【摘 要】
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世纪之交,我国教学论界开始对教学论学科建设及其问题进行多维度、多视角的反思,这种反思促进了教学论研究的深化。但是这些反思大多是从"局内人"的视角进行的,而从跨文化比
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划基金项目“教学论学科群对教师专业成长的作用:欧洲经验”(11YJA880016)研究成果
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世纪之交,我国教学论界开始对教学论学科建设及其问题进行多维度、多视角的反思,这种反思促进了教学论研究的深化。但是这些反思大多是从"局内人"的视角进行的,而从跨文化比较的角度进行反思的研究尚不多见。为此,有必要基于比较教学论的视角,从教学论核心概念与术语、教学论研究体制及其实践情境、教学论研究主体与接受主体三个方面进行跨文化的比较性反思,以期进一步深化对我国教学论的元研究。
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