【摘 要】
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高校思想政治教育的“供需失衡”矛盾主要表现为:供给主体、手段、内容和评价体系滞后,难以适应教育对象差异化、高层次和全方位需求的变化;思政课程与课程思政协同育人机制
【基金项目】
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山东大学教育教学改革项目“‘思政课程’与‘课程思政’协同育人机制研究”(2019Y283),山东省研究生教育质量提升计划“跨学科研究生创新能力提升:归因、模式与策略”(SDYY18001)阶段性成果
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高校思想政治教育的“供需失衡”矛盾主要表现为:供给主体、手段、内容和评价体系滞后,难以适应教育对象差异化、高层次和全方位需求的变化;思政课程与课程思政协同育人机制有待加强;全员育人的大思政格局尚未形成,思想政治教育的亲和力、感召力和引领力需进一步提升。思想政治教育的“精准供给”应高度重视思政课程与课程思政的协同发展,通过提高供给的精准性以实现供需双方的动态平衡,要从主体、内容、手段、评价等各个环节入手,推动“精准供给”理念与思政课程、课程思政协同育人体系的全面和深度融合,进一步提升新形势下思想政治教育的针
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