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【摘 要】信息技术在我们的生活中扮演着非常重要的角色，我们的生活、学习、工作均与信息技术有着必然的联系。学习信息技术在当下显得尤为重要，那么，作为高中生来讲，学好信息技术则是其走好人生每一步的奠基石。
【关键词】高中信息技术 应用 必要性 学习策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.037
我们正成长在信息化、工业化盛行的社会大环境中，人们之间的联系也越来越紧密。以前，人们之间的联系主要依靠书信往来，这种联系方式在今天已经逐渐被束之高阁。然而，以信息技术为依托的电子邮件、电话、QQ、MSN、微信、微博等联系方式却越来越被广泛地运用，这无疑在告知我们，信息技术对我们的生活、生产、工作、学习等等方面都具有非常重要的作用。
当然，以上主要是立足于全体社会成员而言，来谈论信息技术的重要性，那么，如果从学生群体，特别是高中生这个群体来讲，信息技术又有着怎样不可替代的作用呢？比如说，我们上网查阅资料，查找不熟悉的作家、作品、实验现象等都需要信息技术的支撑，上网购买自己想要的东西也需要应用信息技术。如果我们不会操作电脑，那么，我们要做到这一点也需要借助他人的帮忙。
此外，我们上网络远程课程也需要信息技术作为依托等等。说得再直接一点，信息技术作为我们高中基本能力中的必修课程，是我们必须要学习且要学好的一门课程。总而言之，信息技术正与学生建立越来越紧密的联系，学好信息技术显得越来越重要。
在教学中，我们不难发现在很多学校中，基本能力的教学并没有受到足够多的重视。有些时候，我们会发现教授我们音乐、美术、体育、物理、化学、计算机等课程的是同一位教师。他们往往会照本宣科，按照答案来进行讲解，当学生问及为什么会是那样的解题思路，或者是进一步问一些更加专业一些的问题时，教师往往就显露出很尴尬的表情。因为，他们本身也是一知半解。
笔者所说的这种现象并不是个案存在，而是在很多学校都曾经普遍存在的问题。但是，新课改实施后，这种情况在很多高校已经有所改善，为了更好地提升学生的综合素质，学校也是做出了相应的调整，尽可能地安排专业师资来进行专业课程的讲解。在此，笔者不想细致的探讨教师本身设置的问题，笔者仅从如何更好地帮助学生学习、学好信息技术这一点出发来展开接下来的阐释。因为，对于高中阶段的学生来讲，我们需要做的最主要的事情就是如何让学生们更轻松、高效的学好这门课程，而非其他任何冠冕堂皇的非实用性的宣讲。
轻松而自由的课堂氛围，是帮助学生学好计算机课程的基础。严肃的课堂气氛会让你变得压抑吗？笔者之前曾针对课堂教学做过几次深度的调查，有很多学生反应不喜欢太过死板授课的教师，更不喜欢太过紧张的授课环境。确实如此，作为教师，我们都有过作为学生的经历，也深谙如何更好地开展教学的道理。但是为什么在行动上却彼此不同呢？即使这种比较严肃的教学方式曾经在长时期内非常有效，但是在当下这样新的教学形势下，它已经显得不那么实用了。
因此，笔者建议，为了更好地促进学生学习信息技术这门课程，更熟悉的掌握计算机技能，作为教师，我们应当力争为学生的学习提供一种相对轻松而自然的教学氛围。因为，在这种氛围中，学生比较容易比较自在的开动脑筋思考问题，大脑中放松的状态下才能自如的进行有效的思考。而相对压抑的环境，只能使得学生产生与日俱增的压迫感和紧张感，使得学生在紧张的学习氛围中被动的学习知识，这种情势对学生的学习从根本上来说是不利的，在压抑而紧张的环境下，学生不仅难以提起对信息技术学习的热情，更难以养成自主学习信息技术的好习惯。拥有一个好的课堂教学气氛，对于教师的授课进度和授课效度都是非常有帮助的，既然是对于师生双方都有益的举措，我们应当将其付诸于实际。
细研教学大纲，有重点有策略的进行课堂授课。对于高中生来说，除了信息技术之外，他们还面临着非常重的课业压力。在以往文理分科的情况下，学生的学习压力还尚且不是太大。但是文理分科被取消后，学生要学习的课程比以往有了更大幅度的增强，学习的紧迫感也随着提升。
学生本身的学习压力已经非常繁重，如果教师再不注重教学方法，那么我们的学生无疑会体会到更为繁重的课程压力。作为教师的我们就一定要为我们的学生着想，作为学生学习路上的引路人，我们必须为学生开好路，在课程讲述时择要向学生讲述重点知识，充分利用好课堂几十分钟的时间，做到全心全意为学生负责的教学态度。
理论联系实际，给学生提供更多实战演练的机会。信息技术是一门实用性很强的学科，在这门课程的讲述中我们不能一味地进行理论宣讲，而忽视了实践的重要性。因为，较之于上机操作来讲，我们的理论宣讲还是太过单一和抽象了。为此，我们要尽量地多为学生安排上机操作的机会。
最好的方法是一节课讲理论、一节课上机操作；当然如果有条件的学校和班级也可以直接在机房上课，一边为学生演示一边讲解理论知识，这样对学生的学习来讲是更为有利的。实践出真知的道理我们都懂，通过让学生上机自己亲自操作，可以便于学生更加扎实的掌握理论技能和实用技能，加深对所学知识的印象，同时也有助于教师及时地调整教学内容和教学进度，为学生计算机课程的学习提供更多的便利。可以说，上机操作在实际中所起的作用，远远的优于简单的理论宣讲，因此，我们的信息技术教学一定要对上机操作引起重视。
合作探究，在小组合作的氛围中感悟信息技术的神奇魅力。一马平川、丝毫没有激情和挑战性的授课是没有绩效性的。这对于学生学习积极性的提升也毫无帮助，因此，在教学中我们还要尝试着给学生一些机会，让他们在自我挑战和自我锻炼中感受到信息技术的强大魅力，激发自身学习的积极性。
在授课过程中，我们可以尝试着让学生以小组合作的方式设计一些主题程序等。比如说，当我们讲完幻灯片的制作之后，為了更好地让学生巩固自己刚刚学习的知识，教师可以安排学生分组合作做一个主题幻灯片，这个主题可以是教师特定的，也可以是学生根据自己的兴趣和爱好而自主设定的。为了调动学生的参与积极性，教师可以在活动最后设定一定的物质奖励或者是加平时表现分。
以上几种方式对于学生学习信息技术积极性的激发和学习效果的提升都是非常有帮助的。所以说，如何鼓励学生更好的学习知识并非没有策略，关键看教师如何来引导和贯彻实施。
【关键词】高中信息技术 应用 必要性 学习策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.037
我们正成长在信息化、工业化盛行的社会大环境中，人们之间的联系也越来越紧密。以前，人们之间的联系主要依靠书信往来，这种联系方式在今天已经逐渐被束之高阁。然而，以信息技术为依托的电子邮件、电话、QQ、MSN、微信、微博等联系方式却越来越被广泛地运用，这无疑在告知我们，信息技术对我们的生活、生产、工作、学习等等方面都具有非常重要的作用。
当然，以上主要是立足于全体社会成员而言，来谈论信息技术的重要性，那么，如果从学生群体，特别是高中生这个群体来讲，信息技术又有着怎样不可替代的作用呢？比如说，我们上网查阅资料，查找不熟悉的作家、作品、实验现象等都需要信息技术的支撑，上网购买自己想要的东西也需要应用信息技术。如果我们不会操作电脑，那么，我们要做到这一点也需要借助他人的帮忙。
此外，我们上网络远程课程也需要信息技术作为依托等等。说得再直接一点，信息技术作为我们高中基本能力中的必修课程，是我们必须要学习且要学好的一门课程。总而言之，信息技术正与学生建立越来越紧密的联系，学好信息技术显得越来越重要。
在教学中，我们不难发现在很多学校中，基本能力的教学并没有受到足够多的重视。有些时候，我们会发现教授我们音乐、美术、体育、物理、化学、计算机等课程的是同一位教师。他们往往会照本宣科，按照答案来进行讲解，当学生问及为什么会是那样的解题思路，或者是进一步问一些更加专业一些的问题时，教师往往就显露出很尴尬的表情。因为，他们本身也是一知半解。
笔者所说的这种现象并不是个案存在，而是在很多学校都曾经普遍存在的问题。但是，新课改实施后，这种情况在很多高校已经有所改善，为了更好地提升学生的综合素质，学校也是做出了相应的调整，尽可能地安排专业师资来进行专业课程的讲解。在此，笔者不想细致的探讨教师本身设置的问题，笔者仅从如何更好地帮助学生学习、学好信息技术这一点出发来展开接下来的阐释。因为，对于高中阶段的学生来讲，我们需要做的最主要的事情就是如何让学生们更轻松、高效的学好这门课程，而非其他任何冠冕堂皇的非实用性的宣讲。
轻松而自由的课堂氛围，是帮助学生学好计算机课程的基础。严肃的课堂气氛会让你变得压抑吗？笔者之前曾针对课堂教学做过几次深度的调查，有很多学生反应不喜欢太过死板授课的教师，更不喜欢太过紧张的授课环境。确实如此，作为教师，我们都有过作为学生的经历，也深谙如何更好地开展教学的道理。但是为什么在行动上却彼此不同呢？即使这种比较严肃的教学方式曾经在长时期内非常有效，但是在当下这样新的教学形势下，它已经显得不那么实用了。
因此，笔者建议，为了更好地促进学生学习信息技术这门课程，更熟悉的掌握计算机技能，作为教师，我们应当力争为学生的学习提供一种相对轻松而自然的教学氛围。因为，在这种氛围中，学生比较容易比较自在的开动脑筋思考问题，大脑中放松的状态下才能自如的进行有效的思考。而相对压抑的环境，只能使得学生产生与日俱增的压迫感和紧张感，使得学生在紧张的学习氛围中被动的学习知识，这种情势对学生的学习从根本上来说是不利的，在压抑而紧张的环境下，学生不仅难以提起对信息技术学习的热情，更难以养成自主学习信息技术的好习惯。拥有一个好的课堂教学气氛，对于教师的授课进度和授课效度都是非常有帮助的，既然是对于师生双方都有益的举措，我们应当将其付诸于实际。
细研教学大纲，有重点有策略的进行课堂授课。对于高中生来说，除了信息技术之外，他们还面临着非常重的课业压力。在以往文理分科的情况下，学生的学习压力还尚且不是太大。但是文理分科被取消后，学生要学习的课程比以往有了更大幅度的增强，学习的紧迫感也随着提升。
学生本身的学习压力已经非常繁重，如果教师再不注重教学方法，那么我们的学生无疑会体会到更为繁重的课程压力。作为教师的我们就一定要为我们的学生着想，作为学生学习路上的引路人，我们必须为学生开好路，在课程讲述时择要向学生讲述重点知识，充分利用好课堂几十分钟的时间，做到全心全意为学生负责的教学态度。
理论联系实际，给学生提供更多实战演练的机会。信息技术是一门实用性很强的学科，在这门课程的讲述中我们不能一味地进行理论宣讲，而忽视了实践的重要性。因为，较之于上机操作来讲，我们的理论宣讲还是太过单一和抽象了。为此，我们要尽量地多为学生安排上机操作的机会。
最好的方法是一节课讲理论、一节课上机操作；当然如果有条件的学校和班级也可以直接在机房上课，一边为学生演示一边讲解理论知识，这样对学生的学习来讲是更为有利的。实践出真知的道理我们都懂，通过让学生上机自己亲自操作，可以便于学生更加扎实的掌握理论技能和实用技能，加深对所学知识的印象，同时也有助于教师及时地调整教学内容和教学进度，为学生计算机课程的学习提供更多的便利。可以说，上机操作在实际中所起的作用，远远的优于简单的理论宣讲，因此，我们的信息技术教学一定要对上机操作引起重视。
合作探究，在小组合作的氛围中感悟信息技术的神奇魅力。一马平川、丝毫没有激情和挑战性的授课是没有绩效性的。这对于学生学习积极性的提升也毫无帮助，因此，在教学中我们还要尝试着给学生一些机会，让他们在自我挑战和自我锻炼中感受到信息技术的强大魅力，激发自身学习的积极性。
在授课过程中，我们可以尝试着让学生以小组合作的方式设计一些主题程序等。比如说，当我们讲完幻灯片的制作之后，為了更好地让学生巩固自己刚刚学习的知识，教师可以安排学生分组合作做一个主题幻灯片，这个主题可以是教师特定的，也可以是学生根据自己的兴趣和爱好而自主设定的。为了调动学生的参与积极性，教师可以在活动最后设定一定的物质奖励或者是加平时表现分。
以上几种方式对于学生学习信息技术积极性的激发和学习效果的提升都是非常有帮助的。所以说，如何鼓励学生更好的学习知识并非没有策略，关键看教师如何来引导和贯彻实施。