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摘 要：为了使体育教学可以在新的时期与时俱进，更好地进行发展，体育部将体育学科的教学与网络空间技术加以结合并进行了相关的实践。通过网络在教学中的广泛应用，不难看出，网络空间对体育学科的积极影响和作用。
关键词：空间技术；体育；结合；实践
中图分类号：TP393.08
针对现代学生的实际素质和观赏水平研究，必须结合实际的基础知识与审美能力进行自身素质的强化，保证丰富内涵的完美掌控。针对实际球类运动的复杂形式以及具体涉及的范围内容进行划分，使得枯燥情况借助计算机信息分析工具进行仔细判断，进而借助生动的文字展现工具进行不同代表明星以及动作详细设计的视频资料以及PPT直观教材的演练，适当时机可以借助代表性的精彩比赛进行现场播放，充分调动学生对此类运动项目的认同效果，进而加强自身适应好奇的心理，促进主观学习效果的不断完善，使得内部的美观因素融合根据学生的主观认同形式结构进行磨合，促进先进审美体育教育活动的逐步完善。
多媒体信息技术教育与体育教学的有机结合，是体育教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，具有极大的吸引力。教师在体育课中运用多媒体信息技术进行教学，不仅拓宽了学生的求知领域，而且拓宽了学生的求知视野；学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣，极大地提高了课堂教学效果。
1 空间技术应用于体育学科所展现的有效进步意义
1.1 空间技术在体育学科里所起到的促进作用催使了体育学科课程改革势在必行。当前处于的时代为飞速发展的信息世界，而以往的原有的体育学科进行教育的方式对社会的发展需求已处于难以适应的状态，再加上空间技术的运用，都使得体育教学的改革势在必行、刻不容缓。这种变革主要是对处于体育学科中教育的内容方式和结构进行的。
1.2 运用空间技术催使我们现代体育教育思想的形成。学校的学生和教师在网络建立属于自己的个人空间，教师提前将教学资源做成链接或者传到个人空间里，这样一来，学生只要点开便会对课堂内容所学内容和知识一目了然。然而，原有的体育学科实行并开展教学之时，却一味地只注重对书本知识的强行灌输，并把教师在其中的彰显作用过分夸大，致使学生在学习这一环节时能力和所应发挥的作用都被完全忽略。因而，唯有将体育教育理念赋之新的时代因素，与时俱进，才能将改革全面地进行。
1.3 空间技术的利用使得新型的处于体育学科的教学模式系统得以构建。具体而言，体育教学系统是指将理论性概念作为指导基础，利用教学技术及其环境等资源的大力支持，使得教学过程里的教与学包含的各要素都处于稳定状态的构成形式。利用空间技术是对原本的旧式教学方式和系统进行跨越性的挑战，唯有变革教学过程、媒体的作用、学生的地位和教师的角色，才能使得新型的可以适应信息时代发展的体育教学模式得以构建。
2 在体育学科中空间技术的广泛运用
2.1 有助于获取体育信息和健康知识。举个例子，2010年实行的“世界大学城”网络空间的教学改革，截至目前已取得良好的效果。大学城平台，现已聚集100多万个全球的课件视频，多种课程达到1000多万篇。现已有高等或中等学校上千家通过空间平台进行学习、教学等，它俨然成为获取信息时代中的有效信息的工具。实施网络教学，有助于培养学生通过网络获取信息并进行分析、加工的能力。
2.2 有助于形成运动技能。绝大部分的学生都要掌握多种的基本运动技能，并基于此种情况建立专属自我的爱好体系，在某个方面术业有专攻，从而使得终身进行体育锻炼的意识得以拥有形成，并加以提高。然而教学中利用空间技术，不但画面和声音都唯美并举，而且示范动作可调节，让学生可以清晰地对每个动作的错误、重点和细节都进行仔细地分析与观察，与此同时，也可使得他们对学习体育的兴趣获得增加，毕竟空间技术在体育课上的运用会给学生带来绝无仅有的新鲜感，从而形成运动技能。
2.3 有助于体育教学中实施体育竞赛。协同式和发展式教学是基于网络具有的强交互性、便捷的信息传递、大的信息量等特点进行开展的，从而使学生对于问题可以进行发现、提出和解决的能力获得培养，进而培养学生的自我创新能力。在进行网络的教学过程中，教师可以随时随地对新资料进行掌握，以便对新知识可以更好地汲取，从而可以利用新教材，高效地完成教学布置的任务。解决教学的内容要远远滞后于时代的进步发展的问题。
2.4 有助于学生兴趣的激发。空间技术对于教学内容的呈现要显得更加生动形象，具有较强的感染力。然而学生在体育学习的过程中要学的动作技术都十分抽象，仅仅靠体育讲师在课堂中进行动作示范和内容的讲解明显极其枯燥无味，学生根本无法专注形成具体的兴趣感。但是，一致的动作从两个方面进行，相比较而言，网络技术的利用要显著，更加容易激发学生的兴趣形成。这主要是由于，网络的画面感和声音的立体感所营造的愉快的学习环境更让学生心之向往。
2.5 有助于实行开展辅导个性化。处于极速发展状态、日新月异的空间技术，可以促使我们利用其独特的快捷、方便的功能，实行新理念式教学。借助个人空间的建立来对学生进行体育技艺能力和知识理论的传达，并针对学生进行锻炼的方法与模式给予指点、演示，学生则可以采用多种新技术方式达到与教师进行交流学习的目的，如发私人信息、离线留言等方式。学生采用空间网络进行学习和网上交流可以对体育方面的知识更多更好地予以掌握，从而使学生的个性化辅导得以实现。
3 空间技术应用于体育学科中的相关建议
3.1 体育学科和空间技术必须处于结合的状态，共同促进与进步。采用空间技术不仅仅可以促使体育的教学效率得到空前提高，而且会更好地达到教学的体育目标。所以，对体育实行的教学，必须要把网络技术应用到教学内容中来，达到更好地向学生表述展示的目的。
3.2 以往的体育教学虽然不如现有的空间技术优点众多，但是其独特的优势注定了空间技术根本不能将其取代使它淹没于历史中。要明确一点，对于教学场所的不同方式的选择，是体育教学和其他学科相对比极为不同的体现。对于体育学科进行场所的甄选，主要是在相应的体育馆、空旷的体育场地或是户外。然而空间技术根本不能提供此功能，无法给予场地的支持，因而这种较为与众不同的教学环境则会使空间网络技术毫无发挥之处了。此时，具有传统意义上的教学方式类似于教师的示范和讲解便彰显出其独特的优势来，所以，具有传统意义上的体育教学依然会实行并长期存在，这一点毋庸置疑。
3.3 要落实发挥体育教师在其中的中心重点作用，对其素养要加强培养。无论是具有多鲜明的先进性的教学手段和方法，都需要人加以利用实施才能显现出成效来。对于教学体育学科内容，如若没有体育老师在其中发挥的中心重点作用，这一过程是无法进行系统完成的。而基于现有情况，体育老师的综合素养还处于较低的水平，对于信息的创造传递并通过处理和加工从而达到换取识别的各方面细节能力都应有所加强提高。因而，必须大力培养体育教师的综合素质及其信息获取能力，进而使空间技术可以更得心应手地被应用于体育教学的环节里。
4 结束语
网络空间技术带给体育以新的活力，使其领域产生新的发展与革新。只有在实施改革的进程当中，体育老师对于其开展体育改革的教科书仔细认真地加以研究，并采取相应的科学的方法策略，使得网络技术与教学达到最佳契合点，便会更加朝着信息化、科学化的体育教学方向迈进，进而为21世纪具有新型的体育理念人才的培养奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]林春才.信息技术教育与学生创新能力培养浅议[A].中国教育技术协会2004年年会论文集[C]，2004.
[2]郭子震.信息技术在化学微观领域应用初探[A].中国教育技术协会2004年年会论文集[C]，2004.
作者单位：九江学院，江西九江 332005
关键词：空间技术；体育；结合；实践
中图分类号：TP393.08
针对现代学生的实际素质和观赏水平研究，必须结合实际的基础知识与审美能力进行自身素质的强化，保证丰富内涵的完美掌控。针对实际球类运动的复杂形式以及具体涉及的范围内容进行划分，使得枯燥情况借助计算机信息分析工具进行仔细判断，进而借助生动的文字展现工具进行不同代表明星以及动作详细设计的视频资料以及PPT直观教材的演练，适当时机可以借助代表性的精彩比赛进行现场播放，充分调动学生对此类运动项目的认同效果，进而加强自身适应好奇的心理，促进主观学习效果的不断完善，使得内部的美观因素融合根据学生的主观认同形式结构进行磨合，促进先进审美体育教育活动的逐步完善。
多媒体信息技术教育与体育教学的有机结合，是体育教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，具有极大的吸引力。教师在体育课中运用多媒体信息技术进行教学，不仅拓宽了学生的求知领域，而且拓宽了学生的求知视野；学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣，极大地提高了课堂教学效果。
1 空间技术应用于体育学科所展现的有效进步意义
1.1 空间技术在体育学科里所起到的促进作用催使了体育学科课程改革势在必行。当前处于的时代为飞速发展的信息世界，而以往的原有的体育学科进行教育的方式对社会的发展需求已处于难以适应的状态，再加上空间技术的运用，都使得体育教学的改革势在必行、刻不容缓。这种变革主要是对处于体育学科中教育的内容方式和结构进行的。
1.2 运用空间技术催使我们现代体育教育思想的形成。学校的学生和教师在网络建立属于自己的个人空间，教师提前将教学资源做成链接或者传到个人空间里，这样一来，学生只要点开便会对课堂内容所学内容和知识一目了然。然而，原有的体育学科实行并开展教学之时，却一味地只注重对书本知识的强行灌输，并把教师在其中的彰显作用过分夸大，致使学生在学习这一环节时能力和所应发挥的作用都被完全忽略。因而，唯有将体育教育理念赋之新的时代因素，与时俱进，才能将改革全面地进行。
1.3 空间技术的利用使得新型的处于体育学科的教学模式系统得以构建。具体而言，体育教学系统是指将理论性概念作为指导基础，利用教学技术及其环境等资源的大力支持，使得教学过程里的教与学包含的各要素都处于稳定状态的构成形式。利用空间技术是对原本的旧式教学方式和系统进行跨越性的挑战，唯有变革教学过程、媒体的作用、学生的地位和教师的角色，才能使得新型的可以适应信息时代发展的体育教学模式得以构建。
2 在体育学科中空间技术的广泛运用
2.1 有助于获取体育信息和健康知识。举个例子，2010年实行的“世界大学城”网络空间的教学改革，截至目前已取得良好的效果。大学城平台，现已聚集100多万个全球的课件视频，多种课程达到1000多万篇。现已有高等或中等学校上千家通过空间平台进行学习、教学等，它俨然成为获取信息时代中的有效信息的工具。实施网络教学，有助于培养学生通过网络获取信息并进行分析、加工的能力。
2.2 有助于形成运动技能。绝大部分的学生都要掌握多种的基本运动技能，并基于此种情况建立专属自我的爱好体系，在某个方面术业有专攻，从而使得终身进行体育锻炼的意识得以拥有形成，并加以提高。然而教学中利用空间技术，不但画面和声音都唯美并举，而且示范动作可调节，让学生可以清晰地对每个动作的错误、重点和细节都进行仔细地分析与观察，与此同时，也可使得他们对学习体育的兴趣获得增加，毕竟空间技术在体育课上的运用会给学生带来绝无仅有的新鲜感，从而形成运动技能。
2.3 有助于体育教学中实施体育竞赛。协同式和发展式教学是基于网络具有的强交互性、便捷的信息传递、大的信息量等特点进行开展的，从而使学生对于问题可以进行发现、提出和解决的能力获得培养，进而培养学生的自我创新能力。在进行网络的教学过程中，教师可以随时随地对新资料进行掌握，以便对新知识可以更好地汲取，从而可以利用新教材，高效地完成教学布置的任务。解决教学的内容要远远滞后于时代的进步发展的问题。
2.4 有助于学生兴趣的激发。空间技术对于教学内容的呈现要显得更加生动形象，具有较强的感染力。然而学生在体育学习的过程中要学的动作技术都十分抽象，仅仅靠体育讲师在课堂中进行动作示范和内容的讲解明显极其枯燥无味，学生根本无法专注形成具体的兴趣感。但是，一致的动作从两个方面进行，相比较而言，网络技术的利用要显著，更加容易激发学生的兴趣形成。这主要是由于，网络的画面感和声音的立体感所营造的愉快的学习环境更让学生心之向往。
2.5 有助于实行开展辅导个性化。处于极速发展状态、日新月异的空间技术，可以促使我们利用其独特的快捷、方便的功能，实行新理念式教学。借助个人空间的建立来对学生进行体育技艺能力和知识理论的传达，并针对学生进行锻炼的方法与模式给予指点、演示，学生则可以采用多种新技术方式达到与教师进行交流学习的目的，如发私人信息、离线留言等方式。学生采用空间网络进行学习和网上交流可以对体育方面的知识更多更好地予以掌握，从而使学生的个性化辅导得以实现。
3 空间技术应用于体育学科中的相关建议
3.1 体育学科和空间技术必须处于结合的状态，共同促进与进步。采用空间技术不仅仅可以促使体育的教学效率得到空前提高，而且会更好地达到教学的体育目标。所以，对体育实行的教学，必须要把网络技术应用到教学内容中来，达到更好地向学生表述展示的目的。
3.2 以往的体育教学虽然不如现有的空间技术优点众多，但是其独特的优势注定了空间技术根本不能将其取代使它淹没于历史中。要明确一点，对于教学场所的不同方式的选择，是体育教学和其他学科相对比极为不同的体现。对于体育学科进行场所的甄选，主要是在相应的体育馆、空旷的体育场地或是户外。然而空间技术根本不能提供此功能，无法给予场地的支持，因而这种较为与众不同的教学环境则会使空间网络技术毫无发挥之处了。此时，具有传统意义上的教学方式类似于教师的示范和讲解便彰显出其独特的优势来，所以，具有传统意义上的体育教学依然会实行并长期存在，这一点毋庸置疑。
3.3 要落实发挥体育教师在其中的中心重点作用，对其素养要加强培养。无论是具有多鲜明的先进性的教学手段和方法，都需要人加以利用实施才能显现出成效来。对于教学体育学科内容，如若没有体育老师在其中发挥的中心重点作用，这一过程是无法进行系统完成的。而基于现有情况，体育老师的综合素养还处于较低的水平，对于信息的创造传递并通过处理和加工从而达到换取识别的各方面细节能力都应有所加强提高。因而，必须大力培养体育教师的综合素质及其信息获取能力，进而使空间技术可以更得心应手地被应用于体育教学的环节里。
4 结束语
网络空间技术带给体育以新的活力，使其领域产生新的发展与革新。只有在实施改革的进程当中，体育老师对于其开展体育改革的教科书仔细认真地加以研究，并采取相应的科学的方法策略，使得网络技术与教学达到最佳契合点，便会更加朝着信息化、科学化的体育教学方向迈进，进而为21世纪具有新型的体育理念人才的培养奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]林春才.信息技术教育与学生创新能力培养浅议[A].中国教育技术协会2004年年会论文集[C]，2004.
[2]郭子震.信息技术在化学微观领域应用初探[A].中国教育技术协会2004年年会论文集[C]，2004.
作者单位：九江学院，江西九江 332005