作文是一种充满创造性的心智活动，既是学生多种智能的综合，又是学生心灵的展示和个性的表现。那么，如何有效、全面地培养学生的写作兴趣，提高他们的写作水平呢？笔者通过多年的作文教学实践，以为培养良好的阅读、思考以及习作习惯是至关重要的，为此笔者总结了以下几点看法。
　　一、养成读书的习惯
　　农村中学生受到环境所限，生活体验不够丰富，阅历浅，视野狭窄，对社会生活的了解感悟非常有限，决定了其写作范围、深度都被限制。为此，笔者每天都要选一些学生作品或课外好文章，让学生集体阅读，并要求学生一月至少读一本课外书，以此让他们从中汲取精华，从而开阔视野，训练语感，并天天坚持，形成惯性。这样，在不知不觉中，阅读就成了学生的习惯。当学生在书籍的世界中成长时，何愁学生的阅读视野不宽广呢？写作自然就有了充分的知识储备。 
　　二、养成观察的习惯
　　“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”社会生活是多样化的，每个人眼中心中的生活，更是异彩纷呈。生活中的每一个人，每一句话，每一个场景，都可以触动学生的思绪而成为作文的契机。在学校学不到的东西，可以通过社会获得。为了让学生有一双慧眼和一颗慧心，必须教会学生学会观察，养成良好的观察习惯。让他们用自己的眼睛这架摄像机随时不断地摄取各种镜头，并用心去感受、去思考，积淀写作素材。让每一次观察都成为一次进步，每一次感悟就是一级成长的台阶。
　　三、养成动手练习的习惯
　　俗话说，冰冻三尺，非一日之寒。要提高写作能力，少不了平时认真扎实的训练。养成良好的写作习惯尤为重要。在日积月累的用心读书、感悟生活中一定要让学生动手，实践勤奋练笔，形成以“我”为圆心、以“生活”为半径，即“我——我和家庭——我和社会——我和学校”这样一个轨迹。学生自然有话可讲，有文可写。笔者告诉学生，在司空见惯的人和事中，去寻找你心动的东西，它或许是一阵风，一阵雨，或许是几片落叶，一句问候，都可以是你的写作内容。在教学中要求学生天天写日记，读书有摘记，读后写感受，以此不断提高他们的写作能力。
　　四、养成积累生活的习惯
　　中学阶段，学生的思想是最活跃的，他们充满着告别少年与步入青年的困惑，他们有花季的情愫，有青春的伤怀，有成功的笑容，也有失败的眼泪，他们的内心世界是那样的纷繁复杂而又色彩斑斓。此时，应该让他们扩大生活的圈子，尽可能多的接触生活。所以在教学中，我要求学生主动地接触社会，接触人，主动参加各种有意义的社会活动，用心采撷生活中闪光的珍珠，记录头脑中一刹那的念头或感悟，摄取有典型意义的特写镜头，反映生活的本质，书写自己的真性情，以增加自己的经历储备和语言储备，真正实现“我手写我心”。
　　五、养成思考的习惯
　　孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”善于思考、领悟在现代教育中有着极为重要的作用。教师在作文教学中要引导学生深切地感悟人生，冷静地解析社会，让他们在读书时能读出书中没有的东西，透过各种社会现象看其本质，观人之言行，品人性之美好。只要把读到的、看到的东西感悟透了，语感就会增强，思维就会敏捷，作文素质就提高了。以广阔深厚的社会生活为源泉，将大大开阔他们的眼界，启迪他们的心智，丰富涵养他们的写作素材，进而提高他们写作的信心。
　　六、养成勤奋的习惯
　　人生在勤，不索何获。写作更是如此。作文素质是一种多角度、多层面的综合素质，非一时一事所为之，必须要经过长期艰苦的磨砺以及点滴的积累才能逐步提高。因此，勤奋、扎实是学习写作的基本要求，它主要包括勤读、勤记、勤观察、勤思考、勤总结、勤写作，也包括勤翻工具书，勤圈点批注，勤摘录剪辑，勤探究发问等等。“勤”是语文学习的基本保障，离开了“勤”，一切便无从谈起。
　　当然语文教师都知道，作文评改在作文教学中起着承上启下的作用，这一环节如果把握不好，作文教学很难取得好的效果。对此，笔者在作文批改中转变观念，以人为本，借助评语的桥梁作用，关注学生的情感、兴趣、爱好。以读者的身份与文本对话，对学生作文中的闪光点，采用激励性的评语尽可能扬其长，文章的不足之处往往以希望的语气指出。并采取灵活多样的批改方式，让学生以“主角”“参与者”的身份参加到作文的评改中，引导他们尊重他人、欣赏他人、肯定他人，取他人之长、补自己之短，从而激发学生的写作兴趣，不断提高学生的写作能力。
　　总之，从点滴做起，养成良好的阅读、思考、练笔的习惯，将有助于提高学生的作文能力。
　　（责任编辑 韦淑红）