小学阶段是学生德育的启蒙阶段。《新课程标准》明确指出加强学生思想品德教育，强调德育在各学科教育環节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。小学美术教学，由于它与丰富的直观形象直接关联，因而涵盖了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使该学科德育渗透更加广泛、具体。
　　 一、在美术欣赏中渗透德育意识
　　 小学美术课中，欣赏教学的主要任务是通过欣赏优秀的美术作品，激发儿童的艺术情趣，使儿童初步了解美术的视觉语言和表现方法，初步掌握一定的美术基础知识和基本技能，提高审美能力，培养高尚的审美情操，扩大艺术视野。在小学美术教学中应引导学生在欣赏中进行审美和道德评价。如人教版三年级《难忘好朋友》这一课，教师可在谈话中，引导学生互相谈谈好朋友或同学之间发生的各种好人好事，并要他们说出自己的优点和不足之处。这样既活跃了课堂气氛，提高了学生绘画的兴趣，进一步掌握了人物的个性特征，也使学生懂得了要珍惜好朋友之间的友谊，从而培养他们自信、谦逊、善良的品格。
　　 二、人文素质的概念与作用
　　 人文素养教育是通过优秀的人文文化实现的，而优秀的人文文化则是在历史的长河中通过不断积累、提炼和升华而逐渐形成并随着人类社会的发展而发展的。美术学作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。因此在小学美术教学中融入人文素质的培育思想，让学生在创作过程中具备浓厚的人文性质，可不断提升和培养学生的人文素养，陶冶学生的身心。如，人教版小学美术教材第十一册《彩墨家园》中我是这样设计的：第二环节结合教学内容进行随堂欣赏，学生从艺术大师齐白石早期画的“农耕图”中初步了解彩墨画的语言——点、线、面，它们把画面表现得美丽多姿……（边播放课件边进行描述）图1青山绿水，小桥流水，江南水乡仿佛刚从春雨蒙蒙之中醒过来……
　　 三、小学美术教育中融入德育教育的课堂实践
　　 注重学生审美情趣的培育，在弘扬艺术精神中提高学生的德育意识。弘扬艺术精神从娃娃开始，对小学生进行审美情趣与艺术精神的培养，要让他们从小接受对事物、社会，对人生价值和意义的一种理解，为他们今后形成高尚的思想品德奠定基础。如，我讲授了人教版小学美术教材第十二册中的一节课，内容是《奥运精神》。在这一课中，为让学生很明显地感受到编者的编写意图，在教学实践中不仅从美术角度来阐述奥运的精神、有中国特色的体育精神，还可以通过奥运会的吉祥物的图案设计，增强奥运体育精神感、爱国感。健康的身体需要运动来保证，而人生最大的财富正是健康。所以，要想拥有这笔财富，最佳的方法就是：加强体育锻炼，让运动成为习惯。这种引导式的教学手段，较好地让学生了解了体育精神。学生通过学习能以绘画的形式表现出奥运精神，特点突出、表现完整。通过教学，我完成了课前设计的所有教学任务，达到了一定的预期效果。
　　 四、适当运用先进多媒体设备对课堂效率进行提升
　　 先进的多媒体技术也开始大量被应用在教学领域中，通过对多媒体技术的应用教育水平也得到了进一步提升。现在小学生有着较为独特的身心特点，这个年龄段的学生相对来说形象思维意识和能力比较强，因此，对于他们来说，更具生动性的事物更能吸引其注意力。多媒体课件的应用能对这一年龄段学生的学习特点进行全面的展现，这和传统教学存在明显的区别，和传统教学方式相比，多媒体设备的应用使得教学更具生动性，通过适当对图片、视频等方式的应用，将更好地展现出小学美术课教学中的有趣性，有利于将教学内容更为生动地展现在学生的面前，不仅能有效地吸引学生注意力，同时还能进一步将小学德育教育带入课堂，使教学效率进行提升，对充分提升学生学习兴趣有着十分重要的帮助。
　　 小学美术课教育不但要重视美术基础知识、技能的教学，培养学生观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力，而且更应以美育为中心，在整个课堂教学中渗透德育，促进学生全面发展。