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摘 要： 羽毛球集便捷性、趣味性和锻炼性于一身，能够很好地满足运动需求。高校中选修羽毛球的大学生人数越来越多。但是不得不承认，目前高校羽毛球教学存在一系列亟待解决的问题。为了更好地推进高校体育教学改革，本文首先分析目前高校羽毛球教学中存在的一系列问题，其次提出一套有针对性的改进策略，以抛砖引玉。
关键词： 高校羽毛球教学 存在问题 改进策略
羽毛球是一项普及性非常高的传统运动项目，它有着高雅的运动方式和特殊的运动魅力，在世界范围内拥有相当高的知名度，得到很多人的青睐与认可。近年来，随着高等教育改革力度的不断加大，各大高校开始通过改善运动条件、添置体育设施、增加体育新项目满足大学生的不同运动需求，以“健康第一”为原则的高校体育运动得到了快速发展。羽毛球以独特的魅力顺利成为高校体育选修运动项目之一。
在大学生眼中，羽毛球集便捷性、趣味性和锻炼性于一身，能够很好地满足运动需求。选修羽毛球的人数越来越多。但是我们不得不承认，目前高校羽毛球教学中存在一系列亟待解决的问题。为了更好地推进高校体育教学改革，本文先分析目前高校羽毛球教学中存在的一系列问题，接着提出一套有针对性的改进策略，以抛砖引玉。
一、高校羽毛球教学中存在的问题
1.体育教师的水平和能力亟待进一步提高。
目前，高校羽毛球教学工作基本是由体育教师负责的，但很多体育教师在以前并非专门从事羽毛球运动，只是通过短期培训或者自学，开展羽毛球训练与教学工作的。
国内体育院校开设羽毛球专业的时间不长，毕业生人数不如其他专业多，这就造成了开设羽毛球选修课的高校面临专业教师短缺的问题。作为一项传统运动，羽毛球技术丰富多彩、要求细腻，在短时间内难以掌握必备技巧，需要授课教师系统地学习和领悟。如果只是肤浅地掌握羽毛球的基本教法，那么根本无法保证教学质量与效率。由于授课教师自身就缺乏专业基本技术，技术动作不够规范，也没有专业科学的教学手段，因此难以真正提高学生的羽毛球技术，使羽毛球教学流于形式。
2.羽毛球教学场地需要进一步完善。
作为大学生最喜爱的体育运动项目之一，羽毛球需要固定场地才能开展。随着羽毛球运动在高校的不断普及，喜爱和选择羽毛球运动的人不断增加，以此增加对羽毛球场地数量的需求。据有关调查显示，绝大多数大学生认为校园中现有的羽毛球活动场所根本无法满足师生的运动需求，而且场馆开放时间有限，学生只有在上课时才能使用，导致羽毛球场馆的利用率极其低下。另外，由于受到市场经济的影响，不少高校将内部羽毛球场馆改为对社会开放、收取一定费用的场馆，这更导致大学生在课外没有机会使用场馆，没有办法继续开展羽毛球运动，不利于巩固课堂知识，严重打击他们对羽毛球运动的积极性和热情，使高校羽毛球教学质量的进一步提高严重受阻。
3.学生运动能力和身体素质参差不齐。
高校体育选修课是根据学生兴趣爱好安排课程教学的。在每个教学班中，学生的能力水平、身体素质都不尽相同，不仅存在地区差异，还有性别差异，有运动能力强、身体素质好的学生，也有协调性差、体弱多病的学生，这给羽毛球教学的顺利开展带来了一定难度。在教学过程中如何通过身体素质好、运动能力强的学生带动和辅导运动能力差的学生，如何充分发挥技术好的学生的技术优势与积极主动性，是体育教师必须重点考虑的问题。目前，“大一统”、“一刀切”的教学方式已经完全不适用羽毛球教学，寻求改革是教师唯一的出路。
4.教学模式需要进一步改革。
通过与高校羽毛球教师的交流显示，大约只有28%的高校在羽毛球教学过程中使用现代多媒体技术，72%的高校没有使用新型教学手段。体育教师仍旧采取传统教学模式，即“教师讲解、示范 学生模仿、练习”。其实，当今社会科学技术蓬勃发展，羽毛球教学模式应该与时俱进，在教学过程中引进各种现代化科学设备，采取灵活的教学方法为羽毛球运动服务。事实证明，传统教学模式中教师的示范动作根本无法长时间保持，转瞬即逝的动作示范很难让学生领悟到羽毛球动作的精髓。如果一味使用传统教学模式，最终就将导致教学过程成流水线，使预定的教学目标难以实现。
二、改进高校羽毛球教学的策略
1.提高羽毛球教师的综合素质，强化师资建设。
要提高高校羽毛球运动的教学水平，首先就要建立一支理论知识扎实、基本技能好、有丰富教学经验和实战经验的师资队伍，只有这样才能充分发挥榜样示范作用，带动学生发展。羽毛球专业教师匮乏、教师专项能力薄弱有着特殊的社会历史原因，难以在短时间内改变。这就要求当地体育局和大学生体育协会等相关部门多组织体育教师的培训教育活动。还要鼓励各高校之间的体育教师经常交流，互相切磋，互相学习，取长补短，集思广益。同时，高校体育教师自身要有意识地提升业务水平，练好扎实的基本功，这样才能切实提高教学水平，帮助学生掌握应有的羽毛球技能。
另外，高校还可以采取“走出去、引进来”的方式，与体工队、体育俱乐部等专业运动队取得联系，派遣学校教师去专业运动队接受学习和培训，进行观摩教育。还可以邀请专业运动队的教练员来学校进行指导和教学，促使他们将先进的训练方法传授给高校师生，使师生的羽毛球水平都有较大提升，从根本上保障羽毛球教学质量。
2.加强体育基础设施建设，满足学生需要。
体育场馆设施不足已经阻碍了羽毛球教学质量的进一步提高。高校领导要对体育场馆设施建设投入足够资金，积极召集有效力量修建体育场馆，并改善现有体育设施。在目前校内体育场馆紧缺的情况下，高校相关部门要拓展思路，利用校外体育场馆资源开展运动项目，或者与社会企业联合办馆，进一步延长场馆开放时间，为学生提供便利条件。
3.尊重个体差异，实施分层教学。
在开展羽毛球教学前，学生素质的差异性已经客观存在。如果在教学过程中不正确处理这种差异，用同一种教学目标要求学生，必然就会导致“吃不饱”与“吃不好”的现象，使优生得不到优教，使“差生”得不到补教，进而使学生逐渐丧失对羽毛球运动的热情与兴趣。为此，高校体育教师应该在教学过程中实施分层教学，实现因材施教，使不同层次、不同水平的学生都得到发展。 学期初，教师要通过速度、耐力、灵敏度等身体素质测试，以及发球、击球、接发球等专项技能测验，将教学班的学生分为好、中、差三个层次，各层次设置不同的教学目标、教学内容和教学手段。同时还要根据各层次学生的实际情况进行适时调整，形成比、学、赶、超的竞争激励机制，充分调动学生的学习积极性与主动性，促使所有学生都能学有所获。另外，对学生的评价还要淡化选拔、甄别功能，强化发展和激励功能。将学生的进步幅度纳入评价内容，将形成性评价与终结性评价有机结合。
4.利用多媒体技术提高教学质量，实现教学目标。
在传统教学模式的基础上，教师可以将现代多媒体技术引进课堂，将羽毛球运动独特的一面通过现代设备展现给学生，以此吸引更多学生参与羽毛球运动。
羽毛球运动的基本技术有四十多种之多，在教学过程中教师不可能面面俱到，只能强调重点，让学生体悟反思，举一反三，触类旁通。利用现代多媒体技术可以将羽毛球运动的基本技术进行准确、完整的再现和重复。同时，对于一些比较复杂的技术动作，可以通过调节播放速度，让学生更直观地了解。教师在为学生播放羽毛球录像之前，要先提醒学生录像中要特别注意观察的一些动作与技术，在学生观看完毕之后，要详细介绍和解读一些技术重点，以此提高学生的学习兴趣。实践证明，利用这种方式开展教学，学生的运动兴趣更浓厚了，他们主动模仿高水平的羽毛球技术，如高远球、吊球和放网前球等。
另外，教师还可以利用录像设备记录学生的错误动作，让学生直观了解自己的错误所在，并及时纠正，使羽毛球技术水平上升到新层次。
5.开展羽毛球竞赛，营造竞赛氛围。
大学生好胜心强，教师可以通过丰富多彩的羽毛球比赛，激发学生的竞争意识，活跃课堂气氛，更重要的是让学生有机会实践在课堂上学到的羽毛球技术。一方面，教师可以在教学过程中安排对抗竞赛，如将水平相近的学生安排在一组进行切磋，这样打的回合多了，不会出现压倒性输赢局面，不会挫伤学生的自尊心，还会使比赛更刺激和精彩。另一方面，高校可以在校园范围内组织羽毛球比赛，召集对羽毛球感兴趣的学生一起参加比赛，丰富校园生活，充实大学生的业余生活。另外，高校与高校之间可以联合举办有关羽毛球的活动，并建设网络信息平台，如QQ空间、微博、BBS论坛，定期发布活动信息，上传相关照片、视频等，为学生提供信息交流的有效渠道。
虽然我国高校羽毛球教学仍处于初步发展阶段，但就发展情势而言，前途一片大好。羽毛球运动在高校有遍地开花的趋势。高校要尽可能解决教师水平、体育场馆设施、教学模式等方面存在的问题，加大人力、物力和财力的投入，加强羽毛球师资队伍建设，改善运动条件，并实现校际合作和校企合作，以此促进高校羽毛球事业的可持续发展。
参考文献：
[1]王瑞元.运动生理学[M].北京：人民体育出版社，2002：244-248.
[2]张伦厚.普通高校网球教学模式的改革与实践[J].吉林体育学院学报，2003（4）：67-68.
[3]仲达.羽毛球教学中的“一个关键”和“四个基础”[J].体育教学，2005（1）：24-25.
[4]于向.羽毛球选修课教学方法的探索与实验[J].吉林体育学院学报，2005（3）：38.
关键词： 高校羽毛球教学 存在问题 改进策略
羽毛球是一项普及性非常高的传统运动项目，它有着高雅的运动方式和特殊的运动魅力，在世界范围内拥有相当高的知名度，得到很多人的青睐与认可。近年来，随着高等教育改革力度的不断加大，各大高校开始通过改善运动条件、添置体育设施、增加体育新项目满足大学生的不同运动需求，以“健康第一”为原则的高校体育运动得到了快速发展。羽毛球以独特的魅力顺利成为高校体育选修运动项目之一。
在大学生眼中，羽毛球集便捷性、趣味性和锻炼性于一身，能够很好地满足运动需求。选修羽毛球的人数越来越多。但是我们不得不承认，目前高校羽毛球教学中存在一系列亟待解决的问题。为了更好地推进高校体育教学改革，本文先分析目前高校羽毛球教学中存在的一系列问题，接着提出一套有针对性的改进策略，以抛砖引玉。
一、高校羽毛球教学中存在的问题
1.体育教师的水平和能力亟待进一步提高。
目前，高校羽毛球教学工作基本是由体育教师负责的，但很多体育教师在以前并非专门从事羽毛球运动，只是通过短期培训或者自学，开展羽毛球训练与教学工作的。
国内体育院校开设羽毛球专业的时间不长，毕业生人数不如其他专业多，这就造成了开设羽毛球选修课的高校面临专业教师短缺的问题。作为一项传统运动，羽毛球技术丰富多彩、要求细腻，在短时间内难以掌握必备技巧，需要授课教师系统地学习和领悟。如果只是肤浅地掌握羽毛球的基本教法，那么根本无法保证教学质量与效率。由于授课教师自身就缺乏专业基本技术，技术动作不够规范，也没有专业科学的教学手段，因此难以真正提高学生的羽毛球技术，使羽毛球教学流于形式。
2.羽毛球教学场地需要进一步完善。
作为大学生最喜爱的体育运动项目之一，羽毛球需要固定场地才能开展。随着羽毛球运动在高校的不断普及，喜爱和选择羽毛球运动的人不断增加，以此增加对羽毛球场地数量的需求。据有关调查显示，绝大多数大学生认为校园中现有的羽毛球活动场所根本无法满足师生的运动需求，而且场馆开放时间有限，学生只有在上课时才能使用，导致羽毛球场馆的利用率极其低下。另外，由于受到市场经济的影响，不少高校将内部羽毛球场馆改为对社会开放、收取一定费用的场馆，这更导致大学生在课外没有机会使用场馆，没有办法继续开展羽毛球运动，不利于巩固课堂知识，严重打击他们对羽毛球运动的积极性和热情，使高校羽毛球教学质量的进一步提高严重受阻。
3.学生运动能力和身体素质参差不齐。
高校体育选修课是根据学生兴趣爱好安排课程教学的。在每个教学班中，学生的能力水平、身体素质都不尽相同，不仅存在地区差异，还有性别差异，有运动能力强、身体素质好的学生，也有协调性差、体弱多病的学生，这给羽毛球教学的顺利开展带来了一定难度。在教学过程中如何通过身体素质好、运动能力强的学生带动和辅导运动能力差的学生，如何充分发挥技术好的学生的技术优势与积极主动性，是体育教师必须重点考虑的问题。目前，“大一统”、“一刀切”的教学方式已经完全不适用羽毛球教学，寻求改革是教师唯一的出路。
4.教学模式需要进一步改革。
通过与高校羽毛球教师的交流显示，大约只有28%的高校在羽毛球教学过程中使用现代多媒体技术，72%的高校没有使用新型教学手段。体育教师仍旧采取传统教学模式，即“教师讲解、示范 学生模仿、练习”。其实，当今社会科学技术蓬勃发展，羽毛球教学模式应该与时俱进，在教学过程中引进各种现代化科学设备，采取灵活的教学方法为羽毛球运动服务。事实证明，传统教学模式中教师的示范动作根本无法长时间保持，转瞬即逝的动作示范很难让学生领悟到羽毛球动作的精髓。如果一味使用传统教学模式，最终就将导致教学过程成流水线，使预定的教学目标难以实现。
二、改进高校羽毛球教学的策略
1.提高羽毛球教师的综合素质，强化师资建设。
要提高高校羽毛球运动的教学水平，首先就要建立一支理论知识扎实、基本技能好、有丰富教学经验和实战经验的师资队伍，只有这样才能充分发挥榜样示范作用，带动学生发展。羽毛球专业教师匮乏、教师专项能力薄弱有着特殊的社会历史原因，难以在短时间内改变。这就要求当地体育局和大学生体育协会等相关部门多组织体育教师的培训教育活动。还要鼓励各高校之间的体育教师经常交流，互相切磋，互相学习，取长补短，集思广益。同时，高校体育教师自身要有意识地提升业务水平，练好扎实的基本功，这样才能切实提高教学水平，帮助学生掌握应有的羽毛球技能。
另外，高校还可以采取“走出去、引进来”的方式，与体工队、体育俱乐部等专业运动队取得联系，派遣学校教师去专业运动队接受学习和培训，进行观摩教育。还可以邀请专业运动队的教练员来学校进行指导和教学，促使他们将先进的训练方法传授给高校师生，使师生的羽毛球水平都有较大提升，从根本上保障羽毛球教学质量。
2.加强体育基础设施建设，满足学生需要。
体育场馆设施不足已经阻碍了羽毛球教学质量的进一步提高。高校领导要对体育场馆设施建设投入足够资金，积极召集有效力量修建体育场馆，并改善现有体育设施。在目前校内体育场馆紧缺的情况下，高校相关部门要拓展思路，利用校外体育场馆资源开展运动项目，或者与社会企业联合办馆，进一步延长场馆开放时间，为学生提供便利条件。
3.尊重个体差异，实施分层教学。
在开展羽毛球教学前，学生素质的差异性已经客观存在。如果在教学过程中不正确处理这种差异，用同一种教学目标要求学生，必然就会导致“吃不饱”与“吃不好”的现象，使优生得不到优教，使“差生”得不到补教，进而使学生逐渐丧失对羽毛球运动的热情与兴趣。为此，高校体育教师应该在教学过程中实施分层教学，实现因材施教，使不同层次、不同水平的学生都得到发展。 学期初，教师要通过速度、耐力、灵敏度等身体素质测试，以及发球、击球、接发球等专项技能测验，将教学班的学生分为好、中、差三个层次，各层次设置不同的教学目标、教学内容和教学手段。同时还要根据各层次学生的实际情况进行适时调整，形成比、学、赶、超的竞争激励机制，充分调动学生的学习积极性与主动性，促使所有学生都能学有所获。另外，对学生的评价还要淡化选拔、甄别功能，强化发展和激励功能。将学生的进步幅度纳入评价内容，将形成性评价与终结性评价有机结合。
4.利用多媒体技术提高教学质量，实现教学目标。
在传统教学模式的基础上，教师可以将现代多媒体技术引进课堂，将羽毛球运动独特的一面通过现代设备展现给学生，以此吸引更多学生参与羽毛球运动。
羽毛球运动的基本技术有四十多种之多，在教学过程中教师不可能面面俱到，只能强调重点，让学生体悟反思，举一反三，触类旁通。利用现代多媒体技术可以将羽毛球运动的基本技术进行准确、完整的再现和重复。同时，对于一些比较复杂的技术动作，可以通过调节播放速度，让学生更直观地了解。教师在为学生播放羽毛球录像之前，要先提醒学生录像中要特别注意观察的一些动作与技术，在学生观看完毕之后，要详细介绍和解读一些技术重点，以此提高学生的学习兴趣。实践证明，利用这种方式开展教学，学生的运动兴趣更浓厚了，他们主动模仿高水平的羽毛球技术，如高远球、吊球和放网前球等。
另外，教师还可以利用录像设备记录学生的错误动作，让学生直观了解自己的错误所在，并及时纠正，使羽毛球技术水平上升到新层次。
5.开展羽毛球竞赛，营造竞赛氛围。
大学生好胜心强，教师可以通过丰富多彩的羽毛球比赛，激发学生的竞争意识，活跃课堂气氛，更重要的是让学生有机会实践在课堂上学到的羽毛球技术。一方面，教师可以在教学过程中安排对抗竞赛，如将水平相近的学生安排在一组进行切磋，这样打的回合多了，不会出现压倒性输赢局面，不会挫伤学生的自尊心，还会使比赛更刺激和精彩。另一方面，高校可以在校园范围内组织羽毛球比赛，召集对羽毛球感兴趣的学生一起参加比赛，丰富校园生活，充实大学生的业余生活。另外，高校与高校之间可以联合举办有关羽毛球的活动，并建设网络信息平台，如QQ空间、微博、BBS论坛，定期发布活动信息，上传相关照片、视频等，为学生提供信息交流的有效渠道。
虽然我国高校羽毛球教学仍处于初步发展阶段，但就发展情势而言，前途一片大好。羽毛球运动在高校有遍地开花的趋势。高校要尽可能解决教师水平、体育场馆设施、教学模式等方面存在的问题，加大人力、物力和财力的投入，加强羽毛球师资队伍建设，改善运动条件，并实现校际合作和校企合作，以此促进高校羽毛球事业的可持续发展。
参考文献：
[1]王瑞元.运动生理学[M].北京：人民体育出版社，2002：244-248.
[2]张伦厚.普通高校网球教学模式的改革与实践[J].吉林体育学院学报，2003（4）：67-68.
[3]仲达.羽毛球教学中的“一个关键”和“四个基础”[J].体育教学，2005（1）：24-25.
[4]于向.羽毛球选修课教学方法的探索与实验[J].吉林体育学院学报，2005（3）：38.