【摘要】数学学习中，解决问题能力是学生必备的一种技能。但现如今学生的解题能力却是一个弱项，教师应正确引导，为学生创造自主解题的机会，强化学生的思考能力，更好地锻炼学生的思维能力，以提升学生的解题能力。
　　【关键词】初中数学;解题能力;课堂教学
　　数学学科在初中教学以及学生的日常生活中，都占有很重要的地位。很多学生在学习数学的过程中，会对一些内容一知半解，举一反三的能力也较弱，思考问题不全面，长此以往，学生会逐渐失去对数学的学习兴趣，将不利于学生的进一步发展。因此，需要教师的有效引导。在数学教学中，教师可以教给学生一定的解题技巧，引导学生学会思考，正确认识数学内容，更好地锻炼学生的解题能力，促进学生有效发展。
　　一、培养审题能力，奠定解题基础
　　就初中阶段的数学教学内容来看，审题是其中的重要构成。基于教学实践可以发现，由于审题失误而引发的各种错误非常普遍。很多学生在实际解题过程中，并未养成良好的审题习惯，甚至完全不会审题，就此产生了极其显著的负面影响。教师不仅需要关注审题能力的培养，还要将其作为学科教学的重点，组织专门的培训，用于提升学生的审题能力，养成良好的习惯，这样可以最大程度地避免由于审题失误而导致的失分，真正有助于促进教学质量的提升。由此可见，良好的审题能力才是保障正确解题的关键和前提。
　　1.引导仔细读题，培养审题习惯
　　解题之前不可缺少读题这一环节，同时也是培养学生审题能力的重要前提，只有学生能够准确了解题目、把握题意，才能就此形成更深层面的正确思考。就当前的教材来看，很多问题的提出大都不会只以文字的方式，其中不仅结合了图形，还包括各种形式的表格，呈现出了典型的多样化特点，由此也就显著提升了审题难度。所以，教师应当在教学实践中有意识的培养学生的审题能力，也要为其留有充足的理解题意的时间，特别是题目问题的多样呈现方式，不仅要使学生在读题的同时了解题目的结构，更要准确把握已知条件，这样才能将其转化为鲜明的表象，改变其抽象状态。长此以往，学生便能够基于这一过程养成良好的习惯，能够一边读题一边思考。
　　例如，有这样一道习题：供电局和郊区之间的距离为30公里，如果维修人员以摩托车作为出行方式，抢修车在相同地点推迟15分钟出发，两车同时到达目的地。已知抢修车的速度是摩托车的1.5倍，求两车的速度各自为多少。针对这一问题，我们首先需要了解解题时会使用公式s=vt。接下来就需要明确已知量以及未知量。根据题意得出路程总长为s=30，需要求解的是两车各自的速度，可以先假设摩托车的速度为x，之后便能够得出抢修车速度的表达方式。一般情况而言，在这三个量中只要已知两个量就能够顺利求出第三个量，当然也可以基于已知量和x表达第三个量。如果在实际读题的过程中，所有的阅读和审视都以问题为基础，那么就会具有明显的针对性，也易于列出相对应的方程式。但是针对这一问题，我们还需要关注另一个要素，那就是时间，这就需要准确区分题意中的关键词，只有真正理解了这些词语，才有助于理解题干，才能够从中发现正确的解题思路。
　　2.渗入数形思想，提升审题能力
　　数学思想是数学学科的精髓，它也是帮助学生有效思考数学问题的重要方法之一。尤其是其中的数形结合思想方法，它能够帮助学生将抽象复杂的数学问题，变得简单形象，更利于学生思考。因此，教师在教学中，可以巧妙地引导学生借助数形结合思想来思考数学问题，以提升自己的审题能力，进而保证自己的解题效率。
　　例如，在教学“一元一次不等式组”时，教师在课堂中为学生们设计了一道数学练习题：请写出不等式组的解集。
　　 学生开始根据自己课上所了解的一元一次不
　　等式的知识内容，解其中的两个不等式，最后经过计算得出一个不等式的解是x≤-1，一个不等式的解是x