摘 要：在语文教学中，创设语文阅读情境，能够有效激活学生思维，提高教学效果。因此，语文教师要充分重视学生的认知规律，研究情境创设与思维激活的实践活动。在教学过程中，要依据语文教材的内容和学生的认知规律，精心地设问置疑，创设合适的情境，以充分激活学生的思维，让学生因疑生趣，由疑激思，以疑获知。 关键词：语文教学；阅读情境；情景教学；激活思维 在传统的小学语文教学中，主要教学模式是师生问答，核心内
患者,女,25岁,妊娠27周,G1P0(孕1产0),常规产科检查:体重60kg,宫底高脐上3cm,血压16/11kpa,子宫大小与妊娠月份相符,胎方位LOP(左枕后),胎心率好,采用飞利浦SD-800彩超仪,探
GraemePorte主编的《应用语言学中的复制性研究》（ReplicationResearchinAppliedLinguistics）2012年由剑桥大学出版社出版。本书反映了该研究方法在理论和实践上的发展与成熟，并
目的：探讨蟾酥及其制剂的化学成分及鉴定方法。方法分析蟾酥的药物来源、化学成分、质量研究及药理作用。结论作为中国传统的天然药物，蟾酥在临床应用上已拥有多方面用途，随着现
目的：探讨脑神经外科老年患者的临床特点及护理体会。方法选择我院治疗的神经外科老年患者104例进行分析研究，随机分为观察组和对照组，对照组给予常规护理措施，观察组患者在常规
随机抽查了１９９６年￣１９９９年我院住院病历１９３８份，分类统计不合理用药情况。结果作用同一受体或效应器药物相互作用的有４０５例（２０．８９％）；引起药物动力学过程改变的有３３４例（１７．２３％）；给药方案欠合理的有２２４例（１１．５６％）；给药剂量不当的有１２例
白内障摘除人工晶体植入术后常引起葡萄膜反应,处理及时与否与预后有密切关系,临床一般用激素、散瞳等治疗[1].我科用中西医结合方法治疗白内障术后葡萄膜炎,取得较单纯用西
监测１０例服用地高辛憬功能不全病人的血药浓度，结果表明安体舒能、异搏宁、抗生素等可导致血中地高辛浓度高于有效浓度上限（２．０ｎｇ／ｍｌ），硝酸甘油、腹泻致使其低于有效浓度下降（０．８ｎｇ／ｍｌ）。
1．内容概述法国尼斯大学教授Riitta Valimaa-Blum所著的《构式语法中的认知音系学》（Cognitive Phonology in Construction Grammar：Analytic Tools for Students of English）200