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职业技术教育与普通高等教育的一个显著差别，就是培养目标不同。目前，各类高职学院在专业培养目标上已经逐步形成特色，其专业课程的设置与安排逐步适应经济发展需要，适应劳动力市场对人力资源的需求，为高职学生的未来就业与成长提供了保障。但高职学院的英语课程在高职教育中能起到什么作用，对学生的成长与未来生活有什么用处，一直未能引起人们的重视。同时，由于认识上的偏差，有部分高职院校英语课程的学时不断减少，认为高职学生英语基础差，学不会，即使学的不错也无用武之地，在课程安排上不断剥蚀英语的课时，让位于技术教育。
2000年9月，教育部高教司出版的《高职高专教育英语教学课程基本要求》指出，高职高专英语教学的目的是“经过180～220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。虽然有这样的要求，但是如果不明晰高职英语课程在高职教育中的作用，高职英语课程的发展、教学效果、学生对课程的认同度都将大打折扣。本文就英语教育在高职教育中的作用做一概要的阐述。
一、奠定英语基础，成就非专业能力
从当前高职生就业市场调查来看，无论哪个行业的人才招聘条件，除了要求有熟练的本专业知识和技能之外，还要有会使用电脑操作和外语交流等非专业能力。众所周知，普通话证、计算机等级证、英语等级证和驾驶证已成为新时期的“通行证”，是人才顺利就业的重要保障。
由于改革开放不断深入，特别是中国入世，不同行业、不同领域越来越需要大量不同层次的外语人才，对有英语应用能力要求的职业岗位也越来越广泛。为市场需求输送就业人才的高职教育，在培养学生专业技能的同时，通过英语教学使学生具有较扎实的英语基本功和运用这种语言于实际工作的能力，能利用英语进行日常会话和基本的涉外交际活动；能阅读和翻译有关的英文资料，看懂工作仪器、设备、装置上的英文资料和说明，能草拟和处理一般的英文函电等，从而较熟练地以英语为工具开展本专业领域的各项业务活动。
在人才济济的就业市场上，挑剔的招聘单位往往更看重这些非专业能力的掌握情况，对拥有英语等级证书的求职者倍加青睐。一纸英语等级证书也让许多高职毕业生们信心大增。
二、适应专业要求，发展职业技能
高职教育培养的是具有较强专业知识和技能的高级应用性人才。因此，对专业知识的学习和运用是高职教育的核心，能用专业知识和技能解决工作中专业问题的能力，是高职生就业必备的关键能力。
目前，许多高职院校设立了两年制的英语教学计划，并根据学生情况和专业要求制定了不同的教学目标，对教材的使用也做了选择。在教学第一年，使用与初高中程度相当的教材，弥补学生基础知识不足和技能掌握不熟练的问题，为后续的专业学习和能力训练作准备。教学第二年，分专业选择教材，加强英语学习和就业的联系。以实用为主、够用为度为教学标准，提高学生解决专业领域英语应用问题的能力，做到学以致用，更好地实现高职英语与专业的衔接，提高了学生在专业领域运用英语的能力，也大大地提高了职业教育的就业率。
三、注重人文教育，培养就业素质
成功的就业者在工作中表现出娴熟的专业知识和技能，往往能让人钦佩，如果能加上良好的个人素质则会让工作上的成功更加持久。高职人才作为技术性人才，往往是现场工作群体的参与者、组织者或管理者。他所具备的学习能力、人际协调能力、表达力和良好的心态、充分的自信心等非技术性职业素质，在就业成功与否中能起到潜移默化的作用。尤其在转岗、轮岗、再就业的劳动变化环节中，这将会是成功就业的“关键能力”。
高职英语可以通过对课程设计，营造出一种开放、活泼的教学气氛和活动空间，培养学生良好的心态、较强的事业心和责任心。在课堂教学设置上，以人为本，坚持教学不仅仅是知识的传授，更重要的是提高学生的身心素质，启迪学生智慧，加强独立工作的能力和主动分析、解决问题的能力，增强职业适应能力，树立人格魅力。在教材选择上既与专业相衔接，又考虑紧跟时代、社会和科学进步的需要，使教学内容富有时代性、启发性，激发学生的创新意识。在教学方法上，构建以学习者为中心的教学模式，创新评价手段，为培养学生团队合作精神与独当一面的岗位工作能力搭建舞台。
四、掌握语言工具，提升就业机会
全球经济一体化，科技活动国际化，国际间的交往越来越频繁，信息的收发和接收都在提速。各国政府、各种产业为了技术竞争的需要，必须精通这些技术的语言载体——英语。在许多国家，人们掌握使用英语就像拥有汽车驾照一样平常。随着中国加入WTO，国内各行业、领域、人才都试图将自己的发展未来与国际接轨。对于我们而言，学会了英语就等于打开了世界之窗，使自己和世界联系得更加紧密。
学习英语，提高英语交流能力，是高职生及时了解国内外先进技术的重要手段，也是就业、升职和参与社竞争的有力武器。在外资企业和跨国公司里，高职毕业生若能凭借对英语的熟练运用，顺利完成有关涉外业务活动，不仅能让领导者对自己的工作能力刮目相看，还能为岗位提升或人生目标的早日实现迈出关键性的一步。
（作者单位：河北化工医药职业技术学院）
2000年9月，教育部高教司出版的《高职高专教育英语教学课程基本要求》指出，高职高专英语教学的目的是“经过180～220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。虽然有这样的要求，但是如果不明晰高职英语课程在高职教育中的作用，高职英语课程的发展、教学效果、学生对课程的认同度都将大打折扣。本文就英语教育在高职教育中的作用做一概要的阐述。
一、奠定英语基础，成就非专业能力
从当前高职生就业市场调查来看，无论哪个行业的人才招聘条件，除了要求有熟练的本专业知识和技能之外，还要有会使用电脑操作和外语交流等非专业能力。众所周知，普通话证、计算机等级证、英语等级证和驾驶证已成为新时期的“通行证”，是人才顺利就业的重要保障。
由于改革开放不断深入，特别是中国入世，不同行业、不同领域越来越需要大量不同层次的外语人才，对有英语应用能力要求的职业岗位也越来越广泛。为市场需求输送就业人才的高职教育，在培养学生专业技能的同时，通过英语教学使学生具有较扎实的英语基本功和运用这种语言于实际工作的能力，能利用英语进行日常会话和基本的涉外交际活动；能阅读和翻译有关的英文资料，看懂工作仪器、设备、装置上的英文资料和说明，能草拟和处理一般的英文函电等，从而较熟练地以英语为工具开展本专业领域的各项业务活动。
在人才济济的就业市场上，挑剔的招聘单位往往更看重这些非专业能力的掌握情况，对拥有英语等级证书的求职者倍加青睐。一纸英语等级证书也让许多高职毕业生们信心大增。
二、适应专业要求，发展职业技能
高职教育培养的是具有较强专业知识和技能的高级应用性人才。因此，对专业知识的学习和运用是高职教育的核心，能用专业知识和技能解决工作中专业问题的能力，是高职生就业必备的关键能力。
目前，许多高职院校设立了两年制的英语教学计划，并根据学生情况和专业要求制定了不同的教学目标，对教材的使用也做了选择。在教学第一年，使用与初高中程度相当的教材，弥补学生基础知识不足和技能掌握不熟练的问题，为后续的专业学习和能力训练作准备。教学第二年，分专业选择教材，加强英语学习和就业的联系。以实用为主、够用为度为教学标准，提高学生解决专业领域英语应用问题的能力，做到学以致用，更好地实现高职英语与专业的衔接，提高了学生在专业领域运用英语的能力，也大大地提高了职业教育的就业率。
三、注重人文教育，培养就业素质
成功的就业者在工作中表现出娴熟的专业知识和技能，往往能让人钦佩，如果能加上良好的个人素质则会让工作上的成功更加持久。高职人才作为技术性人才，往往是现场工作群体的参与者、组织者或管理者。他所具备的学习能力、人际协调能力、表达力和良好的心态、充分的自信心等非技术性职业素质，在就业成功与否中能起到潜移默化的作用。尤其在转岗、轮岗、再就业的劳动变化环节中，这将会是成功就业的“关键能力”。
高职英语可以通过对课程设计，营造出一种开放、活泼的教学气氛和活动空间，培养学生良好的心态、较强的事业心和责任心。在课堂教学设置上，以人为本，坚持教学不仅仅是知识的传授，更重要的是提高学生的身心素质，启迪学生智慧，加强独立工作的能力和主动分析、解决问题的能力，增强职业适应能力，树立人格魅力。在教材选择上既与专业相衔接，又考虑紧跟时代、社会和科学进步的需要，使教学内容富有时代性、启发性，激发学生的创新意识。在教学方法上，构建以学习者为中心的教学模式，创新评价手段，为培养学生团队合作精神与独当一面的岗位工作能力搭建舞台。
四、掌握语言工具，提升就业机会
全球经济一体化，科技活动国际化，国际间的交往越来越频繁，信息的收发和接收都在提速。各国政府、各种产业为了技术竞争的需要，必须精通这些技术的语言载体——英语。在许多国家，人们掌握使用英语就像拥有汽车驾照一样平常。随着中国加入WTO，国内各行业、领域、人才都试图将自己的发展未来与国际接轨。对于我们而言，学会了英语就等于打开了世界之窗，使自己和世界联系得更加紧密。
学习英语，提高英语交流能力，是高职生及时了解国内外先进技术的重要手段，也是就业、升职和参与社竞争的有力武器。在外资企业和跨国公司里，高职毕业生若能凭借对英语的熟练运用，顺利完成有关涉外业务活动，不仅能让领导者对自己的工作能力刮目相看，还能为岗位提升或人生目标的早日实现迈出关键性的一步。
（作者单位：河北化工医药职业技术学院）