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[关键词] 评课;方法
在一所城区学校托管的农村小学，城区学校派出了一名曾主持农村小学工作近二十年的副校长担任执行校长，一名刚被评为区小学语文名师的教师挂职教导主任。
一次，执行校长、教导主任听了属下某村校年近花甲的周校长的一堂阅读课，同时要求该村校其他五名语文教师一同观课评课。
评课时，教导主任从课堂导入到课堂总结，从教学理念到教学基本功，一口气提出了二十多条不足，客观地说，他的意见很专业。
可这位村校校长并不接受，反而质问校长：“我上了三十多年的课了，这也不是，那也不是，难道我就真的不会上课了吗？但我一直就是这么上的，并且效果也不差！”
执行校长立即接过话头：“确实，周校长的课上得很好，课堂教学中也有很多值得总结的好经验，一会儿我会具体总结。回过头说说我们主任的意见，他提出的二十多条建议，并非完全针对本堂课的不足，乃是想要借此机会对我校语文教师进行一次系统的培训，他讲的这些，我的感觉就一句话：真不愧名师也！”
接着，他真诚地赞赏了周校长“双基”训练的扎实，粉笔字、简笔画都很漂亮。根据周校长让后进生领读生字的做法，执行校长还讲起了故事。
他说：我想起了钱梦龙和他老师的故事，钱老从小学到初二，四次留级，教师对他的评价是“聪明面孔笨肚肠”。后来，一个叫武钟英的教师接任他班的语文教学，教师拿来一本字典教他查，并说，若能学会，就证明你不是“笨肚肠”。后来还布置他每次新课前把生字的音义抄写在黑板上。他总结说：“一个妙招转变了一个差生，造就了一代小学语文教学宗师”。
随后，执行校长批评了那堂精读课教学游离于精读与略读之间的问题，同时，还开了一个按当地风俗比较能活跃气氛但略显低俗的玩笑：听说你儿媳是河北滦平人，你那个普通话，退休了待家里，怎么跟儿媳妇交流啊？在周校长和大家的一阵哄笑中，执行校长故意板着面孔，提高声音说：“我限你在退休前这三年把普通话练起来！”
从这次评课中，我有一些思考。
领导观课、评课的目的和关键何在？除了督促教师精心备课、认真上课外，最主要的应该是指导教学，促进教师业务水平的提高。评课要准确、科学，这是必需的，但是，让被评议者接受并能受到启发，则更加重要。若不能将自己的正确意见装入别人脑袋中，一切皆为徒然。
那么，怎样才能得到别人的认同呢？方法有很多，就本次评课而论，坚持正面激励、着力帮助提炼、聚焦阶段目标、语言通俗亲和等四法颇有价值。
评一堂课，若不先充分肯定教师的成功之处与闪光支点，只是一味地指出问题，即便绝对正确，也容易招致一些教师的反感。
本次上课的周校长，一有不俗的教学业绩，二有深厚的资历且临近退休，当着本校下属的面，面对领导提出的二十几条问题，脸上挂不住，皆人是之常情。更何况评课者有领导之头衔和名师的权威，其否定评价，尤觉伤得更深。
而当执行校长赞赏其粉笔字和简笔画“漂亮”之时，周校长立刻眼睛一亮，一个年近花甲之人，竟然有了几分羞涩。他曾自豪地讲述自己高中毕业后务农，负责办大队黑板报，多次受到当时公社表扬的事情。
在这样的情绪氛围下，再去指出不足，他肯定更容易接受。因此，正面激励，是方法，还可以成为领导评课的原则。
坚持正面激励原则，要充分肯定授課者的长处，但其“成功”也许并不完美。领导在评课时，要从总结经验的角度，对教师的课堂教学实践进行提炼、归纳，实则是一种指导，意在促进教师的成长。
被评者乐于倾听，其思维也会比较活跃。这不仅帮助领导达到观课评课的目的，而且，还可能产生一个积极的管理附加值，那就是，在教师心目中，领导“更高一筹”。果然如此的话，其形成的威信也会使评课效益倍增。
本案例中的周校长，曾经长期包班上课，甚至带过多年的复式班，迫不得已，形成了“放手学生学语文”的教学模式，而他又有很强的责任心和好胜心，又促成了他重视“双基”训练的教学方式，但其教学长处又明显需要规范，因而成了执行校长肯定和梳理的重点。
评课结束，周校长心悦诚服地对执行校长说：你总结了我的教学特色，但是，又让我学到了很多知识。
在领导观课评课的过程中，很多人都觉得：发现了问题，就要说出来，似乎这才是对教师负责，对教育负责。可俗话说得好，世上的麻雀捂不完，毕其功于一役是不现实的。如果把我们教学中存在的问题都当成敌人来消灭，也宜于秉承“伤其十指，不如断其一指”的策略。
不同时期，学校的工作重点也不同;不同阶段，教师的发展目标也会发生变化。评课也应当聚焦全校及教师个体的阶段目标，实施重点突破。
本案例中的周校长，已接近退休年龄，过多、过繁地要求，难以收到实效，而他在特殊的从教经历形成的“放手学生学语文”的教学方式，也导致其在精读课教学中缺乏有力的方法指导，使学生在自主学习过程中难得其法，效果并不理想。因此，这问题不能不解决，同时，解决这个问题也不难，无非就是转变观念、注意实践。因此，执行校长采取了赏识的评课策略，但仍然鲜明地指出了这一问题。
电视剧《亮剑》中李云龙那些看似粗俗的话受到了各种管理学教程的热捧，可见语言的魅力。要想提高我们的评课效率，就必须认真琢磨一下自己说话的方式。摆着学术研究的架子，用过于呆板甚至生涩的语言进行评课，只能使领导与教师间的距离越来越远。
执行校长后来检讨，虽然当地有拿老公公与儿媳开玩笑以活跃气氛的风俗，但作为教育工作者，还是应该在摒弃低俗方面多做示范。
但明显的事实是，那个玩笑之后，周校长对批评他普通话问题的意见也是欣然接受，而且，有趣的是，教导主任提出的二十几个问题，同样包括普通话问题。
在一所城区学校托管的农村小学，城区学校派出了一名曾主持农村小学工作近二十年的副校长担任执行校长，一名刚被评为区小学语文名师的教师挂职教导主任。
一次，执行校长、教导主任听了属下某村校年近花甲的周校长的一堂阅读课，同时要求该村校其他五名语文教师一同观课评课。
评课时，教导主任从课堂导入到课堂总结，从教学理念到教学基本功，一口气提出了二十多条不足，客观地说，他的意见很专业。
可这位村校校长并不接受，反而质问校长：“我上了三十多年的课了，这也不是，那也不是，难道我就真的不会上课了吗？但我一直就是这么上的，并且效果也不差！”
执行校长立即接过话头：“确实，周校长的课上得很好，课堂教学中也有很多值得总结的好经验，一会儿我会具体总结。回过头说说我们主任的意见，他提出的二十多条建议，并非完全针对本堂课的不足，乃是想要借此机会对我校语文教师进行一次系统的培训，他讲的这些，我的感觉就一句话：真不愧名师也！”
接着，他真诚地赞赏了周校长“双基”训练的扎实，粉笔字、简笔画都很漂亮。根据周校长让后进生领读生字的做法，执行校长还讲起了故事。
他说：我想起了钱梦龙和他老师的故事，钱老从小学到初二，四次留级，教师对他的评价是“聪明面孔笨肚肠”。后来，一个叫武钟英的教师接任他班的语文教学，教师拿来一本字典教他查，并说，若能学会，就证明你不是“笨肚肠”。后来还布置他每次新课前把生字的音义抄写在黑板上。他总结说：“一个妙招转变了一个差生，造就了一代小学语文教学宗师”。
随后，执行校长批评了那堂精读课教学游离于精读与略读之间的问题，同时，还开了一个按当地风俗比较能活跃气氛但略显低俗的玩笑：听说你儿媳是河北滦平人，你那个普通话，退休了待家里，怎么跟儿媳妇交流啊？在周校长和大家的一阵哄笑中，执行校长故意板着面孔，提高声音说：“我限你在退休前这三年把普通话练起来！”
从这次评课中，我有一些思考。
领导观课、评课的目的和关键何在？除了督促教师精心备课、认真上课外，最主要的应该是指导教学，促进教师业务水平的提高。评课要准确、科学，这是必需的，但是，让被评议者接受并能受到启发，则更加重要。若不能将自己的正确意见装入别人脑袋中，一切皆为徒然。
那么，怎样才能得到别人的认同呢？方法有很多，就本次评课而论，坚持正面激励、着力帮助提炼、聚焦阶段目标、语言通俗亲和等四法颇有价值。
一、坚持正面激励
评一堂课，若不先充分肯定教师的成功之处与闪光支点，只是一味地指出问题，即便绝对正确，也容易招致一些教师的反感。
本次上课的周校长，一有不俗的教学业绩，二有深厚的资历且临近退休，当着本校下属的面，面对领导提出的二十几条问题，脸上挂不住，皆人是之常情。更何况评课者有领导之头衔和名师的权威，其否定评价，尤觉伤得更深。
而当执行校长赞赏其粉笔字和简笔画“漂亮”之时，周校长立刻眼睛一亮，一个年近花甲之人，竟然有了几分羞涩。他曾自豪地讲述自己高中毕业后务农，负责办大队黑板报，多次受到当时公社表扬的事情。
在这样的情绪氛围下，再去指出不足，他肯定更容易接受。因此，正面激励，是方法，还可以成为领导评课的原则。
二、着力帮助提炼
坚持正面激励原则，要充分肯定授課者的长处，但其“成功”也许并不完美。领导在评课时，要从总结经验的角度，对教师的课堂教学实践进行提炼、归纳，实则是一种指导，意在促进教师的成长。
被评者乐于倾听，其思维也会比较活跃。这不仅帮助领导达到观课评课的目的，而且，还可能产生一个积极的管理附加值，那就是，在教师心目中，领导“更高一筹”。果然如此的话，其形成的威信也会使评课效益倍增。
本案例中的周校长，曾经长期包班上课，甚至带过多年的复式班，迫不得已，形成了“放手学生学语文”的教学模式，而他又有很强的责任心和好胜心，又促成了他重视“双基”训练的教学方式，但其教学长处又明显需要规范，因而成了执行校长肯定和梳理的重点。
评课结束，周校长心悦诚服地对执行校长说：你总结了我的教学特色，但是，又让我学到了很多知识。
三、聚焦阶段目标
在领导观课评课的过程中，很多人都觉得：发现了问题，就要说出来，似乎这才是对教师负责，对教育负责。可俗话说得好，世上的麻雀捂不完，毕其功于一役是不现实的。如果把我们教学中存在的问题都当成敌人来消灭，也宜于秉承“伤其十指，不如断其一指”的策略。
不同时期，学校的工作重点也不同;不同阶段，教师的发展目标也会发生变化。评课也应当聚焦全校及教师个体的阶段目标，实施重点突破。
本案例中的周校长，已接近退休年龄，过多、过繁地要求，难以收到实效，而他在特殊的从教经历形成的“放手学生学语文”的教学方式，也导致其在精读课教学中缺乏有力的方法指导，使学生在自主学习过程中难得其法，效果并不理想。因此，这问题不能不解决，同时，解决这个问题也不难，无非就是转变观念、注意实践。因此，执行校长采取了赏识的评课策略，但仍然鲜明地指出了这一问题。
四、语言通俗亲和
电视剧《亮剑》中李云龙那些看似粗俗的话受到了各种管理学教程的热捧，可见语言的魅力。要想提高我们的评课效率，就必须认真琢磨一下自己说话的方式。摆着学术研究的架子，用过于呆板甚至生涩的语言进行评课，只能使领导与教师间的距离越来越远。
执行校长后来检讨，虽然当地有拿老公公与儿媳开玩笑以活跃气氛的风俗，但作为教育工作者，还是应该在摒弃低俗方面多做示范。
但明显的事实是，那个玩笑之后，周校长对批评他普通话问题的意见也是欣然接受，而且，有趣的是，教导主任提出的二十几个问题，同样包括普通话问题。