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摘 要：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动一个人去认识事物、探求事物的一种重要动机，是一个人学习和生活中最活跃的因素。兴趣也是学习美术的基本动力之一，在小学美术教育过程中，只有让学生形成对美术学习的持久兴趣，才能激发创造精神，陶冶情操，完善人格。因此，学生在兴趣盎然中学习才能获得最大的收获。
关键词：小学生；美术学习；兴趣
常言道：兴趣是最好的老师，所谓的兴趣就是：是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动一个人去认识事物、探求事物的一种重要动机，是一个人学习和生活中最活跃的因素。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
《全日制义务教育美术课程标准》中明确的提出，兴趣是美术学习的源动力。应将美术教学的特色充分发挥，课程的设置讲授都应该适应学生的现有的知识体系通过适当的方式方法，激发学生的美术学习兴趣、将学生的主动性充分调动起来，并将对美术学习的兴趣转化。在课堂教学活动中我们该如何激发学生学习美术的兴趣呢？我认为该从以下发面着手！
一、构筑教师的独特人格力量激发学生美术学习兴趣
一般来说，人格是包括性格、气质、世界观、方法论和人生的价值取向等方面。教师独特的人格是一种独特的教育力量，在教学中能发挥独特的功效。教师的人格能影响学生的人格形成，对学生日后的发展产生重要的影响，日后的心理发展，成绩提高很大程度都受此影响。一名美术老师拥有高尚人格，他在美术的教学过程中个人魅力悄然散发，学生的人格正处在形成阶段，老师对学生的人格塑造的影响巨大，学生喜欢美术老师，美术老师上的美术课程学生也就自然喜欢，学生的学习兴趣就能很快的激发出来。
二、从小学生的心理特征着手，提高学生的美术兴趣
一些小学生对绘画有一种神秘感，认为别的同学一画就象，而自己不敢动笔一动笔就怕画错，心理有一种忧虑感。在他们看来，绘画是最难的事。在教学中，我不断鼓励他们轻松地作画，尽量抒发内心的感情，不要考虑画的好坏成败。对于表现内容贫乏、单调，则千方百计启发他们想象，调动他们的记忆，搜集素材，进一步丰富画面。比如在二年级的《画感觉》一课时，我先让学生们放松，再放松，让每个学生感到舒服和宁静后，再让他们凭着直觉画出轻盈的点、松弛的线和喜欢的颜色。这样，就开发了他们的想象力和创造力。
三、运用电化教学、发挥学生想象
课堂教学要适应时代的发展，运用电教多媒体可提高教师的工作效率，把教学的重难点通过图文并茂来传达给学生，唤起他们的审美知觉，开启他们的联想，培养学生对美术的特定情感，且有益于创造良好的学习气氛，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造，既有助于发展学生的形象思维能力，也有利于培养学生的创造能力。在美术课堂教学过程中，运用多种媒体技术手段进行美术作品的欣赏，可为学生创设形象真实的生活情境，把学生带入作品中，使学生有如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，有效激发学生的学习兴趣和欣赏水平。如在教学《艺术剪纸》时，这种课如果只是教师口头传授，学生很难准确地感受到剪纸的艺术魅力。农村小学生社会生活经验不多，欣赏能力较差，鉴于这个原因我运用了多媒体课件进行教学，上课时用PPT展示剪纸的图片，一幅幅不同风格，不同种类，不同题材的剪纸都展现在学生的眼前，从而激发了学生学习的兴趣。
四、组织讨论，使学生愉快合作
围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒已见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提高他们的学问积极性，使他们对这一问题产生浓厚的兴趣，并萌芽了解决此问题的欲望，这样使得课堂气氛一下热闹起来，学生之间各抒已见，提出自己的不同看法，然后组内讨论得出结果。这样一来学生的兴趣更浓了，积极性也提高了，同时也给了学生有互相交流的机会。讨论提高学生的参与程度，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣。
五、适当运用游戏、故事、谜语等方法来激发学生的学习兴趣
小学生有好动贪玩的特点，教师应该想方设法根据学生的特点和年龄心理特点，以灵活的教学手段创设多种游戏和故事情境。如教二年级的《卡通画》这一课时，请同学们欣赏一下书上作品，然后分小组自编故事，请代表上来讲一讲自编的故事《宝莲灯》一小节中的情节。学生听得津津有味，产生极大兴趣，然后请他们想象故事的某一个情境，从而使学生在轻愉快的活动中无拘无束地进行美术学习，兴趣盎然地获取美术知识和技能。
六、多多评价使学生更好發展
如何正确评价小学生绘画作品的优劣是培养小学生浓厚的绘画兴趣，调动小学生绘画的创造热情及提高小学生绘画作品质量的关键。小学生的画是他们的个性表现，有粗犷的、有精细的、有生动的、有形象的、有想象的、有色彩单调的。这些画均是小学生情感的表达。是优是劣，教师都应该多给予鼓励表扬，少指责批评。点评时要注意激发学生学习兴趣，激发他们上进心理。在课堂上，你可千万不要吝啬你的赞美。因为你的赞美、你的每一句话可塑造一个小画家、小天才，赞美可用语言也可用眼神甚至还可用一个一个小动作来表达。这样，学生在教师的正确评价下看到自己的进步，在进步中巩固与培养学习的兴趣。
总之，学生只有对美术课产生兴趣，才会喜欢上美术课，才会想去学美术知识。在每一个学校，每一个班级，孩子们都是祖国的未来，是祖国的希望，因此自己作为一名美术教师只有全身心投入到教学中去，才能体会到做教师的乐趣，并且用心耕耘，绘画出一片湛蓝的天空。
参考文献：
[1]《美术课程标准解读》.北京大学师范出版社，2002.
[2]《师德培训与生成》.王毓，王颖.教育科学出版社，2013.
[3]《小学美术教学中的问题与对策》.徐健，成剑.东北师范大学出版社，2007.
（作者单位：四川省会东县铁柳镇火石小学）
关键词：小学生；美术学习；兴趣
常言道：兴趣是最好的老师，所谓的兴趣就是：是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动一个人去认识事物、探求事物的一种重要动机，是一个人学习和生活中最活跃的因素。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。
《全日制义务教育美术课程标准》中明确的提出，兴趣是美术学习的源动力。应将美术教学的特色充分发挥，课程的设置讲授都应该适应学生的现有的知识体系通过适当的方式方法，激发学生的美术学习兴趣、将学生的主动性充分调动起来，并将对美术学习的兴趣转化。在课堂教学活动中我们该如何激发学生学习美术的兴趣呢？我认为该从以下发面着手！
一、构筑教师的独特人格力量激发学生美术学习兴趣
一般来说，人格是包括性格、气质、世界观、方法论和人生的价值取向等方面。教师独特的人格是一种独特的教育力量，在教学中能发挥独特的功效。教师的人格能影响学生的人格形成，对学生日后的发展产生重要的影响，日后的心理发展，成绩提高很大程度都受此影响。一名美术老师拥有高尚人格，他在美术的教学过程中个人魅力悄然散发，学生的人格正处在形成阶段，老师对学生的人格塑造的影响巨大，学生喜欢美术老师，美术老师上的美术课程学生也就自然喜欢，学生的学习兴趣就能很快的激发出来。
二、从小学生的心理特征着手，提高学生的美术兴趣
一些小学生对绘画有一种神秘感，认为别的同学一画就象，而自己不敢动笔一动笔就怕画错，心理有一种忧虑感。在他们看来，绘画是最难的事。在教学中，我不断鼓励他们轻松地作画，尽量抒发内心的感情，不要考虑画的好坏成败。对于表现内容贫乏、单调，则千方百计启发他们想象，调动他们的记忆，搜集素材，进一步丰富画面。比如在二年级的《画感觉》一课时，我先让学生们放松，再放松，让每个学生感到舒服和宁静后，再让他们凭着直觉画出轻盈的点、松弛的线和喜欢的颜色。这样，就开发了他们的想象力和创造力。
三、运用电化教学、发挥学生想象
课堂教学要适应时代的发展，运用电教多媒体可提高教师的工作效率，把教学的重难点通过图文并茂来传达给学生，唤起他们的审美知觉，开启他们的联想，培养学生对美术的特定情感，且有益于创造良好的学习气氛，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造，既有助于发展学生的形象思维能力，也有利于培养学生的创造能力。在美术课堂教学过程中，运用多种媒体技术手段进行美术作品的欣赏，可为学生创设形象真实的生活情境，把学生带入作品中，使学生有如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，有效激发学生的学习兴趣和欣赏水平。如在教学《艺术剪纸》时，这种课如果只是教师口头传授，学生很难准确地感受到剪纸的艺术魅力。农村小学生社会生活经验不多，欣赏能力较差，鉴于这个原因我运用了多媒体课件进行教学，上课时用PPT展示剪纸的图片，一幅幅不同风格，不同种类，不同题材的剪纸都展现在学生的眼前，从而激发了学生学习的兴趣。
四、组织讨论，使学生愉快合作
围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒已见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提高他们的学问积极性，使他们对这一问题产生浓厚的兴趣，并萌芽了解决此问题的欲望，这样使得课堂气氛一下热闹起来，学生之间各抒已见，提出自己的不同看法，然后组内讨论得出结果。这样一来学生的兴趣更浓了，积极性也提高了，同时也给了学生有互相交流的机会。讨论提高学生的参与程度，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣。
五、适当运用游戏、故事、谜语等方法来激发学生的学习兴趣
小学生有好动贪玩的特点，教师应该想方设法根据学生的特点和年龄心理特点，以灵活的教学手段创设多种游戏和故事情境。如教二年级的《卡通画》这一课时，请同学们欣赏一下书上作品，然后分小组自编故事，请代表上来讲一讲自编的故事《宝莲灯》一小节中的情节。学生听得津津有味，产生极大兴趣，然后请他们想象故事的某一个情境，从而使学生在轻愉快的活动中无拘无束地进行美术学习，兴趣盎然地获取美术知识和技能。
六、多多评价使学生更好發展
如何正确评价小学生绘画作品的优劣是培养小学生浓厚的绘画兴趣，调动小学生绘画的创造热情及提高小学生绘画作品质量的关键。小学生的画是他们的个性表现，有粗犷的、有精细的、有生动的、有形象的、有想象的、有色彩单调的。这些画均是小学生情感的表达。是优是劣，教师都应该多给予鼓励表扬，少指责批评。点评时要注意激发学生学习兴趣，激发他们上进心理。在课堂上，你可千万不要吝啬你的赞美。因为你的赞美、你的每一句话可塑造一个小画家、小天才，赞美可用语言也可用眼神甚至还可用一个一个小动作来表达。这样，学生在教师的正确评价下看到自己的进步，在进步中巩固与培养学习的兴趣。
总之，学生只有对美术课产生兴趣，才会喜欢上美术课，才会想去学美术知识。在每一个学校，每一个班级，孩子们都是祖国的未来，是祖国的希望，因此自己作为一名美术教师只有全身心投入到教学中去，才能体会到做教师的乐趣，并且用心耕耘，绘画出一片湛蓝的天空。
参考文献：
[1]《美术课程标准解读》.北京大学师范出版社，2002.
[2]《师德培训与生成》.王毓，王颖.教育科学出版社，2013.
[3]《小学美术教学中的问题与对策》.徐健，成剑.东北师范大学出版社，2007.
（作者单位：四川省会东县铁柳镇火石小学）