【摘 要】
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课堂教学是教师的主阵地,使学生学习的主渠道.提高课堂教学质量的核心是增强课堂教与学的有效性.但是,在当前的实践中发现数学课堂教学存在与课标理念形似神异的现象,影响了
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课堂教学是教师的主阵地,使学生学习的主渠道.提高课堂教学质量的核心是增强课堂教与学的有效性.但是,在当前的实践中发现数学课堂教学存在与课标理念形似神异的现象,影响了“有效性”.如何解决这个问题,值得我们在实践中探索.从小学数学课堂教学实例中我们发现：“同样的学生,同样的教材,不同的教师,不同的教学流程设计,形成了鲜明的对比”.这种现象引发我们对小学数学课堂有效教学的思考.
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