【摘 要】
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创造性思考或问题解决(creative problem solving)的教学模式是由帕尼斯根据教学实践发展出来的,该教学模式有两个基本假设:①在学生方面,认为每个学生都有不同程度的创造力,
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创造性思考或问题解决(creative problem solving)的教学模式是由帕尼斯根据教学实践发展出来的,该教学模式有两个基本假设:①在学生方面,认为每个学生都有不同程度的创造力,这种创造力可以通过实例和练习增强创造的行为。②在教师方面,认为教师能够而且应该教导创造行为,教师必须建立学生自由表
The teaching model of creative problem solving is developed by Panis according to the teaching practice. The teaching model has two basic assumptions: ① For students, each student has different degrees of creativity, This kind of creativity can enhance creative behavior through examples and exercises. ② In terms of teachers, teachers believe that teachers can and should teach creative behavior, teachers must establish a free student form
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《语言与翻译》是由新疆维吾尔自治区民族语言文字工作委员会主管,语言与翻译杂志社主办,用维吾尔、汉、哈萨克、蒙古、柯尔克孜5种文字编辑出版的具有一定学术性、知识性的