【摘 要】
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＜正＞教材是教师教学的主要依据。教师在研读教材时，不仅要“读”出教材中的显性知识，还应“研”出教材中的隐性内容，精准把握教材中每个情境图背后隐藏的知识，深入挖掘教材中每个问题的本质，从而促使学生深度学习，提升学生的数学素养。溯本求源，探求知识本质研读情境图，凸显概念本质在小学阶段，平均数通常指算术平均数。史宁中教授认为，平均数能够代表一组数据的整体水平，
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＜正＞教材是教师教学的主要依据。教师在研读教材时，不仅要“读”出教材中的显性知识，还应“研”出教材中的隐性内容，精准把握教材中每个情境图背后隐藏的知识，深入挖掘教材中每个问题的本质，从而促使学生深度学习，提升学生的数学素养。溯本求源，探求知识本质研读情境图，凸显概念本质在小学阶段，平均数通常指算术平均数。史宁中教授认为，平均数能够代表一组数据的整体水平，
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