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职业教育,经历国家和地方的强势推进,以及通过其本身教学教育成果的展现,在不少地方越来越得到家长和学生的正确理解和基本认可。如果说,职业教育作为一种教育类别的存在而取得了较高的地位,那么,各学校内部的教学环节和个别科目尚未收到“令人满意”的成效。
基础文化课,作为技工学校的基础课程,常常遭到学生们的冷遇而成为职业学校教学的软肋。正如记者走访技工学校时,校长们津津乐道的总是该校学生技能比武中的佳绩、校企合作中的先进模式等,从未有校长把学校的文化课特色作为品牌而细致介绍过。
“专业课受欢迎,文化课遭冷遇”成为技工学校的共有现象而长期存在,文化课教学经常为专业技能训练和考核无条件让路。在职业教育步履维艰的大背景下,文化课教学面临着更多的困境:学生厌学是其一,升入高中无望才选择来技工学校就读的学生,普遍存在着或学习态度不端正、或学习能力相对较弱的问题,在他们的“痛处撒盐”不免被他们所抵触;教师相对缺乏成就感是其二,文化课教师自身以及辅导学生参加技能比武的机会不多,不像专业课教师,能经常靠教学获得荣誉、建立成就。
职业教育较为领先的浙江省,在经历了一场由北至南,以县（市、区）为单位的“学校布局调整”和“主体专业设置”的宏观布局建设后,继而思辨于微观层面的学校变革。由象山港高级技工学校、宁海县技工学校、奉化市技工学校组成的宁波市“南三县”技工学校在继2008年年底联合举办班主任论坛之后,又于2010年12月17日,再次发起以“优化课堂教学 提高教学实效”为主题的文化课基础理论教学论坛。
承办此次论坛的奉化市技工学校校长章仕定对记者一行说:“学生学技能只是着眼短期的收获,为走向社会谋求一份好工作;而学习文化知识才能为终身发展奠基,成为不断提升的持续动力。功利一点说,哪怕是谈业务、签合同也都需要用到基础文化知识。”面对文化课难教的现象,章校长坚定的目光透过茶色眼镜片仍依稀能见,“文化课作为基础课程的性能不容有变,但是我们教师的教学方法却可以常变常新,我们‘南三县’技工学校通过方式方法上的相互借鉴后,肯定会因合作之力打响职业学校文化课教学中的‘春雷’。”
缘起:民间组织的情与勇
象山港高级技工学校和宁海县技工学校的校车,相继驶入奉化市爱伊美大酒店,三十多位教师陆续走下车来;此时,宁波大市各文化课组长已手持发言稿,坐在休息室仔细批阅;而后,宁波市劳动和社会保障局的魏陆民副局长、朱涛副处长掸落一路风尘,大步走进论坛大厅……前后准备逾两个月,共有三地学校参加的宁波市“南三县”技工学校文化课基础理论教学论坛,居然是一次自发的民间行为。
2008年6月,宁波市“南三县”技工学校校长联席会议一如往年般校长们各自陈述着学校的工作情况。宁海县技工学校的黄仁发校长发言:“我们宁波市的技工学校,由20世纪80年代末、90年代初的15所撤并为现在的9所,经历了技校是否会倒闭之惑后,现在的发展应该说已趋于稳定,是时候讨论如何提升内涵和办学能力了”,黄校长抑制不住内心的激动,“象山、宁海、奉化三地的经济发展、风土人情相差无几。近几年,各校遇到的教学、管理难题也基本雷同,与其‘各自为战’,还不如群策群力,为三校老师搭建一个互动交流的平台,合力破解发展中的瓶颈问题。”
此言一出,可谓应者如云,在座的校长们都拍手赞同。三所学校,历时半年,各自以不同的方式进行选拔,做周密部署。2008年12月5号,一个被宁波市“南三县”技工学校记入各自教育志的日子——首届班主任论坛在宁海吹响“集结号”。论坛现场时而有激烈辩论、时而有愉悦欢笑,更有讲到情深处而潸然泪下的选手。“三校12位班主任发言精彩纷呈,校长点评精辟风趣。这样的论坛要多办。”这是魏陆民局长对首次联盟论坛的印象和态度。
“正是魏局长的支持,以及首次论坛在学校班主任队伍中引起的啧啧赞叹,我们三位校长才更敢迈开这第二步。”章仕定校长说,虽然两年前宁海技工学校承办的是首届论坛,但是他们流畅的组织程序和精彩的呈现方式让“手持接力棒”的我们备感压力。“制定方案、选拔教师、筹备论坛,两个月的时间像是做了两个学期的事情。”
从班主任论坛到文化基础课教学论坛,再到2011年的专业技能课教学论坛,每一届都有不同的主题,却全方位覆盖学校发展之难的三大关键点。“首届论坛地点设在宁海,是因为宁海县技工学校的德育教学因材施教,开拓性地探索出一套行之有效的“社校联动预警”教育模式;本次文化基础课教学论坛地点设在奉化,是因为奉化市技工学校施行的教管分离管理模式和以竞赛促文化课的校园文化,做出了自己独特的品牌。”象山港高级技工学校的韩晓东校长在谈及该校2011年即将承办的专业课教学论坛时,谦虚地说,“下次论坛地点设在象山,则是因为源于我们近几年的教学改革,累计有较多学生获得技能比武的大奖。”
求索:教学变革的智与法
2010年12月17日,冬季的第一场雪在持续下了一天后,开始消融。雪洗后的奉化,即使映着屡屡阳光,也净得看不见尘埃。论坛如期举办,三地教师齐聚一堂,在章校长的致辞后便开始了激烈的三校教师教学“论道”。
强调实效,文化课与专业课深度对接
象山港高级技工学校的应捷老师在数学教学中坚持找寻数学与数控专业（该校重点专业）的“交点坐标”。他经常利用课余时间,翻阅数控专业的主干课程,把某些数控知识点转化为数学知识点;他时常走进学校数控实习车间,向数控专业老师请教;他还以问卷调查的形式对已经毕业并从事数控模具相关行业的学生进行调查,获得“交点坐标”。
而宁海县技工学校的王丽丽老师,像是藏有多本数学教材,她给机械系、财会系和旅游系学生上的数学课内容各有区别。比如给财会专业学生上课过程中讲到抛物线时,她会介绍韩国永宗大桥和西海大桥、美国的金门大桥等都是桥两头设立索塔后用钢索连接起来的吊桥,从而告诉学生,抛物线的美感和稳定性。
突出趣味,文化课导入娱乐元素
宁海县技工学校的杜建国老师把王小丫主持的“开心辞典”节目“搬进”了课堂,创设出技校语文“开心课堂”教学模式。在语文学科教学中,移植“开心辞典”栏目方式而完成教学目标。让该校的语文课堂成为学生知识的乐园,收到“教师快乐地教,学生开心地学”的效果。
象山港高级技工学校的洪志鹏老师在执教计算机课时,引入暴雪娱乐公司的游戏设计理念和企业文化来组织、经营课堂。他在班级里组织学生进行电脑组装、网站制作、动画设计、广告制作等内容的竞赛,让每个学生都有获得“成功”的机会。
深化情感,文化课引发学生积极的情感因素
奉化市技工学校的周霜仙老师,虽然只有两年教龄,但她的语文课却以“温柔一刀”之名声传全市。她说技校语文教学必须根据学生的学习需要来确定教学目标、选定教学方法。为改变教学重点,渗透道德教育,她把语文课本里的课文作为培养学生品德行为的范本。通过《列车上的偶然相遇》,她告诉学生偶然的机遇只向具有真正价值的人敞开大门;通过《中国的牛》,她告诉学生做人要礼让、勤勉、朴实……
同样来自奉化市技工学校的李玲老师,执教七年却已总结出一套包含三个层面的英语情感教学模式。她以境生情,设计一个birthday party,可口的蛋糕和几个一次性杯子,学生们演得不亦乐乎;她以情生情,上课起立师生相互问好时,每次灿烂的笑容总能换来学生们响亮的“good morning, teacher”;她以情促知,在黑板上写下一个单词时,学生们便会围绕这个单词用英语造句。
新的教学观念在这里呈现,独特的思考角度在这里绽放。用章仕定校长的话说,这次论坛给宁波市“南三县”技工学校2010年的教学工作画上了“思考着”的漂亮句号。
基础文化课,作为技工学校的基础课程,常常遭到学生们的冷遇而成为职业学校教学的软肋。正如记者走访技工学校时,校长们津津乐道的总是该校学生技能比武中的佳绩、校企合作中的先进模式等,从未有校长把学校的文化课特色作为品牌而细致介绍过。
“专业课受欢迎,文化课遭冷遇”成为技工学校的共有现象而长期存在,文化课教学经常为专业技能训练和考核无条件让路。在职业教育步履维艰的大背景下,文化课教学面临着更多的困境:学生厌学是其一,升入高中无望才选择来技工学校就读的学生,普遍存在着或学习态度不端正、或学习能力相对较弱的问题,在他们的“痛处撒盐”不免被他们所抵触;教师相对缺乏成就感是其二,文化课教师自身以及辅导学生参加技能比武的机会不多,不像专业课教师,能经常靠教学获得荣誉、建立成就。
职业教育较为领先的浙江省,在经历了一场由北至南,以县（市、区）为单位的“学校布局调整”和“主体专业设置”的宏观布局建设后,继而思辨于微观层面的学校变革。由象山港高级技工学校、宁海县技工学校、奉化市技工学校组成的宁波市“南三县”技工学校在继2008年年底联合举办班主任论坛之后,又于2010年12月17日,再次发起以“优化课堂教学 提高教学实效”为主题的文化课基础理论教学论坛。
承办此次论坛的奉化市技工学校校长章仕定对记者一行说:“学生学技能只是着眼短期的收获,为走向社会谋求一份好工作;而学习文化知识才能为终身发展奠基,成为不断提升的持续动力。功利一点说,哪怕是谈业务、签合同也都需要用到基础文化知识。”面对文化课难教的现象,章校长坚定的目光透过茶色眼镜片仍依稀能见,“文化课作为基础课程的性能不容有变,但是我们教师的教学方法却可以常变常新,我们‘南三县’技工学校通过方式方法上的相互借鉴后,肯定会因合作之力打响职业学校文化课教学中的‘春雷’。”
缘起:民间组织的情与勇
象山港高级技工学校和宁海县技工学校的校车,相继驶入奉化市爱伊美大酒店,三十多位教师陆续走下车来;此时,宁波大市各文化课组长已手持发言稿,坐在休息室仔细批阅;而后,宁波市劳动和社会保障局的魏陆民副局长、朱涛副处长掸落一路风尘,大步走进论坛大厅……前后准备逾两个月,共有三地学校参加的宁波市“南三县”技工学校文化课基础理论教学论坛,居然是一次自发的民间行为。
2008年6月,宁波市“南三县”技工学校校长联席会议一如往年般校长们各自陈述着学校的工作情况。宁海县技工学校的黄仁发校长发言:“我们宁波市的技工学校,由20世纪80年代末、90年代初的15所撤并为现在的9所,经历了技校是否会倒闭之惑后,现在的发展应该说已趋于稳定,是时候讨论如何提升内涵和办学能力了”,黄校长抑制不住内心的激动,“象山、宁海、奉化三地的经济发展、风土人情相差无几。近几年,各校遇到的教学、管理难题也基本雷同,与其‘各自为战’,还不如群策群力,为三校老师搭建一个互动交流的平台,合力破解发展中的瓶颈问题。”
此言一出,可谓应者如云,在座的校长们都拍手赞同。三所学校,历时半年,各自以不同的方式进行选拔,做周密部署。2008年12月5号,一个被宁波市“南三县”技工学校记入各自教育志的日子——首届班主任论坛在宁海吹响“集结号”。论坛现场时而有激烈辩论、时而有愉悦欢笑,更有讲到情深处而潸然泪下的选手。“三校12位班主任发言精彩纷呈,校长点评精辟风趣。这样的论坛要多办。”这是魏陆民局长对首次联盟论坛的印象和态度。
“正是魏局长的支持,以及首次论坛在学校班主任队伍中引起的啧啧赞叹,我们三位校长才更敢迈开这第二步。”章仕定校长说,虽然两年前宁海技工学校承办的是首届论坛,但是他们流畅的组织程序和精彩的呈现方式让“手持接力棒”的我们备感压力。“制定方案、选拔教师、筹备论坛,两个月的时间像是做了两个学期的事情。”
从班主任论坛到文化基础课教学论坛,再到2011年的专业技能课教学论坛,每一届都有不同的主题,却全方位覆盖学校发展之难的三大关键点。“首届论坛地点设在宁海,是因为宁海县技工学校的德育教学因材施教,开拓性地探索出一套行之有效的“社校联动预警”教育模式;本次文化基础课教学论坛地点设在奉化,是因为奉化市技工学校施行的教管分离管理模式和以竞赛促文化课的校园文化,做出了自己独特的品牌。”象山港高级技工学校的韩晓东校长在谈及该校2011年即将承办的专业课教学论坛时,谦虚地说,“下次论坛地点设在象山,则是因为源于我们近几年的教学改革,累计有较多学生获得技能比武的大奖。”
求索:教学变革的智与法
2010年12月17日,冬季的第一场雪在持续下了一天后,开始消融。雪洗后的奉化,即使映着屡屡阳光,也净得看不见尘埃。论坛如期举办,三地教师齐聚一堂,在章校长的致辞后便开始了激烈的三校教师教学“论道”。
强调实效,文化课与专业课深度对接
象山港高级技工学校的应捷老师在数学教学中坚持找寻数学与数控专业（该校重点专业）的“交点坐标”。他经常利用课余时间,翻阅数控专业的主干课程,把某些数控知识点转化为数学知识点;他时常走进学校数控实习车间,向数控专业老师请教;他还以问卷调查的形式对已经毕业并从事数控模具相关行业的学生进行调查,获得“交点坐标”。
而宁海县技工学校的王丽丽老师,像是藏有多本数学教材,她给机械系、财会系和旅游系学生上的数学课内容各有区别。比如给财会专业学生上课过程中讲到抛物线时,她会介绍韩国永宗大桥和西海大桥、美国的金门大桥等都是桥两头设立索塔后用钢索连接起来的吊桥,从而告诉学生,抛物线的美感和稳定性。
突出趣味,文化课导入娱乐元素
宁海县技工学校的杜建国老师把王小丫主持的“开心辞典”节目“搬进”了课堂,创设出技校语文“开心课堂”教学模式。在语文学科教学中,移植“开心辞典”栏目方式而完成教学目标。让该校的语文课堂成为学生知识的乐园,收到“教师快乐地教,学生开心地学”的效果。
象山港高级技工学校的洪志鹏老师在执教计算机课时,引入暴雪娱乐公司的游戏设计理念和企业文化来组织、经营课堂。他在班级里组织学生进行电脑组装、网站制作、动画设计、广告制作等内容的竞赛,让每个学生都有获得“成功”的机会。
深化情感,文化课引发学生积极的情感因素
奉化市技工学校的周霜仙老师,虽然只有两年教龄,但她的语文课却以“温柔一刀”之名声传全市。她说技校语文教学必须根据学生的学习需要来确定教学目标、选定教学方法。为改变教学重点,渗透道德教育,她把语文课本里的课文作为培养学生品德行为的范本。通过《列车上的偶然相遇》,她告诉学生偶然的机遇只向具有真正价值的人敞开大门;通过《中国的牛》,她告诉学生做人要礼让、勤勉、朴实……
同样来自奉化市技工学校的李玲老师,执教七年却已总结出一套包含三个层面的英语情感教学模式。她以境生情,设计一个birthday party,可口的蛋糕和几个一次性杯子,学生们演得不亦乐乎;她以情生情,上课起立师生相互问好时,每次灿烂的笑容总能换来学生们响亮的“good morning, teacher”;她以情促知,在黑板上写下一个单词时,学生们便会围绕这个单词用英语造句。
新的教学观念在这里呈现,独特的思考角度在这里绽放。用章仕定校长的话说,这次论坛给宁波市“南三县”技工学校2010年的教学工作画上了“思考着”的漂亮句号。