【摘 要】
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目前,各高职院校积极促进“双创”教育改革与实践,虽取得一定的成果,但仍存在着“双创”教育内容不完善、“双创”政策普及力度不够、“双创”教育途径还需优化等问题,“双创
【基金项目】
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广东工程职业技术学院2019年科研项目“高职院校大学生‘双创’实践的影响因素调查研究”(KYYB2019033)研究成果,广东工程职业技术学院2019年教研教改课题“‘课程思政’背景下高职院校体验式‘双创’教育模式的研究与实践——以广东工程职业技术学院为例”(GGJG2019B08)研究成果
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目前,各高职院校积极促进“双创”教育改革与实践,虽取得一定的成果,但仍存在着“双创”教育内容不完善、“双创”政策普及力度不够、“双创”教育途径还需优化等问题,“双创”教育亟需全方位、全过程提高学生学习和实践的体验感,完善教育途径和载体。文章从“课程思政”的角度出发,提出“双创”教育应挖掘各环节的思政元素,发挥价值教育功能,在“双创”教育的内容设计、教育载体拓展、实践平台搭建、文化营造等方面强化学生感官与行为体验,在体验式“双创”教育模式下重视学生“双创”价值观、“双创”品质及“双创”文化的培养,激励学生开
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