重他们使用网络语言这种行为，然后我们要引导他们规范使用网络语言。
2.利用好语文课堂，使网络语言成为正能量的载体。网络语言也给语文教学增添了一些新鲜与活力。平时课堂上，教师在适当的时候使用一些生动有趣的网络语言，引入网络语言使用中一些典型的事例，能够调动学生积极参与课堂、主动学习的积极性。因此我们可以收集一些有利用价值的典型事例，在课堂教学中，对学生善加引导，使学生在潜移默化中掌握规范的网络语言，让网络语言成为正能量的载体。
以上是对网络语言对高中语文教学的影响的一点探究，网络语言对高中语文教学的影响有不利的一面，也有有利的一面。我们应该以辩证的观点来对待这种现象，以发展的眼光来看待，积极做好引导，让网络语言成为正能量的载体。
一、网络语言的概念及其特征
（一）网络语言的概念及分类
文字的形成是因为生活交际的需要。网络语言的出现同样是因为网络交流的需要。网络语言就是人们在网络中用于交流、沟通的语言形式。大致上可以分为两类。一类是和网络有关的专业术语。如：调制解调器、鼠标、光猫等，是从事计算机网络的专业人员经常用到的。一类是网络中用于交流沟通的常用词语。如：艾特我、给我点赞等，是人们网络交流中的常用词语。这里第二类网络语言是我们探究的重点。
（二）网络语言的构成
1.表情符号或图案。这在QQ、微信等聊天工具里常常用到的。
2.音译、谐音等。如粉丝、稀饭（喜欢）等等。
3.英语字母和汉语字母的缩写。如“BT”变态的意思，“SF”沙发，第一个回帖的人。
4.新造的词语，如“不明觉厉”，虽然不明白，但是觉得很厉害。
5.语音、视频，现在一些年龄大的网民，打字不熟练，直接使用语音、视频。
（三）从网络语言的构成上看，网络语言有了自己的独特性，网络语言特征：
1.言简意丰。网上交流需要输入快，简洁的语言表达丰富的意思。首先，要求能快速简洁准确地表达出自己的意思。其次要求别人在短时间内能够浏览，并了解明白你发出的意思。一些表情符号、谐音、缩写的网络词语就应运而生了。如“GG”“GF”“NB”一看就知道了。
2.娱乐性，新鲜有趣。如网络语言中的“你太有才了”，“你妈喊你回家吃饭”“重要的事说三遍”等。
3.不规范。网络语言中有大量的语法上不规范的词语，谐音造成的有错别字的词语。如：“不明觉厉”“稀饭”“蓝瘦香菇”等流行的词语。
二、网络语言对语文教学的影响
网络语言使用便捷，言简意丰，新鲜有趣。给人们的交流沟通带来了极大的便利。但是也有一些网络语言胡编乱造，不符合语法规范，低俗、有错别字等。网络语言，对高中语文教学，既有有利的影响，也有不利的影响。
（一）有利的影响。
1.在阅读方面的影响。提高了人们的阅读兴趣。秀恩爱，死得快——爱而不藏，自取其亡。真是醉了——行近靡靡，中心如醉。别睡了，起来high——昼短苦夜长，何不秉烛游。主要看气质——请君莫笑解语花，腹有诗书气自华。重要的事说三遍——一言难尽意，三令作五申。躺枪——城门失火殃及池鱼。有钱任性——家有千金，行止由心。你妈喊你回家吃饭——陌上花开，可缓缓归矣。你经常说的网络语，古人都有优雅的表达，网络语言以其年轻化，传播快等特点，得到了越来越多年轻人的喜爱。网络语言使用极其便捷，言简意赅，拉近了人与人之间的关系，新鲜有趣。
2.在写作方面的影响。网络语言发展了传统语言。网络语言中一些有生命力的，充满活力的词语，已经获得了人们认可，如“工匠精神”被写进政府工作报告，甚至一些词语如“互动”“晒”“房奴”被词典收录。网络语言中一部分词语，是日常应用的词汇库中不存在的，如“给力”“点赞”“互联网 ”“躺枪”等，它们丰富了汉语词汇，有着更强的表现力，为语言的交流提供了更多的途径，也为我们的写作提供了新的表情达意的工具。网络语言中还有一部分词语生动活泼，幽默风趣，改变了传统语言风格，也发展了传统语言，如“重要的事说三遍”“为你们打call”等。
（二）不利的影响。
不利的影响主要体现在阅读和写作上：
1.在阅读方面的不利影响。网络语言在词汇、语法方面发生了很大的变化。如果仅仅停留在网络阅读上，就会造成思想的浅薄和语病的出现。网络语言形成的知识是碎片化的知识，快餐文化浅显，没有思想深度，缺乏丰厚的文化底蕴。另外网络语言内容上低俗的东西，会潜移默化地影响学生的思想和习惯，影响他们的人生观。过多的网上阅读会影响传统阅读，不利于学生的健康成长。
2.在写作方面的不利影响。（1）在书写方面的影响。很多学生认为，在网络信息时代，电脑打字极其方便，格式设计自由，不必在意书写。因此现在很多学生的书写极差。（2）在文章内容上的影响。网络语言的形式上，有符号数字英文字母的组合。如果在考试作文中用到这些语言，会显得不伦不类，影响书面语言的严肃性、规范性。在高考作文中是不允许出现的。高考作文评分细则有这一条的要求。这种形式的网络语言的使用会造成文章内容方面空虚、华而不实。网络语言在词汇语法方面有很大的变化，有些词语有错别字，却被大量使用。一些句子不符合现代汉语语法的规范，甚至是病句，還有些随心所欲胡编乱造的，这些词语影响情意的表达。一些网络语言使用夸张的表达，传递极端的情绪，渲染焦虑的心态，起到了消极的作用，给社会造成不良的影响。（3）在创造能力和思维能力上的不利影响。有的网络语言，贫乏且简单，表达主题直接，缺乏具体形象的描述，会造成思维的呆板和僵化。学生长期使用这样句法杂乱、句式简单的语言，是不能提高他们的思维能力的。如果学生在写作时，经常运用网上现成的语言，缺乏字斟句酌的推敲过程，很难培养和发展他们的逻辑思维和创造思维。缺乏思考和创新地使用网络语言，是无法更准确地表情达意的。这样写出来的作文失去了灵性。过多的使用网络语言写作，对学生的创造力和思维能力，是一个极大的损害。
三、如何对待网络语言
网络语言有符合语法规范和发展规律的创新，也有随心所欲的胡编乱造，有针砭时弊的激扬文字，也有弘扬正气的呐喊，有高雅脱俗的，也有低级趣味的。对于网络语言，我们应该理性对待，既要敢于用开放的胸怀去接纳它们，又要去粗取精，去莠存良，善加引导，让其成为正能量的载体。
（一）正优良，取精华，引领时代进步。
一些网络语言，体现了社会风气和人们的精神世界，是时代的主流，昭示着人们的内心变化和诉求，如“洪荒之力”“工匠精神”“为你打call”等等，这些词语弘扬社会主义核心价值观，传递正能量。
（二）辨低俗，去糟粕，确保网络语言流清。
网络语言中不规范的，仅仅是吸引眼球，引人发笑的，没有创造力，产生负面影响的，低俗的，不健康的，要坚决地摒弃。如骂人的“你妹”，“杠精”“积极废人”等等，不但自己不使用，也要求学生不使用。
（三）弘正气，善引导，让网络语言成为正能量的载体。
1.分析学生使用网络语言的原因，进而加以引导，使之更好地运用网络语言。学生使用网络语言一方面是为了显示自己的个性，想要展示与众不同的个性美。一方面是为了追求时尚。他们认为使用网络语言能显示出知识丰富，引领时尚潮流，让人羡慕，因此他们对网络语言的使用乐此不疲。在这一点上我们首先应该尊重他们使用网络语言这种行为，然后我们要引导他们规范使用网络语言。
2.利用好语文课堂，使网络语言成为正能量的载体。网络语言也给语文教学增添了一些新鲜与活力。平时课堂上，教师在适当的时候使用一些生动有趣的网络语言，引入网络语言使用中一些典型的事例，能够调动学生积极参与课堂、主动学习的积极性。因此我们可以收集一些有利用价值的典型事例，在课堂教学中，对学生善加引导，使学生在潜移默化中掌握规范的网络语言，让网络语言成为正能量的载体。
以上是对网络语言对高中语文教学的影响的一点探究，网络语言对高中语文教学的影响有不利的一面，也有有利的一面。我们应该以辩证的观点来对待这种现象，以发展的眼光来看待，积极做好引导，让网络语言成为正能量的载体。