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随着经济社会的快速发展，多元思想不断涌现，对于中职学生也产生了一定的影响，很多中职英语教师在阅读教学中偏向实用主义，重点培养学生技能，忽视了创造能力教育的重要性，很多学生也存在这样的思想误区。在中职教学中融入陶行知创造教育思想，可以强化学生英语阅读认知体系，提升学生对英语阅读知识的接受程度，进而为以后学生更好的融入社会做好准备。传统的单一化教育模式往往会受到学生的抵触，将陶行知创造教育思想融入到整个教学体系中，是现代中职教育的重要发展方向，对于提升综合教学效果也具有至关重要的意义。
1. 陶行知创造教育思想对中职英语阅读教学的意义
陶行知作为伟大的教育家，根据我国实际情况，摸索出了创造教育思想理论体系，旨在提升教育的创新性，提升学生的创作能力，而非照本宣科，固守传统的知识体系，是一种现代教育理论。随着现代教育的发展，陶行知创造教育思想开始融入到中职英语阅读课堂教学中，对传统教学模式起到了积极的推动作用。在传统中职英语阅读课堂中，由于英语阅读知识学习难度比较大，而且相对较为枯燥，学生缺乏足够的学习兴趣，同时学习实效性也不够高。在现在教育体系中，中职英语阅读教学不断提档升级，形成了多样化的特点，包括微课、思维导图、大数据等，都对传统中职英语阅读课堂教学起到了积极的推动作用，呈现出新的教育发展特点，突破了传统课堂教学的束缚于局限，改变了传统教学格局，教师可以依托陶行知创造教育思想这个创新载体，引领现代中职英语阅读教育向前发展，提升综合教育效果。
2. 新形势下中职英语阅读教学面临的挑战
随着现代经济社会的快速发展，现代网络已经渗透到学生生活的方方面面。在这样的背景下，现代中职英语阅读教育也面临着新的挑战，同时，教师同样可以利用网络教育资源，提升英语阅读教育的实效性，拉近英语阅读教育与学生的距离，提升学生的心理认同感，满足中职学生的英语阅读学习需求。第一，现代学生的个性越来越鲜明，很多学生对于传统的英语阅读教育都存在着一定的抵触情绪，认为传统的英语阅读教育内容并不适合当前社会发展形势，这是现代英语阅读教育的难题。第二，在中职整体教育体系中，英语阅读并不是核心教育内容，不仅很多学生对英语阅读教育缺乏重视，很多教师也缺乏教学创新的积极性，导致整体教育效能不高，所采取的教学方式与教学内容也无法获得学生的认同。第三，教育吸引力有待提升。在开展中职英语阅读教育过程中，很多教师采取传统的教育模式，缺乏有效的创新，导致英语阅读教育内容与学生出现脱节，学生也无法融入到英语阅读教育体系中，导致了教学效果不够理想。
3. 在中职英语阅读中融入陶行知创造教育思想的策略
3.1 通过专项教学提升学生阅读能力
在中职英语阅读教学中，要想培养学生综合阅读能力，真正融入陶行知创造教育思想，可以通過组织专项教学的方式，提升学生的学习参与度和实效性。通过中职英语阅读项目化教学，可以将抽象的英语阅读理论转化为知识，解决学生学习兴趣不高的问题，这样学生可以更早地接触英语阅读实践知识，对于英语阅读过程中可能出现的理解、认知、解答等问题，能够提早进行阅读实践预演，解决学生在英语阅读学习中存在的问题。通过以上论述我们可以知道，中职英语阅读项目化教学能够摆脱传统课堂的束缚，构建更加完整的知识体系，通过布置项目化的教学任务，让学生真正融入到教学问题的解决中，而不是单纯地学习几个知识点，有助于真正提升学生的英语阅读实践能力。应用中职英语阅读项目化教学模式，要注重教学拓展，传统中职英语阅读教学一般都局限在课本之内，虽然有着较强的理论体系，但是无法实现知识的融会贯通，在实际应用方面也有很多困难。在组织项目化教学过程中，可以有效进行拓展，模拟很多英语实际应用中会遇到的问题，提升学生应变能力和解决问题能力，切实实现英语创新教育目标，发挥陶行知创造教育思想的作用。
3.2 培养中职学生英语阅读思维体系
中职英语阅读教学是培养学生思维的重要内容，所以英语阅读思维成为教学的重要议题。为了能够提高英语阅读思维的应用能力，以及培养学生构建立体思维和英语阅读思维的能力，教师需要在学习的过程当中，应融入陶行知创造教育思想，找到一个更为有效的方式来满足知识的传给，强化学生的认识，并能够在认识的过程当中，让学生进行自主纠正，借助这种学习方法体现出更多的人文性、自主性与多元性。在这样的需求下，思维导图成为一种非常好的手段。思维导图是借助简单的点与线，让学生在学习的过程当中能将系统的知识分成不同的级别与单位，并能将这些知识合理地规划在一张图上，督促学生将零散的知识，进行系统的梳理，并在此过程中发现，母系理论与子系理论之间的关系。提升思维的效度，让知识在合理的空间内进行无限的拓展，这也是思维导图在中职英语阅读教学当中发挥的主要的作用，有助于提升学生创造能力。
4. 结语
在当前中职英语阅读课堂教学中，通过融入陶行知创造教育思想，可以满足学生学习需求，丰富现代中职英语阅读课堂教学体系。中职英语阅读教师要认清现代教育存在的问题，不断深入探寻，积极反思教学中存在的问题，并提出有针对性的解决对策，满足现代英语阅读发展需求，提升中职生的英语阅读学习活力，引领现代教育发展，真正实现教育效能的全面提升。
（作者单位：重庆市合川教师进修学校）
1. 陶行知创造教育思想对中职英语阅读教学的意义
陶行知作为伟大的教育家，根据我国实际情况，摸索出了创造教育思想理论体系，旨在提升教育的创新性，提升学生的创作能力，而非照本宣科，固守传统的知识体系，是一种现代教育理论。随着现代教育的发展，陶行知创造教育思想开始融入到中职英语阅读课堂教学中，对传统教学模式起到了积极的推动作用。在传统中职英语阅读课堂中，由于英语阅读知识学习难度比较大，而且相对较为枯燥，学生缺乏足够的学习兴趣，同时学习实效性也不够高。在现在教育体系中，中职英语阅读教学不断提档升级，形成了多样化的特点，包括微课、思维导图、大数据等，都对传统中职英语阅读课堂教学起到了积极的推动作用，呈现出新的教育发展特点，突破了传统课堂教学的束缚于局限，改变了传统教学格局，教师可以依托陶行知创造教育思想这个创新载体，引领现代中职英语阅读教育向前发展，提升综合教育效果。
2. 新形势下中职英语阅读教学面临的挑战
随着现代经济社会的快速发展，现代网络已经渗透到学生生活的方方面面。在这样的背景下，现代中职英语阅读教育也面临着新的挑战，同时，教师同样可以利用网络教育资源，提升英语阅读教育的实效性，拉近英语阅读教育与学生的距离，提升学生的心理认同感，满足中职学生的英语阅读学习需求。第一，现代学生的个性越来越鲜明，很多学生对于传统的英语阅读教育都存在着一定的抵触情绪，认为传统的英语阅读教育内容并不适合当前社会发展形势，这是现代英语阅读教育的难题。第二，在中职整体教育体系中，英语阅读并不是核心教育内容，不仅很多学生对英语阅读教育缺乏重视，很多教师也缺乏教学创新的积极性，导致整体教育效能不高，所采取的教学方式与教学内容也无法获得学生的认同。第三，教育吸引力有待提升。在开展中职英语阅读教育过程中，很多教师采取传统的教育模式，缺乏有效的创新，导致英语阅读教育内容与学生出现脱节，学生也无法融入到英语阅读教育体系中，导致了教学效果不够理想。
3. 在中职英语阅读中融入陶行知创造教育思想的策略
3.1 通过专项教学提升学生阅读能力
在中职英语阅读教学中，要想培养学生综合阅读能力，真正融入陶行知创造教育思想，可以通過组织专项教学的方式，提升学生的学习参与度和实效性。通过中职英语阅读项目化教学，可以将抽象的英语阅读理论转化为知识，解决学生学习兴趣不高的问题，这样学生可以更早地接触英语阅读实践知识，对于英语阅读过程中可能出现的理解、认知、解答等问题，能够提早进行阅读实践预演，解决学生在英语阅读学习中存在的问题。通过以上论述我们可以知道，中职英语阅读项目化教学能够摆脱传统课堂的束缚，构建更加完整的知识体系，通过布置项目化的教学任务，让学生真正融入到教学问题的解决中，而不是单纯地学习几个知识点，有助于真正提升学生的英语阅读实践能力。应用中职英语阅读项目化教学模式，要注重教学拓展，传统中职英语阅读教学一般都局限在课本之内，虽然有着较强的理论体系，但是无法实现知识的融会贯通，在实际应用方面也有很多困难。在组织项目化教学过程中，可以有效进行拓展，模拟很多英语实际应用中会遇到的问题，提升学生应变能力和解决问题能力，切实实现英语创新教育目标，发挥陶行知创造教育思想的作用。
3.2 培养中职学生英语阅读思维体系
中职英语阅读教学是培养学生思维的重要内容，所以英语阅读思维成为教学的重要议题。为了能够提高英语阅读思维的应用能力，以及培养学生构建立体思维和英语阅读思维的能力，教师需要在学习的过程当中，应融入陶行知创造教育思想，找到一个更为有效的方式来满足知识的传给，强化学生的认识，并能够在认识的过程当中，让学生进行自主纠正，借助这种学习方法体现出更多的人文性、自主性与多元性。在这样的需求下，思维导图成为一种非常好的手段。思维导图是借助简单的点与线，让学生在学习的过程当中能将系统的知识分成不同的级别与单位，并能将这些知识合理地规划在一张图上，督促学生将零散的知识，进行系统的梳理，并在此过程中发现，母系理论与子系理论之间的关系。提升思维的效度，让知识在合理的空间内进行无限的拓展，这也是思维导图在中职英语阅读教学当中发挥的主要的作用，有助于提升学生创造能力。
4. 结语
在当前中职英语阅读课堂教学中，通过融入陶行知创造教育思想，可以满足学生学习需求，丰富现代中职英语阅读课堂教学体系。中职英语阅读教师要认清现代教育存在的问题，不断深入探寻，积极反思教学中存在的问题，并提出有针对性的解决对策，满足现代英语阅读发展需求，提升中职生的英语阅读学习活力，引领现代教育发展，真正实现教育效能的全面提升。
（作者单位：重庆市合川教师进修学校）