初中英语本身是侧重于基础知识的学习，而就目前中国很多地区的教育水平而言，很多学生都是到初中才开始进行英语的学习，因此刚接触英语时的兴趣以及学习状态和心理对学生之后长久的英语学习会产生很大的影响。在传统初中英语教学中，绝大多数老师的授课方法都是对学生进行教学，然后反复让学生对单词、语法等基础知识进行强化记忆等死板的方法，这样往往就会让学生没有自己思考的时间，在学习过程中没有自己的想法。而小组合作学习可以增进学生之间的学习交流与探讨，让学生主动去探索知识的真谛，大大激发学生的学习兴趣。本文从初中英语教学现状出发，结合学生小组合作学习的意义，进行初中英语教学中学生小组合作学习的研究。
　　1. 初中英语教学现状分析
　　初中英语主要是对英语基础知识的教学，老师在教学中主要是对单词、简单语法等基础知识进行讲授，学生唯一能做的就是对单词、课文的背诵，然后就是大量的习题练习。在这个整体的教学过程中，学生没有自己的思考机会，也没有表达自己见解的机会。在这种传统的、死板的教学方法下，很多学生对英语学习以任务的方式进行，完全是应试学习，没有任何创新的理念在里面，甚至有很多学生直接丧失了对英语的学习兴趣，产生一种厌学情绪，这些都是对我们的英语教学极其不利的。总的来说，初中英语的教学现状是老师教学和学生学习没有交点，双方的教学进行都很单调，而学生之间的交流也很少，导致学生学习起来几乎都是独立的个体，这些都是与我们新课改提出的要求相违背的，是值得我们教育工作者深思的。
　　2. 初中英语教学中学生小组合作学习的意义
　　学生小组合作教学就是指学生在教学过程中，能够就教学中的问题进行分组进行探讨学习，其中学生可以就学习的知识相互之间进行交流学习，和学习心得的交流。这个过程中主要是让学生自主参加到学习中去，有效激发学生的主观能动性，使学生的学习潜力得到最大化地激发。初中英语教学中学生小组合作学习可以让学生消除在老师面前害怕说英语的局面，面对自己的同学，学生的学习压力也相对会减小，这对于学生增加学习英语的学习兴趣是相当重要的。其次，小组合作学习可以使学生的团队合作精神得到提升，学生之间也可以形成一种良性竞争，这些对于学生的英语学习都是很有帮助的。同时这种在英语教学中的合作学习形成的良好的学习习惯，学生应用到其他课程的学习中也是能够产生巨大的促进意义的。
　　3. 初中英语教学中学生小组合作学习实施的策略探讨
　　3.1 课前准备的合作
　　要想学好一门学科，提前做好准备工作是极其有必要的，尤其是初中生对于英语这种新事物的学习。学生小组合作学习的提前准备首先是学生之前进行一个有效分组，然后对于即将学习的知识进行一个有效分工的准备。具体到初中英语教学中就是小组学生对于书本知识涉及的很多概念能够进行提前的学习准备，譬如学生可以分任务进行课文的背景知识的准备，对课文的语法、新词进行准备以及对课文教学的意义进行准备等等。这样在小组合作学习中能够让学生积极参与到学习中去，找到自己学习的定位，以及学习的信心。这些对于学生学习都是有长远意义的。
　　3.2 教学进行中的合作
　　在进行初中英语教学学生小组合作学习的过程中，需要让学生也能够参与到教学中去。具体到实施过程中就是让老师和学生适时地进行角色互换，让学生去讲，去讲自己对课文学习准备的东西，去讲自己的学习心得等。小组内可以经过交流推选出最佳人选并对于组内的学习结果进行交流。这样就可以让学生体会到老师授课的心理以及能够认识到自己对课文的熟悉程度。相互之间的学习都是有积极意义的，对于学生进行初中英语的学习都是有利的。
　　3.2 课后巩固的合作
　　要有效利用课后的时间，让学生变被动为主动。小组合作学习应用到课后就是小组成员对于老师讲授过的知识能够进行有效总结与分析，结合自己的思想，得出一套对自己学习行之有效的方法，然后学生之间可以相互进行交流，相互学习，同时还可以对即将学习的知识进行准备，这样在初中英语教学中就能够有效利用课后的时间，实现学生被动角色的转变，对于提升初中英语的教学水平都是有积极意义的。
　　综上所述，在初中英语课堂教学中合理应用小组合作学习，能够增进师生间的交流，提高学生的课堂参与度，从而有效提升课堂教学的效率。
　　[1] 潘喜凤. 中英语的合作学习[J]. 课外阅读， 2011（06）.
　　[2] 蒋晓玲. 浅谈初中英语小组合作学习[J]. 中小学外语教学， 2012（04）.