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依据教育规律以及教育的“接受主体”的心理特征,在开展大学生思政工作过程中,有意识的将教育意图隐蔽起来,淡化“受教育者”的角色意识,并积极致力于学校“隐性课程”的建设,更利于思政工作者实现教育目的。
大学生思政工作隐性化策略的思考
【摘 要】
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依据教育规律以及教育的“接受主体”的心理特征,在开展大学生思政工作过程中,有意识的将教育意图隐蔽起来,淡化“受教育者”的角色意识,并积极致力于学校“隐性课程”的建设
【机 构】
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宁波大红鹰职业技术学院
【出 处】
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宁波大学学报(教育科学版)
【发表日期】
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2005年03期
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