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摘 要：在美国，SPARK课程是体育教育发展过程中最典型的继承传统、突破创新的课程，这几年也因引进国内进入我国学者的视野，本文从SPARK课程理念下如何优化教学理念和让小学生有着值得借鉴的作用。
关键词：小学生；篮球；SPARK课程
篮球教学方法是完成教学任务的重要手段，教师选择教学方法时，首先要关注篮球知识以及学校设备条件乃至学生掌握篮球教学方法的特点及其教学效果，再从中选取最好的教学方法。老师应该因地制宜，因材施教，让小学生“球性”大开，最大限度地调动学生的积极性。
1.音乐妙用，烘托气氛
以前，老师在篮球专项训练课上运用音乐，但一般只用在篮球课开始之前让学生放松。而在美国SPARK课程教学中，音乐会在整节课中出现，不仅在常规的准备活动或放松时使用，就是在课间的基本部分也用音乐来烘托气氛，学生活动时充满激情；是活动开始和结束的信号：听到音乐，学生立刻活动起来；而音乐一停，学生又会立刻安静下来。因为音乐有着鲜明的节奏，可渲染学习氛围，更能让学生在轻松愉快的环境中学习；可充分发挥音乐在体育教学中的作用，可以让小学生在打篮球的时候更加积极，有利于提高篮球课堂教学效果。
2.强调规则教育，增强规则意识
SPARK课程非常强调规则教育，因为美国基础教育的特点就是让学生从小学会了解规则，遵守规则，按规矩办事，这样的教育会影响以后的学习生活。如活动的边界和路线规则，在篮球活动中必须有边界和路线概念，这样可以避免活动产生混乱。当学生掌握了一些技术、技能时，他们便会产生一种强烈的表现欲，他们希望在老师或者同学面前展示精湛的球艺并且得到他们的认可从而获得满足感。这种结果是在篮球比赛中可以得到的，同时篮球赛也是小学生展示自己的一个舞台。当篮球运动在校园较为普及时，建立一个良好的比赛体制，不但可以使学生的兴趣得到延续，而且会促使他们更加积极参加比赛，也同样促进他们球艺的提高，提高了他们的身体素质，从而达到我们的教学目标。
3.形式有趣，气氛活跃
开展SPARK教学时老师的语言、表情或者动作等都具有很强的感染力，而且关注学生比较全面，有时还和学生参与游戏比赛，一起互动。这一点我们一定要好好借鉴。篮球比赛的场地应该按照学生的实际情况设立，因为小学生身体素质还不具备使用成人篮球场，超出他们能力完成力所不及的事情时，学生会不愿意待在球场。为了在球场上留住小学生，教师可以对成人比赛场地进行修改，使场地儿童化，规则更适合小学生年龄、心理特征。
具体可以这样修改：在成人比赛的场地上，可以在四角增添4个活动篮筐，增设两道罚球线。比赛时，对规则进行以下修改：第一步，投进活动筐得2分。第二步，罚球时，自由选择罚球场，一线二线各投进得多少分可以由老师根据学生意见来决定。第三步，比赛时间按学生年龄、体质可分为4节制比赛，分为上半场和下半场比赛制度。每场比赛按照学生的年龄和体质划分。第四步，应该对小学生降低规则要求，根据比赛情况灵活处理学生的违规情况。通过以上方面的修改，学生打球的积极性会明显提高，还可以让那些人小力弱的学生更主动地参加打篮球活动。这样，比赛就有了精彩性、悬念性，让学生充分感受到打球的乐趣。
4.自主式、探究式学习，开发创新思维
美国SPARK体育课程很强调学生的自主式学习和小组探究式学习。如根据篮球动作图来练习，分成若干小组进行，每组先看教师准备好的卡片上的练习动作，小组成员通过模仿、学习、思考、讨论等形式进行学习，然后分别展示练习动作，之后再轮换不同卡片的学习内容。这样一轮下来，就能比较出哪一组学习效果更好。采取真正的小组探究式学习，可充分调动每个学生的聪明才智，团结协作，激发大家互帮互助的学习潜能，也可发展学生的创新思维能力。最重要的是让学生对篮球的了解会越来越全面，小学生自然就会“球性”大开。
要想提高小学生的篮球兴趣，就必须采用多种行之有效的教学方法，趣味性地进行教学，才能让学生在快乐的气氛中完成学习任务。采用美国SPARK课程策略，可提升体育课堂的吸引力，让每个学生在体育课上都能玩得开心，练得快乐。
参考文献：
[1]王玉冰.上海市初中生动机水平、体育知识和体育活动之间关系的研究[D].上海：上海体育学院，2014.
[2]李鸿江.2010年《体育教学》总目录[J].体育教学，2010（12）： 73-80.
关键词：小学生；篮球；SPARK课程
篮球教学方法是完成教学任务的重要手段，教师选择教学方法时，首先要关注篮球知识以及学校设备条件乃至学生掌握篮球教学方法的特点及其教学效果，再从中选取最好的教学方法。老师应该因地制宜，因材施教，让小学生“球性”大开，最大限度地调动学生的积极性。
1.音乐妙用，烘托气氛
以前，老师在篮球专项训练课上运用音乐，但一般只用在篮球课开始之前让学生放松。而在美国SPARK课程教学中，音乐会在整节课中出现，不仅在常规的准备活动或放松时使用，就是在课间的基本部分也用音乐来烘托气氛，学生活动时充满激情；是活动开始和结束的信号：听到音乐，学生立刻活动起来；而音乐一停，学生又会立刻安静下来。因为音乐有着鲜明的节奏，可渲染学习氛围，更能让学生在轻松愉快的环境中学习；可充分发挥音乐在体育教学中的作用，可以让小学生在打篮球的时候更加积极，有利于提高篮球课堂教学效果。
2.强调规则教育，增强规则意识
SPARK课程非常强调规则教育，因为美国基础教育的特点就是让学生从小学会了解规则，遵守规则，按规矩办事，这样的教育会影响以后的学习生活。如活动的边界和路线规则，在篮球活动中必须有边界和路线概念，这样可以避免活动产生混乱。当学生掌握了一些技术、技能时，他们便会产生一种强烈的表现欲，他们希望在老师或者同学面前展示精湛的球艺并且得到他们的认可从而获得满足感。这种结果是在篮球比赛中可以得到的，同时篮球赛也是小学生展示自己的一个舞台。当篮球运动在校园较为普及时，建立一个良好的比赛体制，不但可以使学生的兴趣得到延续，而且会促使他们更加积极参加比赛，也同样促进他们球艺的提高，提高了他们的身体素质，从而达到我们的教学目标。
3.形式有趣，气氛活跃
开展SPARK教学时老师的语言、表情或者动作等都具有很强的感染力，而且关注学生比较全面，有时还和学生参与游戏比赛，一起互动。这一点我们一定要好好借鉴。篮球比赛的场地应该按照学生的实际情况设立，因为小学生身体素质还不具备使用成人篮球场，超出他们能力完成力所不及的事情时，学生会不愿意待在球场。为了在球场上留住小学生，教师可以对成人比赛场地进行修改，使场地儿童化，规则更适合小学生年龄、心理特征。
具体可以这样修改：在成人比赛的场地上，可以在四角增添4个活动篮筐，增设两道罚球线。比赛时，对规则进行以下修改：第一步，投进活动筐得2分。第二步，罚球时，自由选择罚球场，一线二线各投进得多少分可以由老师根据学生意见来决定。第三步，比赛时间按学生年龄、体质可分为4节制比赛，分为上半场和下半场比赛制度。每场比赛按照学生的年龄和体质划分。第四步，应该对小学生降低规则要求，根据比赛情况灵活处理学生的违规情况。通过以上方面的修改，学生打球的积极性会明显提高，还可以让那些人小力弱的学生更主动地参加打篮球活动。这样，比赛就有了精彩性、悬念性，让学生充分感受到打球的乐趣。
4.自主式、探究式学习，开发创新思维
美国SPARK体育课程很强调学生的自主式学习和小组探究式学习。如根据篮球动作图来练习，分成若干小组进行，每组先看教师准备好的卡片上的练习动作，小组成员通过模仿、学习、思考、讨论等形式进行学习，然后分别展示练习动作，之后再轮换不同卡片的学习内容。这样一轮下来，就能比较出哪一组学习效果更好。采取真正的小组探究式学习，可充分调动每个学生的聪明才智，团结协作，激发大家互帮互助的学习潜能，也可发展学生的创新思维能力。最重要的是让学生对篮球的了解会越来越全面，小学生自然就会“球性”大开。
要想提高小学生的篮球兴趣，就必须采用多种行之有效的教学方法，趣味性地进行教学，才能让学生在快乐的气氛中完成学习任务。采用美国SPARK课程策略，可提升体育课堂的吸引力，让每个学生在体育课上都能玩得开心，练得快乐。
参考文献：
[1]王玉冰.上海市初中生动机水平、体育知识和体育活动之间关系的研究[D].上海：上海体育学院，2014.
[2]李鸿江.2010年《体育教学》总目录[J].体育教学，2010（12）： 73-80.