【摘 要】
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从存在的事实来看,一股“课程热”正在中华大地掀起。课程热的兴起是时代的呼唤,历史的必然。新一轮基础教育课程改革为课程热提供了社会生存空间,中国教学论的衰落使得课程
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从存在的事实来看,一股“课程热”正在中华大地掀起。课程热的兴起是时代的呼唤,历史的必然。新一轮基础教育课程改革为课程热提供了社会生存空间,中国教学论的衰落使得课程热成为可能,国外课程的兴盛则使课程热成为必然,课程本身的多义化则给课程热提供了学术空间,课程热的兴起是符合我国教育现实的,但也应该看到,课程热也会导致一系列不良后果。“大课程论”背景下的教学(论)生存空间太小,在热了课程的同时,不应冷了教学。
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