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摘要：通过分析少数民族地区高校艺术设计学生素质现状、专业发展现状，从生源质量、信息交流，师资和整体环境建设等方面展开反思过程，并提出具有实践意义的少数民族地区高校艺术设计教育的改革措施，以期提高少数民族地区高校艺术设计专业的整体水平，为社会培养更多具有专业素养的、具有优秀职业素质的艺术设计专门人才，为少数民族地区及其它地区的经济、文化艺术、艺术传媒传播等具有实践意义的领域服务。
关键词：民族地区 艺术设计 学生素质 职业素质培养
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0211-01
1 职业素质培养现实境况反思
高等艺术设计教育必须探索属于符合自身特色的教育，并体现出艺术设计教育的“本土化”特征，有利于促成中国艺术设计教育的特色化，而少数民族地区高校在教育理念上与内地高校并无差异，主要的差别在于对于学生报考报名的吸引力不够[1]。从最近关于学生职业素质教育调查来看，76%的学生愿意选择环境更好、条件更优越的都市学校教育；而仅24%的同学选择了地理位置较为偏僻的少数民族地区高校。可以看出学校教育所处的地理位置能够从一定程度上吸引更优秀的学生。但要注意的是，少数民族地区环境对于高校教学理念的塑造并没有什么影响，相反地更对少数民族地区的高校提出了高标准要求，更具有紧迫感和一定的积极营造育人氛围的教育创造理念。培养创新意识与创新能力要求转变旧的教育观念，就必须变革传统的人才培养模式[2]。
在对两所少数民族地区高校艺术设计专业500人次学生的调查结果来看，扩招以来，很多学生为了上大学，成绩不好也会选择学习美术，当然，这不是只有少数民族地区高校面临的情况，而是普遍存在的现象[3]。诸如：一些考生集训三个月就参加考试，只要文化还过得去，也能考个专科、本科，这是近几年显现的事实。不管将来是否能够成为大家，就目前教育角度来说，可能对少数民族地区高校艺术设计专业的生源质量产生影响。
学生认为艺术设计专业容易就业，导致盲目选择。少数民族地区高校艺术设计专业学生不愿学习绘画专业的部分因素是认为绘画不是长项，或者觉得很困难，因此会选择本以为相对容易的艺术设计专业学习。这也无可厚非，但就显得很盲目。而调查结果中也显示出，只有18%的学生选择由学校开设的中小学期间美术课按照教学任务教学，其余82%的学生选择的是很少接触或者开设了却被所谓的“主课”占课，美育教育实际上就成为空谈。
学生对艺术设计专业的难度估计不足，很多学生因为绘画时间太短，普遍认为艺术设计相对绘画艺术容易。而事实上，设计要求的不仅要具有良好的绘画能力，并且知识要求更广泛，要求同样也更高，更重要的是要求要有良好的思维和创新能力，否则很难胜任这个相对“容易”的专业。在对学生绘画基础进行摸底时发现：学生的绘画和创意思维能力差，如对立方体的基本绘制方法都没有基本掌握，这就限制了教育教学的深度和广度。
现代社会是信息时代，要求要有立体的信息空间，才能使我们少数民族地区高校艺术设计教育的信息交流全方位，跟时代接轨，跟上时代的潮流。在内地，各个高校艺术设计教育都长期举办不同层次的各方面展览和学术交流，学生还可以去观看其他的各个展览，听听设计专家的讲座，研究和了解新的技术和材料等，而在少数民族地区高校艺术设计教育的环境下，只能在电视、网络上了解这些。因此，国家应大力培养少数民族高校艺术设计教育高层次骨干人才，这是国家以科教兴国战略推进西部大开发战略的重大举措，关键在于人才和智力的支撑。如何吸引良好的师资是少数民族地区高校艺术设计专业教育需要认真思考的问题。
2 招生与专业建设反思
招生考试可采取学校自主考试，这样有助于学校根据自己的特点招收适合自己学校特色的学生，需要认真思考艺术设计精英教育。譬如英语专业的学生在艺术类研究生考试中占据很大的优势，可能出现研究生教育阶段，学生才接触艺术设计专业。大学课程应及时调整，根据现阶段的少数民族地区高校艺术设计专业的设置，学生实习实践环节应该多增加，以培养学生的综合素质，并应根据学生的情况和现阶段社会需求人才的情况每年或隔两年逐渐进行设置和改良。
艺术设计专业毕业生社会需求大，非师范艺术设计专业毕业生很少从事教育行业。因此，应该与社会各艺术设计方向的公司相结合，请社会上有同等学历并具有良好经验，并在艺术设计市场有能力的专家讲学，更能引起学生的兴趣和提高水平。同时根据专业的不同，采取相应的政策，立足实际，切实加强教师培养力度，有助于提高教师和学生整体素质。引进师资支教，可以把兼职教师队伍建设和校外实习基地建设以及专业指导委员会的建设结合起来[4]。
3 培养学生思维，强化学生市场意识
培养少数民族地区高校艺术设计专业学生的各方面素质的重中之重就是学生的思维能力，以期适应艺术设计专业的发展和市场要求。很多大学生只注重理论知识学习，把眼光盯在考高分、拿奖（助）学金上，忽视实践能力的锻炼。注意加强自身修养以及培养自立、敬业精神[5]。并且要不断强化学生的市场意识，使学生有紧迫感，有学习的动力，产生出良好的效果，培养出基础扎实，方向明确，一专多能的创新型实用人才[6]。
4 联合办学，以实践和理论双重并举培养学生
学校要多承担一些艺术设计类的活动、展览，将优秀的艺术设计理念和作品进入少数民族地区高校。需要国内高校的帮助和支持，需要国内专家学者的共同努力，为少数民族地区艺术设计专业的发展做出卓越贡献，同时是为国家培养合格的人才努力。在周边建立健全的附属设施，把学校环境建设放在城镇规划的重点上。要采取有效措施，加快少数民族地区科技体制改革，促进科学发展与教育成果的转化。素质教育是关系到如何把学生培养成为全面发展的人才问题。从目前来看，素质教育在设计教育体系中做得远远不足[7]。我们应当注重招生、师资培养、创新教育、艺术设计教育环境建设四维一体，并行发展，相辅相成，少数民族地区高校艺术设计教育才能培养出既符合现代国际化人才要求的学生。
参考文献
[1] 陈美珍.走向“中国设计”—— 对21世纪高等艺术设计教育的思考[J].美术教育研究，2011（1）：72.
[2] 王海龙.浅谈教育发展的目标、方向与改革[J].大理学院学报，2008（5）：83.
[3] 邬烈炎.设计教育研究[M].江苏美术出版社，2005（7）：13-43.
[4] 潘春利等.谈高职艺术设计类专业实践教学师资队伍的建设[J].美术大现， 2011（11）：168.
[5] 赵丽莎等.对大学生就业问题的调查与思考[J].大理学院学报，2011（1）：89-90.
[6] 栾斌.艺术设计专业人才的培养模式构建[J].黑龙江高教研究，2011（8）：152.
[7] 张迎春.艺术设计教育应用型人才培养现状的再思考[J].教育与职业，2011（8）：123.
关键词：民族地区 艺术设计 学生素质 职业素质培养
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0211-01
1 职业素质培养现实境况反思
高等艺术设计教育必须探索属于符合自身特色的教育，并体现出艺术设计教育的“本土化”特征，有利于促成中国艺术设计教育的特色化，而少数民族地区高校在教育理念上与内地高校并无差异，主要的差别在于对于学生报考报名的吸引力不够[1]。从最近关于学生职业素质教育调查来看，76%的学生愿意选择环境更好、条件更优越的都市学校教育；而仅24%的同学选择了地理位置较为偏僻的少数民族地区高校。可以看出学校教育所处的地理位置能够从一定程度上吸引更优秀的学生。但要注意的是，少数民族地区环境对于高校教学理念的塑造并没有什么影响，相反地更对少数民族地区的高校提出了高标准要求，更具有紧迫感和一定的积极营造育人氛围的教育创造理念。培养创新意识与创新能力要求转变旧的教育观念，就必须变革传统的人才培养模式[2]。
在对两所少数民族地区高校艺术设计专业500人次学生的调查结果来看，扩招以来，很多学生为了上大学，成绩不好也会选择学习美术，当然，这不是只有少数民族地区高校面临的情况，而是普遍存在的现象[3]。诸如：一些考生集训三个月就参加考试，只要文化还过得去，也能考个专科、本科，这是近几年显现的事实。不管将来是否能够成为大家，就目前教育角度来说，可能对少数民族地区高校艺术设计专业的生源质量产生影响。
学生认为艺术设计专业容易就业，导致盲目选择。少数民族地区高校艺术设计专业学生不愿学习绘画专业的部分因素是认为绘画不是长项，或者觉得很困难，因此会选择本以为相对容易的艺术设计专业学习。这也无可厚非，但就显得很盲目。而调查结果中也显示出，只有18%的学生选择由学校开设的中小学期间美术课按照教学任务教学，其余82%的学生选择的是很少接触或者开设了却被所谓的“主课”占课，美育教育实际上就成为空谈。
学生对艺术设计专业的难度估计不足，很多学生因为绘画时间太短，普遍认为艺术设计相对绘画艺术容易。而事实上，设计要求的不仅要具有良好的绘画能力，并且知识要求更广泛，要求同样也更高，更重要的是要求要有良好的思维和创新能力，否则很难胜任这个相对“容易”的专业。在对学生绘画基础进行摸底时发现：学生的绘画和创意思维能力差，如对立方体的基本绘制方法都没有基本掌握，这就限制了教育教学的深度和广度。
现代社会是信息时代，要求要有立体的信息空间，才能使我们少数民族地区高校艺术设计教育的信息交流全方位，跟时代接轨，跟上时代的潮流。在内地，各个高校艺术设计教育都长期举办不同层次的各方面展览和学术交流，学生还可以去观看其他的各个展览，听听设计专家的讲座，研究和了解新的技术和材料等，而在少数民族地区高校艺术设计教育的环境下，只能在电视、网络上了解这些。因此，国家应大力培养少数民族高校艺术设计教育高层次骨干人才，这是国家以科教兴国战略推进西部大开发战略的重大举措，关键在于人才和智力的支撑。如何吸引良好的师资是少数民族地区高校艺术设计专业教育需要认真思考的问题。
2 招生与专业建设反思
招生考试可采取学校自主考试，这样有助于学校根据自己的特点招收适合自己学校特色的学生，需要认真思考艺术设计精英教育。譬如英语专业的学生在艺术类研究生考试中占据很大的优势，可能出现研究生教育阶段，学生才接触艺术设计专业。大学课程应及时调整，根据现阶段的少数民族地区高校艺术设计专业的设置，学生实习实践环节应该多增加，以培养学生的综合素质，并应根据学生的情况和现阶段社会需求人才的情况每年或隔两年逐渐进行设置和改良。
艺术设计专业毕业生社会需求大，非师范艺术设计专业毕业生很少从事教育行业。因此，应该与社会各艺术设计方向的公司相结合，请社会上有同等学历并具有良好经验，并在艺术设计市场有能力的专家讲学，更能引起学生的兴趣和提高水平。同时根据专业的不同，采取相应的政策，立足实际，切实加强教师培养力度，有助于提高教师和学生整体素质。引进师资支教，可以把兼职教师队伍建设和校外实习基地建设以及专业指导委员会的建设结合起来[4]。
3 培养学生思维，强化学生市场意识
培养少数民族地区高校艺术设计专业学生的各方面素质的重中之重就是学生的思维能力，以期适应艺术设计专业的发展和市场要求。很多大学生只注重理论知识学习，把眼光盯在考高分、拿奖（助）学金上，忽视实践能力的锻炼。注意加强自身修养以及培养自立、敬业精神[5]。并且要不断强化学生的市场意识，使学生有紧迫感，有学习的动力，产生出良好的效果，培养出基础扎实，方向明确，一专多能的创新型实用人才[6]。
4 联合办学，以实践和理论双重并举培养学生
学校要多承担一些艺术设计类的活动、展览，将优秀的艺术设计理念和作品进入少数民族地区高校。需要国内高校的帮助和支持，需要国内专家学者的共同努力，为少数民族地区艺术设计专业的发展做出卓越贡献，同时是为国家培养合格的人才努力。在周边建立健全的附属设施，把学校环境建设放在城镇规划的重点上。要采取有效措施，加快少数民族地区科技体制改革，促进科学发展与教育成果的转化。素质教育是关系到如何把学生培养成为全面发展的人才问题。从目前来看，素质教育在设计教育体系中做得远远不足[7]。我们应当注重招生、师资培养、创新教育、艺术设计教育环境建设四维一体，并行发展，相辅相成，少数民族地区高校艺术设计教育才能培养出既符合现代国际化人才要求的学生。
参考文献
[1] 陈美珍.走向“中国设计”—— 对21世纪高等艺术设计教育的思考[J].美术教育研究，2011（1）：72.
[2] 王海龙.浅谈教育发展的目标、方向与改革[J].大理学院学报，2008（5）：83.
[3] 邬烈炎.设计教育研究[M].江苏美术出版社，2005（7）：13-43.
[4] 潘春利等.谈高职艺术设计类专业实践教学师资队伍的建设[J].美术大现， 2011（11）：168.
[5] 赵丽莎等.对大学生就业问题的调查与思考[J].大理学院学报，2011（1）：89-90.
[6] 栾斌.艺术设计专业人才的培养模式构建[J].黑龙江高教研究，2011（8）：152.
[7] 张迎春.艺术设计教育应用型人才培养现状的再思考[J].教育与职业，2011（8）：123.