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摘要：在信息时代背景下，网络成为了人们生活中的重要组成部分，同时对于当前的教育体系也产生了巨大影响。于此同时，为了能够能够促进学生的全面发展，心理健康教育也成为当前小学教育系统中的重要一环。因此为了能够提供给小学生一个更加开放的学习环境，同时加快对各类教育资源的整合，本文提出了网络环境下的小学生心理健康教育探究，希望能够以此推动小学育人体系顺应时代发展，更好地的满足学生的成长需求。
关键词：网络环境;小学生;心理健康
引言：互联网作为集信息共享、通讯、制作为一体的多元化交流平台，不但改变如今人们的生活方式，同时也带动了各行各业的工作效率提升。因此在小学心理健康教育中使用网络技术，除了能够引入更加丰富的教育资源之外，也使得这种教育方式更加具有私密性与实效性，在有效疏导学生心理问题的同时，也妥善解决了传统教育模式中的时空间限制问题，带动学生获得更好发展。
一、网络背景下小学心理健康教育的发展现状
我国网络心理健康教育事业起步较晚，当前国内教育事业对于网络信息技术的使用大多集中在文化教学上，没有正确意识网络技术对于学生心理健康教育的重要意义。具体而言，其在发展过程中主要存在以下问题：
（一）缺乏科学的理论支撑
关于网络心理健康教育，由于目前尚未出现明确的相关理念，因此仍旧处于发展状态之下。当前阶段人们对于网络空间的使用仅仅是局限于搜索教育资源以及通过网络渠道进行交流，并没有真正发挥出网络心理健康教育的特色。而虽然其他国家中拥有较为成熟的理论系统，但是由于教育环境不同，因此对于国内教育体系也仅仅只是具有一定的参考作用，并不能够完全满足当前学生的发展需要。因此需要相关方面的专业学者加快对此领域的研究进度，以此促成网络心理健康教育的成熟发展[1]。
（二）教育体系尚不完善
网络环境下开展小学心理健康教育虽然具有很多优势，但是同样也有一个至关重要的缺陷不容人们忽视，那便是小学生年纪较小，并不具备成熟的是非观念与价值观念，因此在接受网络教育的过程中，同样也极为容易遭受网络不良信息的诱导，如此不仅无法对学生的心理健康起到现实意义，反而有可能对学生起到反作用效果，对学生的未来发展造成不利因素。
（三）缺乏专业的人才支撑
拥有强大专业素养支撑的人才队伍是开展网络心理健康教育的关键，然而就目前的发展成果来看，反而是网络技术的发展远远拉开与心理健康专业人才之间的距离，这样的形式使得人们尽管能够将先进的网络技术应用于心理健康教育中，但却依旧在沿用传统的教育理念，因此使得教学成效方面并没由于取得明显进展[2]。
二、网络背景下的小学心理健康教育
（一）完善教育体系
网络心理健康教育是一项与系统且庞大的工程，因此在开展建设的过程中不仅需要先进的技术支持，同时也需要具有足够的理论支撑，如此才能够确保教育工作规范开展。因此在实践教学过程中，除了需要结合学生的心理特征来建立相应的网络平台之外，更要保证开展工作的教师充分了解心理健康教育的理论知识，如此才能够确保网络心理健康教育对于学生拥有足够的吸引力，在得到学生广泛认可的同时，也能够培养学生良好的心理素质。
例如，在实施过程中，网络平台中除了需要配置在线咨询与沟通板块之外，教师还应当积极理解过国内外的一些成熟心理问卷方案，并结合我国小学生的实际特点来适当调整问卷的调查方向，以此便于学生能够在自主、自愿的前提下接受心理健康教育。在此基础上，学校还应当加强网络建设力度，确保学生在使用网络的过程中能屏蔽一些不良信息的干扰，同时成立专项的教师队伍用于线下跟踪治疗与筛查，尽最大限度保证网络心理教育体系的配置合理性。
（二）发展专业的教师团队
人力资源建设是开展网络心理健康教育的另一关键手段，在技术发高度发达的背景下，仍旧需要人力使用才能够发挥出最大优势。因此学校不可本末倒置，应始终将人才队伍的培养作为开展网络心理教育活动的关键所在[3]。
例如，校方可以通過与社会实体机构展开的合作的方式，邀请专业的心理健康教育学者定期到学校为学生开展心理调查活动，确保学生的心理时刻保持健康状态。同时，班主任教师作为与学生日常相处最为频繁的人选之一，因此校方该应当着重提高班主任队伍的专业素养。如组织教师外出接受专业培训，使其掌握必要的心理干预治疗手段，并将此方面知识分享给家长与学校更多的教师，确保能够对学生的成长状态保持全方位观测。再比如，学校可以建立专门的局域网站，邀请其他学校的班主任教师一起在网上分享先进的教育经验，以及共同研究国内外的成熟教育案例，以此确保教师队伍的专业素养能够不断提升。
（三）针对学生建立网络心理诊疗室
网络心理健康教育在开展过程中应当重点关注学生的隐私问题，如此才能够彻底卸下学生的心理防备，使学生能够通过网络渠道畅所欲言向教师倾诉自身的心理的问题。因此班主任教师可以以校园网平台为基础，设置专门的心理建康板块。学生在该版块内除了可以在线向教师倾诉自身的心理问题之外，教师还可以在版块内分享更种类型的心理疏导文章，一方面可以帮助学生掌握宣泄压力的正确方式，另一方面也可以使得学生能够随时了解自我心理状态[4]。
结语：
综上所述，网络心理健康教育平台的开设，不仅能够进一步完善我国小学教育系统的课程配置，同时也能够确保更为密切的关注学生的成长状态，使学生能够获得更为全面的发展。因此小学教师应当中重视网络教育平台的设立，以此创新传统的教育方式，在帮助学生清晰认知自我的同时，也能够顺应时代发展需求，带给学生更好地教育培养。
参考文献：
[1]李娟.农村寄宿制小学生心理健康状况调查研究——以山西省A市为例[J].广西科技师范学院学报，2018，33（1）：87-90，106.
[2]李海云.网络环境下高校大学生心理健康教育的变革与创新[J].黄河科技学院学报，2020，22（12）：96-100.
[3]朱晓庆，沈明，刘巧.基于网络环境下大学生心理健康教育调查研究——以南京市为例[J].教育现代化，2018，5（37）：259-260.
[4]曲爽梅，刘海冲.试论网络环境下的高校心理健康在线教学模式与教学策略[J].青年时代，2020，71（29）：144-145.
关键词：网络环境;小学生;心理健康
引言：互联网作为集信息共享、通讯、制作为一体的多元化交流平台，不但改变如今人们的生活方式，同时也带动了各行各业的工作效率提升。因此在小学心理健康教育中使用网络技术，除了能够引入更加丰富的教育资源之外，也使得这种教育方式更加具有私密性与实效性，在有效疏导学生心理问题的同时，也妥善解决了传统教育模式中的时空间限制问题，带动学生获得更好发展。
一、网络背景下小学心理健康教育的发展现状
我国网络心理健康教育事业起步较晚，当前国内教育事业对于网络信息技术的使用大多集中在文化教学上，没有正确意识网络技术对于学生心理健康教育的重要意义。具体而言，其在发展过程中主要存在以下问题：
（一）缺乏科学的理论支撑
关于网络心理健康教育，由于目前尚未出现明确的相关理念，因此仍旧处于发展状态之下。当前阶段人们对于网络空间的使用仅仅是局限于搜索教育资源以及通过网络渠道进行交流，并没有真正发挥出网络心理健康教育的特色。而虽然其他国家中拥有较为成熟的理论系统，但是由于教育环境不同，因此对于国内教育体系也仅仅只是具有一定的参考作用，并不能够完全满足当前学生的发展需要。因此需要相关方面的专业学者加快对此领域的研究进度，以此促成网络心理健康教育的成熟发展[1]。
（二）教育体系尚不完善
网络环境下开展小学心理健康教育虽然具有很多优势，但是同样也有一个至关重要的缺陷不容人们忽视，那便是小学生年纪较小，并不具备成熟的是非观念与价值观念，因此在接受网络教育的过程中，同样也极为容易遭受网络不良信息的诱导，如此不仅无法对学生的心理健康起到现实意义，反而有可能对学生起到反作用效果，对学生的未来发展造成不利因素。
（三）缺乏专业的人才支撑
拥有强大专业素养支撑的人才队伍是开展网络心理健康教育的关键，然而就目前的发展成果来看，反而是网络技术的发展远远拉开与心理健康专业人才之间的距离，这样的形式使得人们尽管能够将先进的网络技术应用于心理健康教育中，但却依旧在沿用传统的教育理念，因此使得教学成效方面并没由于取得明显进展[2]。
二、网络背景下的小学心理健康教育
（一）完善教育体系
网络心理健康教育是一项与系统且庞大的工程，因此在开展建设的过程中不仅需要先进的技术支持，同时也需要具有足够的理论支撑，如此才能够确保教育工作规范开展。因此在实践教学过程中，除了需要结合学生的心理特征来建立相应的网络平台之外，更要保证开展工作的教师充分了解心理健康教育的理论知识，如此才能够确保网络心理健康教育对于学生拥有足够的吸引力，在得到学生广泛认可的同时，也能够培养学生良好的心理素质。
例如，在实施过程中，网络平台中除了需要配置在线咨询与沟通板块之外，教师还应当积极理解过国内外的一些成熟心理问卷方案，并结合我国小学生的实际特点来适当调整问卷的调查方向，以此便于学生能够在自主、自愿的前提下接受心理健康教育。在此基础上，学校还应当加强网络建设力度，确保学生在使用网络的过程中能屏蔽一些不良信息的干扰，同时成立专项的教师队伍用于线下跟踪治疗与筛查，尽最大限度保证网络心理教育体系的配置合理性。
（二）发展专业的教师团队
人力资源建设是开展网络心理健康教育的另一关键手段，在技术发高度发达的背景下，仍旧需要人力使用才能够发挥出最大优势。因此学校不可本末倒置，应始终将人才队伍的培养作为开展网络心理教育活动的关键所在[3]。
例如，校方可以通過与社会实体机构展开的合作的方式，邀请专业的心理健康教育学者定期到学校为学生开展心理调查活动，确保学生的心理时刻保持健康状态。同时，班主任教师作为与学生日常相处最为频繁的人选之一，因此校方该应当着重提高班主任队伍的专业素养。如组织教师外出接受专业培训，使其掌握必要的心理干预治疗手段，并将此方面知识分享给家长与学校更多的教师，确保能够对学生的成长状态保持全方位观测。再比如，学校可以建立专门的局域网站，邀请其他学校的班主任教师一起在网上分享先进的教育经验，以及共同研究国内外的成熟教育案例，以此确保教师队伍的专业素养能够不断提升。
（三）针对学生建立网络心理诊疗室
网络心理健康教育在开展过程中应当重点关注学生的隐私问题，如此才能够彻底卸下学生的心理防备，使学生能够通过网络渠道畅所欲言向教师倾诉自身的心理的问题。因此班主任教师可以以校园网平台为基础，设置专门的心理建康板块。学生在该版块内除了可以在线向教师倾诉自身的心理问题之外，教师还可以在版块内分享更种类型的心理疏导文章，一方面可以帮助学生掌握宣泄压力的正确方式，另一方面也可以使得学生能够随时了解自我心理状态[4]。
结语：
综上所述，网络心理健康教育平台的开设，不仅能够进一步完善我国小学教育系统的课程配置，同时也能够确保更为密切的关注学生的成长状态，使学生能够获得更为全面的发展。因此小学教师应当中重视网络教育平台的设立，以此创新传统的教育方式，在帮助学生清晰认知自我的同时，也能够顺应时代发展需求，带给学生更好地教育培养。
参考文献：
[1]李娟.农村寄宿制小学生心理健康状况调查研究——以山西省A市为例[J].广西科技师范学院学报，2018，33（1）：87-90，106.
[2]李海云.网络环境下高校大学生心理健康教育的变革与创新[J].黄河科技学院学报，2020，22（12）：96-100.
[3]朱晓庆，沈明，刘巧.基于网络环境下大学生心理健康教育调查研究——以南京市为例[J].教育现代化，2018，5（37）：259-260.
[4]曲爽梅，刘海冲.试论网络环境下的高校心理健康在线教学模式与教学策略[J].青年时代，2020，71（29）：144-145.