【摘 要】
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当前有关汉语听力教学法的量化研究比较少,听力教学实践中"令人担忧"的状况还没有得到有效改善,因此还需要更多的实证调查与实验研究,创新教学方法使其适应信息化时代对汉语
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当前有关汉语听力教学法的量化研究比较少,听力教学实践中"令人担忧"的状况还没有得到有效改善,因此还需要更多的实证调查与实验研究,创新教学方法使其适应信息化时代对汉语教学改革的总要求。汉语听力教学法的创新应该包含指导思想、研究方法、研究重点和难点、评判标准、教学模型五个方面的内容。我们应该变革以往基于结构主义语言学聚焦语言形式的教学法,聚焦培养学生准确理解说话者的意图和有效地进行语言交际的能力。创新要以教学法为纲,统摄听力教材、外部环境、学生学习策略等诸要素,以听力焦虑感和标准化考试(新HSK)听力成绩为评判标准,探索听力焦虑与听力教学方法的互动关系。量化研究要建立在大样本的实证调查与研究基础上,以确保所得结论的科学性、实用性和普适性。
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