小学阶段教育是在一个人的一生中具有启蒙智力与能力、培养优良品德和良好习惯的最佳时期。对于一个小学教师的品德修养很重要，作为小学教师应从“小事做起，牢记学校无大事，事事有教育，教师无小节，处处是楷模的教诲。培养学生的创新精神，使他们能够独立善于发现认识有意义的新知识、新事物、新思想、新方法，掌握其中蕴含的规律，并具备相应的能力，为将来成为“创新型”人才奠定全面的素质基础，小学教师要有一定的师德意识和修养。
　　做为一名教师，要想照亮别人，首先自已要有光明。师德师风是一个教师的魂，是为人师表最本质的要求。教师是知识的传播者，又是学生灵魂的塑造者和行为典范。教师的一举一动时刻都影响着学生，有的甚至会影响学生一生。教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样的影响着全体学生。教师只有具有高尚的道德情操，自觉遵守职业道德规范，为学生做出表帅，学生才会受到思想道德上的潜移默化。 “身教，胜于言教”。平日里，我们要求教师严格要求自已，特别是做人做事的一些细节上，从举手投足，一言一行到穿着服饰，时时处处要为学生做表率。用积极阳光的形象，引导学生树立正确的审美观和人生观。通过学生耳濡目染，形成一种无声的教育。同时，我们也时刻提醒教师：即然选择了教师这一职业，选择了三尺讲台，就是选择了奉献，選择了付出。要拿出全部的精力，做到问心无愧，无怨无悔。“学高为师，德高为范”。一个人格高尚、威信崇高的教师本身就是学生信赖爱戴的楷模，其言行举止都会对学生产生深远的影响，从而“亲其师、信其道、效其行。”热爱学生是师德的灵魂，小学生的年龄比较小，老师必须要用大爱来呵护学生的成长。高尔基也曾说“谁爱孩子，孩子爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育根植于爱，用爱心打开小学生的心扉，开启小学生道德和智慧，根植创新思维，塑造启蒙小学生美好人格的金钥匙。在和蔼可亲的老师面前，小学生会觉得自由愉悦，与教师的心灵相通，小学生会亲其师，信其道。面对升学竞争、面对分数第一的教育的现实面前，老师要一碗水端平，赏识好的学生，也要喜欢“坏”学生。多一把尺子衡量学生，用发展的眼光去看待学生，倾注自己的全部情感，换回学生真心的拥护和爱戴。要持宽容的态度，不厌弃，诲人不倦，耐心帮助，期待学生的进步。爱学生就不会发生体罚和变相体罚学生的事情。从侧面不断激发学生的创新能力，鼓励学生的创新思维。发展更新教育思维模式。理解学生的基础就是要走进学生的心里，观察留意平时在教育过程中学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应和不断分析学生活跃的思维和变化的情绪。以孩子的心态看待孩子，多亲近学生了解学生的一些动态，以宽容的态度对待学生，站在学生的角度看待学生的需求和期望。对学生的成绩多给予肯定，激发学生的上进心，为学生创新思维做好充分的基础准备，在学生创新思维上多做一些开发和引导。在学生学习成长中遇到的困难要及时给予理解和帮助，化解学生一时的焦虑和胆怯，从而真正的做到热爱理解你的学生，也为稳固学生创新模式提取宝贵的一点。
　　尊重你的学生，是作为一个优秀教师必备的前提。尊重学生首先要尊重学生的人格尊严。“蹲下来跟学生说话”，要少一点教育者的威严，多一点慈母般的温和和教师的亲和力，少一点公众场合的指责批评，多一点教师与学生两人世界的情感交流。要满腔热情地给予学生鼓励和肯定，增加学生对自己的信心，要为学生创造学习与创新的机会和条件，让他们在小学之初品尝成功的喜悦。增加学习的动力。尊重学生还要尊重学生学习的主体地位，要彻底改变教师主宰课堂的现象，使传统的严格意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。要让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习内容、学习方法，学生可以自己自主的安排学习时间的机会。只有尊重学生的人格和学习的主体地位的交往，才是真正的平等交往。小学生是我们教育德才兼备人才的希望，现在这个充满竞争的社会急需品学兼优的人才，所以作为教师应该竭力投身与小学教育事业中去，而且要真确意识到德育在教育中的重要地位，选择正确的，采取合理的教育方式对小学生进行合适的引导，因为小学生在对待很多事的想法上很欠缺，需要老师及时和正确的引导，把小学生德育事业搞好是作为人民教师的最重大的责任之一。 （单位：吉林省梨树县小宽镇宏伟小学）