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摘要：地图在地理学中的重要性是毋庸置疑的，在初中地理学习过程中，从地球概况气候分布以及气象的变化都离不开地图。同时，不同国家和城市地理环境，都会出现千差万别的表象，如果只靠文字讲解和课后的背诵是远远不够的。对于教学地理知识而言，理解透彻才是重中之重，只有如此才能更好的运用地理知识，解决生活中遇到的困难。地图作为一种学习工具，它可以帮助教师有效进行地理教学，毕竟这样学生会更容易理解相关内容。图文结合是地理学的一大特点，利用地图表现出的空间感，有助于学生有效的记忆知识点。
关键词：初中地理;读图能力;空间想象
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
初中是衔接小学与高中的重要阶段，对于学习模式而言，从初中到高中是由被动学习转向自主学习的过程，最重要的莫过于采用适合自己的学习模式。随着学习知识的加深，独立思考在未来的学习生涯中起到了决定性作用，同时培养学生的独立自主能力就要利用有限的教学资源来实现。地图是学生学习地理的工具，有效利用地图可以提高学生的学习兴趣，转被动为主动，将图和知识点结合，有效建立自己的知识体系。
二、初中地理教学中初中生运用地图的现状
对于初中地理教学而言，不仅需要教师应用地图进行教学，也需要学生学会使用地图学习地理。不过，由于地理是小学阶段没有涉及的学科，学生依然采用此前的学习方式，比如刷题库和背概念等，其实并不适用于对地理学科的学习，继而突显出对概念理解不透彻的情况。具体如下：第一，现阶段初中生的读图、认地图标识的能力有待提高，部分学生不习惯看地图学习地理。另外，教师在课堂上没有强调地图的重要性，学生也没有重视。第二，学生表面上是高频度使用了地图，但是在实际操作上会有很多困难。很关键的问题就是没有认清楚地图标识，地图上的标识非常的复杂，并且重叠在一起，学生记得不够牢固。第三， 学生只在意书本文字的表达，而没有空间的想象，这也是学习地理的一个关键点。学生没有将图像化的知识点输入记忆中，而是文字的记忆，这样不利于地理科学学科的学习。
三、地图在初中地理探究教学中的运用策略
（一）、强化读图训练，引起学生重视
诸多老师经常强调地图在地理学中的重要性，非常考验教师在画图及地图教授过程中的能力，地图是一种无声的语言，它向学生传授人文与地理之间的关系。对于地图而言，可以非常直观的独立展示，从而激发学生的学习兴趣。地理学科是集合文科和理科非常综合性的一个学科，很多概念性定义、地名及名词术语非常的琐碎，地图可以很好地将碎片化的知识点融合在一起，成为知识体系，让学生更容易理解记忆。单纯的讲解某个名词，某个术语是非常的抽象化的，如果将抽象化的知识更具体化形象化，更利于学生学习。学生产生兴趣，就会转被动学习为主动学习，所以强化读图的训练是非常重要，教师应将这一部分作为教学重点来探索和研究。初中生在学习地理学科时产生浓厚的兴趣，图文并茂的学习方式会激发学生的探索欲望。初中生只是身体发育到成人的状态，但是又缺乏高中生的成熟的思维，性格显现出较为叛逆[1]。这时还应以激发兴趣为主。初中生属于大脑发育的高速时期，有些学生看图的思维并没有建立的非常好，教师应循序渐进地将各个图标标识，让学生清楚地掌握，并且严格过关，这是为未来学习地理学科打下坚实的基础。教师应在教案设计上丰富一些，利用多媒体教学资源将地图利用到最大化。
（二）、认清图标，扎实基础，提高参与度
强调了地图使用的重要性，教师应将学生认图及读的基本技能提升，认清图标是读图重要的基础，教师可以利用多媒体电子地图或者其它教具吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。此外，认清各个图标至关重要，教师在教学初期应循序渐进掌握教学节奏，将各个图标让学生准确掌握。定期测验图标的掌握程度，准确把握每个学生的学习程度，这部分基础知识过关之后运用地图教学会非常轻松。教师在课堂上多以地图展示知识点，在绘制地图时可以绘制框架，让学生进行图标或教学内容知识的填充，提高学生参与度。例如，在教授人教版八年级下册《东方明珠，香港和澳门》一课时，由于香港的特殊地理位置，造就它特殊的身世，引发一些政治和历史背景的思考，让学生积极参与当中[2]。众所周知，香港有东方明珠的美誉，为什么会有如此美誉呢？香港位于东南亚中国东南沿海，是非常重要的港口，世界贸易往来的通道。香港有海陆位置优越，以及人多地狭的特征，让学生积极参与分析和认识香港很有必要。教师在此刻可以利用地图展示，在黑板绘制地图，让学生分析香港特殊的地理位置和人文环境等的关系，在这人多地窄的位置，展开讨论拓展空间和环保的课题，培养学生的综合分析和获取图文的能力。
（三）、发散思维，引导空间想象
对于初中生的教学目标而言，主要在于将学生从形象的思维逐渐转为抽象思维，地图是非常好的转化教学工具。教师在传统的教学基础上，还应引导学生空间想象，让学生自主建立获取知识的学习模型，形成自己的知识体系。在掌握识图能力的基础上，还应具备独立思考力和空间想象力，让地图帮助学生理解地理知识。在教学过程中，教师应遵循螺旋式上升的原则，逐渐提高知识的深度。在地理学习中，清楚掌握各种地质、地貌以及很多术语的图标，将帮助学生理解从而易于记忆，将这些碎片化的知识形象地在脑海中产生自己的知识体系。如果没有利用好地图这个重要的工具，在初中阶段刚刚接触地理时，教学是非常困难的。教师应强调利用地图的重要性，强化地图在地理教学中的运用。等学习一段时间后发现理论知识掌握的还可以，但是涉及有深度的思考和画图题型，有部分学生考试成绩就不理想，并且短期突破困难。利用地图准确的输入图文知识点让学生自主形成思维模式转换，从而提高考试成绩，让学生对于学习地理充满信心和拥有成就感，对整个自身的世界观和知识面广度有所拓展。
（四）、总结
综上所述，地理对于学生的思维能力有所提升，也是打开世界的一扇窗户。对于教师而言，正確的利用地图至关重要，高效的方法会让初中生对地理学习产生浓厚的兴趣，不仅让他们应对考试得心应手，还能够建立学生正确的世界观和价值观。此外，对于这门学科，教师教学研究中也要不断创新，才能对教学有所突破，达到最佳的教学效果。
参考文献
[1]叶苏，张均平.地理地图对辅助初中历史教学效率提高的探究[J].读天下（综合），2020：0229-0229.
[2]肖盈.提升中学地理地图教学有效性的五个途径[J].知识窗，2019：82-82.
湖北省十堰市郧西县外国语学校 442600
关键词：初中地理;读图能力;空间想象
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
初中是衔接小学与高中的重要阶段，对于学习模式而言，从初中到高中是由被动学习转向自主学习的过程，最重要的莫过于采用适合自己的学习模式。随着学习知识的加深，独立思考在未来的学习生涯中起到了决定性作用，同时培养学生的独立自主能力就要利用有限的教学资源来实现。地图是学生学习地理的工具，有效利用地图可以提高学生的学习兴趣，转被动为主动，将图和知识点结合，有效建立自己的知识体系。
二、初中地理教学中初中生运用地图的现状
对于初中地理教学而言，不仅需要教师应用地图进行教学，也需要学生学会使用地图学习地理。不过，由于地理是小学阶段没有涉及的学科，学生依然采用此前的学习方式，比如刷题库和背概念等，其实并不适用于对地理学科的学习，继而突显出对概念理解不透彻的情况。具体如下：第一，现阶段初中生的读图、认地图标识的能力有待提高，部分学生不习惯看地图学习地理。另外，教师在课堂上没有强调地图的重要性，学生也没有重视。第二，学生表面上是高频度使用了地图，但是在实际操作上会有很多困难。很关键的问题就是没有认清楚地图标识，地图上的标识非常的复杂，并且重叠在一起，学生记得不够牢固。第三， 学生只在意书本文字的表达，而没有空间的想象，这也是学习地理的一个关键点。学生没有将图像化的知识点输入记忆中，而是文字的记忆，这样不利于地理科学学科的学习。
三、地图在初中地理探究教学中的运用策略
（一）、强化读图训练，引起学生重视
诸多老师经常强调地图在地理学中的重要性，非常考验教师在画图及地图教授过程中的能力，地图是一种无声的语言，它向学生传授人文与地理之间的关系。对于地图而言，可以非常直观的独立展示，从而激发学生的学习兴趣。地理学科是集合文科和理科非常综合性的一个学科，很多概念性定义、地名及名词术语非常的琐碎，地图可以很好地将碎片化的知识点融合在一起，成为知识体系，让学生更容易理解记忆。单纯的讲解某个名词，某个术语是非常的抽象化的，如果将抽象化的知识更具体化形象化，更利于学生学习。学生产生兴趣，就会转被动学习为主动学习，所以强化读图的训练是非常重要，教师应将这一部分作为教学重点来探索和研究。初中生在学习地理学科时产生浓厚的兴趣，图文并茂的学习方式会激发学生的探索欲望。初中生只是身体发育到成人的状态，但是又缺乏高中生的成熟的思维，性格显现出较为叛逆[1]。这时还应以激发兴趣为主。初中生属于大脑发育的高速时期，有些学生看图的思维并没有建立的非常好，教师应循序渐进地将各个图标标识，让学生清楚地掌握，并且严格过关，这是为未来学习地理学科打下坚实的基础。教师应在教案设计上丰富一些，利用多媒体教学资源将地图利用到最大化。
（二）、认清图标，扎实基础，提高参与度
强调了地图使用的重要性，教师应将学生认图及读的基本技能提升，认清图标是读图重要的基础，教师可以利用多媒体电子地图或者其它教具吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。此外，认清各个图标至关重要，教师在教学初期应循序渐进掌握教学节奏，将各个图标让学生准确掌握。定期测验图标的掌握程度，准确把握每个学生的学习程度，这部分基础知识过关之后运用地图教学会非常轻松。教师在课堂上多以地图展示知识点，在绘制地图时可以绘制框架，让学生进行图标或教学内容知识的填充，提高学生参与度。例如，在教授人教版八年级下册《东方明珠，香港和澳门》一课时，由于香港的特殊地理位置，造就它特殊的身世，引发一些政治和历史背景的思考，让学生积极参与当中[2]。众所周知，香港有东方明珠的美誉，为什么会有如此美誉呢？香港位于东南亚中国东南沿海，是非常重要的港口，世界贸易往来的通道。香港有海陆位置优越，以及人多地狭的特征，让学生积极参与分析和认识香港很有必要。教师在此刻可以利用地图展示，在黑板绘制地图，让学生分析香港特殊的地理位置和人文环境等的关系，在这人多地窄的位置，展开讨论拓展空间和环保的课题，培养学生的综合分析和获取图文的能力。
（三）、发散思维，引导空间想象
对于初中生的教学目标而言，主要在于将学生从形象的思维逐渐转为抽象思维，地图是非常好的转化教学工具。教师在传统的教学基础上，还应引导学生空间想象，让学生自主建立获取知识的学习模型，形成自己的知识体系。在掌握识图能力的基础上，还应具备独立思考力和空间想象力，让地图帮助学生理解地理知识。在教学过程中，教师应遵循螺旋式上升的原则，逐渐提高知识的深度。在地理学习中，清楚掌握各种地质、地貌以及很多术语的图标，将帮助学生理解从而易于记忆，将这些碎片化的知识形象地在脑海中产生自己的知识体系。如果没有利用好地图这个重要的工具，在初中阶段刚刚接触地理时，教学是非常困难的。教师应强调利用地图的重要性，强化地图在地理教学中的运用。等学习一段时间后发现理论知识掌握的还可以，但是涉及有深度的思考和画图题型，有部分学生考试成绩就不理想，并且短期突破困难。利用地图准确的输入图文知识点让学生自主形成思维模式转换，从而提高考试成绩，让学生对于学习地理充满信心和拥有成就感，对整个自身的世界观和知识面广度有所拓展。
（四）、总结
综上所述，地理对于学生的思维能力有所提升，也是打开世界的一扇窗户。对于教师而言，正確的利用地图至关重要，高效的方法会让初中生对地理学习产生浓厚的兴趣，不仅让他们应对考试得心应手，还能够建立学生正确的世界观和价值观。此外，对于这门学科，教师教学研究中也要不断创新，才能对教学有所突破，达到最佳的教学效果。
参考文献
[1]叶苏，张均平.地理地图对辅助初中历史教学效率提高的探究[J].读天下（综合），2020：0229-0229.
[2]肖盈.提升中学地理地图教学有效性的五个途径[J].知识窗，2019：82-82.
湖北省十堰市郧西县外国语学校 442600