【摘 要】
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本文分析初中生自我概念团体心理咨询设计方法,以影响学业求助。研究方法是依据路径分析结果。团体心理咨询设计内容主要包括朋友自我、艺术自我、家庭自我、诚实性、身心愉
【机 构】
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安庆师范学院教育学院,福建师范大学教育学院,
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本文分析初中生自我概念团体心理咨询设计方法,以影响学业求助。研究方法是依据路径分析结果。团体心理咨询设计内容主要包括朋友自我、艺术自我、家庭自我、诚实性、身心愉悦、外貌自我、理科自我7个一阶自我概念因素。团体心理咨询设计活动最终确定为共建家园、交往对对碰、我就是我、我是帅哥(美女)、我是家庭小成员、明辨是非、心目中的我和别人眼中的我、理科学习ABC、珍惜拥有等九大板块。得到的结论是良好的自我概念团体心理咨询实施可以作为初中生自我概念影响初中生学业求助的途径之一。
This article analyzes junior high school self-concept group psychological counseling and design methods to influence the academic help. The research method is based on the path analysis results. Group counseling design content includes friends, self, self, family self, honesty, physical and mental pleasure, self looks, self-seven science self-concept factors. I am a handsome guy (beautiful girl), I am a small family member, from the right and wrong in my heart, I and others in the eyes of the people, science learning ABC, Cherish possession of nine plates. It is concluded that the implementation of a good self-concept group psychological counseling can be one of the ways that the junior high school students’ academic help can be influenced by the self-concept of junior high school students.
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