论文部分内容阅读
作文是一种充满创造性的心智活动,既是学生多种智能的综合,又是学生心灵的展示和个性的表现。那么,如何有效、全面地培养学生的写作兴趣,提高他们的写作水平呢?笔者通过多年的作文教学实践,以为培养良好的阅读、思考以及习作习惯是至关重要的,为此笔者总结了以下几点看法。
一、养成读书的习惯
农村中学生受到环境所限,生活体验不够丰富,阅历浅,视野狭窄,对社会生活的了解感悟非常有限,决定了其写作范围、深度都被限制。为此,笔者每天都要选一些学生作品或课外好文章,让学生集体阅读,并要求学生一月至少读一本课外书,以此让他们从中汲取精华,从而开阔视野,训练语感,并天天坚持,形成惯性。这样,在不知不觉中,阅读就成了学生的习惯。当学生在书籍的世界中成长时,何愁学生的阅读视野不宽广呢?写作自然就有了充分的知识储备。
二、养成观察的习惯
“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”社会生活是多样化的,每个人眼中心中的生活,更是异彩纷呈。生活中的每一个人,每一句话,每一个场景,都可以触动学生的思绪而成为作文的契机。在学校学不到的东西,可以通过社会获得。为了让学生有一双慧眼和一颗慧心,必须教会学生学会观察,养成良好的观察习惯。让他们用自己的眼睛这架摄像机随时不断地摄取各种镜头,并用心去感受、去思考,积淀写作素材。让每一次观察都成为一次进步,每一次感悟就是一级成长的台阶。
三、养成动手练习的习惯
俗话说,冰冻三尺,非一日之寒。要提高写作能力,少不了平时认真扎实的训练。养成良好的写作习惯尤为重要。在日积月累的用心读书、感悟生活中一定要让学生动手,实践勤奋练笔,形成以“我”为圆心、以“生活”为半径,即“我——我和家庭——我和社会——我和学校”这样一个轨迹。学生自然有话可讲,有文可写。笔者告诉学生,在司空见惯的人和事中,去寻找你心动的东西,它或许是一阵风,一阵雨,或许是几片落叶,一句问候,都可以是你的写作内容。在教学中要求学生天天写日记,读书有摘记,读后写感受,以此不断提高他们的写作能力。
四、养成积累生活的习惯
中学阶段,学生的思想是最活跃的,他们充满着告别少年与步入青年的困惑,他们有花季的情愫,有青春的伤怀,有成功的笑容,也有失败的眼泪,他们的内心世界是那样的纷繁复杂而又色彩斑斓。此时,应该让他们扩大生活的圈子,尽可能多的接触生活。所以在教学中,我要求学生主动地接触社会,接触人,主动参加各种有意义的社会活动,用心采撷生活中闪光的珍珠,记录头脑中一刹那的念头或感悟,摄取有典型意义的特写镜头,反映生活的本质,书写自己的真性情,以增加自己的经历储备和语言储备,真正实现“我手写我心”。
五、养成思考的习惯
孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”善于思考、领悟在现代教育中有着极为重要的作用。教师在作文教学中要引导学生深切地感悟人生,冷静地解析社会,让他们在读书时能读出书中没有的东西,透过各种社会现象看其本质,观人之言行,品人性之美好。只要把读到的、看到的东西感悟透了,语感就会增强,思维就会敏捷,作文素质就提高了。以广阔深厚的社会生活为源泉,将大大开阔他们的眼界,启迪他们的心智,丰富涵养他们的写作素材,进而提高他们写作的信心。
六、养成勤奋的习惯
人生在勤,不索何获。写作更是如此。作文素质是一种多角度、多层面的综合素质,非一时一事所为之,必须要经过长期艰苦的磨砺以及点滴的积累才能逐步提高。因此,勤奋、扎实是学习写作的基本要求,它主要包括勤读、勤记、勤观察、勤思考、勤总结、勤写作,也包括勤翻工具书,勤圈点批注,勤摘录剪辑,勤探究发问等等。“勤”是语文学习的基本保障,离开了“勤”,一切便无从谈起。
当然语文教师都知道,作文评改在作文教学中起着承上启下的作用,这一环节如果把握不好,作文教学很难取得好的效果。对此,笔者在作文批改中转变观念,以人为本,借助评语的桥梁作用,关注学生的情感、兴趣、爱好。以读者的身份与文本对话,对学生作文中的闪光点,采用激励性的评语尽可能扬其长,文章的不足之处往往以希望的语气指出。并采取灵活多样的批改方式,让学生以“主角”“参与者”的身份参加到作文的评改中,引导他们尊重他人、欣赏他人、肯定他人,取他人之长、补自己之短,从而激发学生的写作兴趣,不断提高学生的写作能力。
总之,从点滴做起,养成良好的阅读、思考、练笔的习惯,将有助于提高学生的作文能力。
(责任编辑 韦淑红)