本论文利用课堂教学实验，尝试性地探索了汉语学生在学习英语习语，特别是那些英汉不相似的习语时的记忆模式。其中主要调查了三个问题：(1）学生在记忆英语习语时是以英语形象为主还是以汉语形象为主。(2）与英语习语有关的四个单词变量在学生记忆习语时所起的作用是否一样大。如果不一样的话，哪个起的作用大，哪个起的作用小。(3）不同的教学方法对学生的记忆模式有没有影响。通过对上述问题分析，我们认为学生在记忆英语习语时，尽管受排异性的干扰，但是他们还是以习语的英语形象为主的，即学生首先想起的是习语的英语形象，然后才是汉语形象。英语形象首先是以其英语名称的形式，其次才是以其汉语名称的形式记忆的；而汉语形象首先是以其汉语名称的形式，其次才是以其英语名称的形式记忆的。此外，通过这次课堂教学试验，我们还得出了不同的教学方法对学生记忆英语习语模式的影响不大这样一个结论。