【摘要】通过教学的实际结果证明，带着质疑的学习意识去融入课堂，可以让学生在课堂上所收获的更多。本篇文章将从多个角度出发，结合教学的实际情况，探讨如何在课堂上培养学生的质疑意识，从而提升语文这个学科的教学质量。
【关键词】质疑 语文 教学
任何一个学科的学习都脱离不了思考，而思考的角度，大多数都是从质疑开始的，质疑可以引导学生主动的去进行探索。教师也可以利用这一点来培养学生解决问题的能力，所以在语文教学的过程当中，为学生创造一个积极的思考的环境，可以培养学生的质疑精神。
一、创设和谐的课堂环境
在课堂教学的过程当中，可以很容易的发现，很多学生在学习的过程当中，并不是没有疑问，而是通过教师的讲解而不敢提问，大部分学生担心自己所提出的疑问不正确，或者是太过于基础而遭到周围同学或者是老师的批评。所以一部分学生，即使在学习过程当中有问题，也会埋在心里。教师如果要想改变这种情况，就要努力的去创设一个相对和谐的课堂环境，让学生在学习过程当中敢于质疑。
1.1鼓励学生在学习过程中质疑
语文教师在教学的过程当中，要端正自己的位置，确保学生是整个课堂活动的主体，鼓励学生在课堂上去提出新的见解或者是问题，让每一个学生都积极地融入到课堂环境当中，激发学生的思维能力。对学生所提出的一些问题，教师要根据实际的教学情况予以正确的回答。也可以让学生能够通过自己的思考或者是与其他同学进行讨论的过程得到答案。对于在课堂上提出一些高水平问题的学生，教师要给予表扬，这样就可以在班级当中树立一些学习的榜样，让更多的学生学习这些行为，那么对于质疑水平没有那么突出的学生，教师也千万不要去挖苦他们。这部分学生，教师也要给予鼓励，采取温和的态度来对待他们，这样才能够增强他们学习的信心，学生的质疑意识才能够在课堂上逐渐地培养出来。
比如在讲授《论语》十二章时，由于这是利用古代人们所交流的一些习惯所表达的文章。很多字词都和我们如今所学习的有所出入，尤其是一些通假字，在古时汉语发展的还不是非常完全，所以有一部分字词表达的意思，与我们如今所学习的汉字是有一定区别的。那么在学习过程当中，学生可能会有所疑问，为什么有些字在古代是另外一种意思。教师在面对学生提出这种问题时，要耐心的给学生做出回答。并在课堂上给予这些提出问题学生鼓励，让更多的学生勇于在课堂上提出自己的问题。
1.2不断的改进教学方法，提高学生的质疑意识
作为一名语文教师，必须要有渊博的知识储备，这样才能够更好的满足学生对知识的需求。可是如果要仅仅做到这一点还远远不够，语文教师必须要采取科学的教学方法，才能够让学生主动地在课堂上学习新的知识。如果要想在课堂上提高学生的质疑意识，教师就必须要摒弃传统的教学方法，而选用如今的高效的教学方法。引导学生主动的去探索并且解决问题。这就要求教师在备课的过程当中，必须要在教案上下功夫就要编排一些课堂活动，又要设置一些课堂问题，让学生主动的去解决问题，这样整个课堂上学生的思维就会变得非常活跃，这样就能够更好的提高学生质疑能力。
比如在讲授《伟大的悲剧》这一篇课文使学生在学习这篇课文之前，教师可以让学生去预习。这样学生就会对整体的课文有一个初期的把握。那么教师在讲授本节课之前，要采用课件的形式来设计一些课堂活动。在课上，教师可以以我们国家的英雄为例讲解一些事迹，从而引入本篇文章的主旨。大部分英雄都是成功的，因为他们在自己的生命历程中，为自己的国家奉献了很多。但是本篇文章要讲的是很多失败的英雄，他们也有着非常辉煌的事迹，教师可以在这一阶段设置一些学生讨论的问题，以英雄事迹为导入点，抓住学生的注意力，让学生更好的融入课堂当中。
1.3主动犯错，让学生去质疑
在学生的眼里，每一位老师都是非常神圣的，甚至他们就是真理的代言。虽然在古代学生要尊重教师，并且要信任教师，可是从某种层面上，这种思想却限制了学生的思考，所以在教学的过程当中，教师不能把学生当作被动的学习者，只是在课堂上一味地讲解，而是让学生主动地去进行思考。在课堂教学的过程当中，教师有可能也会犯一些错误。那么这样就可以引导学生去主动的提出问题，从而培养他们质疑意识。
此外，学生能够在课堂上大胆进行提问之后，还有一个非常重要的问题需要老师注意。很多教师只是一味的去，在课堂上鼓励学生勇于质疑，而忽略了对学生进行正确的指导，这就是得很多学生在质疑问题时，往往不能够抓住学习的重点，提问的水平不高，甚至有的学生会为了提问而提问，甚至还会出现一些和学习无关的问题。这就浪费了在课堂上的授课时间，从而影响了教师的授課。所以教师在课堂上鼓励学生提出问题的同时，还要教会学生如何去质疑。
结束语：
综上所述，语文教师应该在教学过程当中，鼓励学生去大胆的对已知的一些条件或者是知识点进行猜疑。要在实践活动当中善于质疑，在质疑当中不断的进步。
参考文献：
[1]张林巧. 树立学生质疑意识 提升初中语文教学质量[J]. 学周刊，2021，（33）：109-110.
[2]张函. 优化教学策略，提升初中语文作文教学质量[J]. 课外语文，2021，（24）：131-133.