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语言三要素：语音、词汇、语法。作为语言的三要素之一，语法在英语中有着不可或缺的地位。要学好英语，就要掌握语法，掌握基础知识。但是如今，语法学习变成了一项可有可无的课程，就我自身经历而言，我是在初中才正式学习语法。我认为学习语法应该从小学起，而不是等到开始正式接触英语核心内容时，觉得很难且抽象。本文详细介绍了如何快乐有效地学习小学英语语法。
一、模拟交际，模仿语法
情景模式不是讲解，是结合实际应用体现在言、行方面的一种体系。这种教学方法在我们现在教学中还不是很广泛，但这是培养学生学习英语语法兴趣以及提高学生们的记忆力和说英语能力的一门技巧。这要求教师要非常熟悉语法，在情景模仿中用自然语气适时提醒学生语法的应用。
以小学三年级Unit 1 Hello 为例，教师可以设计一个小情景，让学生们来扮演角色。学生Mike遇见（meet）他的朋友Mary以及介绍John，他们之间的相互问候。Mike： Hello（这里运用了感叹词语法，常被用来打招呼相当于汉语的“喂！”），Mary. Mary： Hello，Mike……Oh，this is my friend，John.这里运用了人称代词所属格，这类词还有好多，但是不要怕，记住这个小口诀就很容易了：我的 my ，你的your，他的 his、她的her. //它的是its； 我们的 our； 你们的是 your他们（它们，她们）的是their//这些人称代词形式称为人称代词所属格，也叫形容词性物主代词。通常用在名词前面表示所属关系。）John： Nice to meet you. Mike： Nice to meet you，too. Mary： We are going to swim. Mike： Yes，I can.（这里运用了情态动词语法，表示“能够” “会” “能力”后面要跟着表示动作的动词。没有时态和人称的变化。表示不能做什么的时候，后面加上 not为 can not，或者缩写为can’t。问别人“能…吗？”要把can 放在句子前面，首字母要大写，句尾别忘加上问号）We are together.这仅仅是一个简单例子。
简简单单的几句问候话，就包含问候语、人称代词所属格、情态动词等英语语法。从而可以看出语法的重要性，而交际模仿可以提供一个轻松活跃的氛围，让学生们可以放松心情，教师也注意自己的言行，不要让学生感到很大的距离。即使犯了错，也可以在教师提醒下改正错误。这对提高英语有很大的作用，充分锻炼了学生口语交流能力。
二、实例归纳，形成语法
归纳总结是门技巧性方法，它要求教师或学生对知识体系有系统的了解。教师可以让学生们进行知识归纳，一可以加深学生知识的记忆，二可以提高学生语言表达能力，三可以为以后学习培养总结知识的能力。语法知识总结是有相关分类的，例如：
单数句和复数句语法知识的归纳，具体注意下面的六要素：1.单数主格人称代词要变成相应的复数主格人称代词，即I→we； you→you； she， he， it→they。2. am， is要變为are。3.不定冠词a， an要去掉。4.普通单数名词要变为复数形式。5.指示代词this， that要变为these， those。 6. man， woman作定语修饰可数名词时，要在 "数"上与被修饰名词保持一致。但其他名词修饰名词表示 "性质"时，不作变化。这样记忆可能有点困难，我们可以把它编成口诀： 单数句子变，变化规则要记住。名词代词要变化，am， is要变are。this， that变成啥，these， those来替它。he， she， it要变啥，全部变they不用怕。I要变we莫落下，名词后面把s/es加。名前冠词去掉它，其余成分原样加。
归纳总结是把知识系统归一下类，因此学生不要操之过急，要一小步一小步地来，在学习了新知识点后，不要急着归类，在它里面还有更多的内容要去学习。学生自主归类总有漏了的地方，教师要及时提醒并给予补充。
三、任务操练，巩固语法
在小学英语经历了模拟交际训练、实例归纳总结后，学习巩固很重要。而巩固不是复习，而是新一轮的学习。老师在教授学生时，可以结合实际运用贴近学生心理进行巩固，这样可以不让初学者产生厌倦烦躁心理。以巩固介词为例。
介词是一种虚词，不能单独使用，必须在介词后面加上个名词或代词使用，作句子成分。介词有： in 在…里面 on在…上面 under在…下面等。老师在教学时，可以要求学生拿出一张画纸，让学生们画出他们认为最美丽的风景（注意控制好时间），画好以后，以风景图为例，在图上可以看出，太阳在花朵的上面，用on；泥土在花朵下面，用under；小昆虫在泥土里面，用in。教师引导学生在图上，运用相关介词进行介绍，还可以让学生们积极讲述图画的含义，提高学生的积极性。因为在小学教学中，学生是初次接触英语，有对英语的好奇，教师要充分准备教案，让学生在学习了语法后，要有积极心理再去学习已学知识。通过学生感兴趣的事物来教英语，如做游戏、画画等有趣味的活动，可以达到事半功倍。
巩固要求学生不仅会说、写，还要学会运用。语法教学的意义便在于此，在以后的语法运用中不会再犯低级错误。这要求教师要准确讲解语法知识，学生在巩固复习中要积极思考、讨论，与老师要时时沟通，充分吃透语法。
在现实中，教师们认为说英语很重要，从而忽略了语法教学，这就形成了一个严重的弊端。学生在没有详细学习语法时，写作全是句型错误，直接导致了说英语存在口语错误甚至表达不了自己的想法。这不仅没有提高英语，反而因为养成习惯再学习语法时，感觉吃不透。这表明从小学习语法是非常关键的，希望语法教育得到重视。
【作者单位：扬州市江都区宜陵中心小学 江苏】
一、模拟交际，模仿语法
情景模式不是讲解，是结合实际应用体现在言、行方面的一种体系。这种教学方法在我们现在教学中还不是很广泛，但这是培养学生学习英语语法兴趣以及提高学生们的记忆力和说英语能力的一门技巧。这要求教师要非常熟悉语法，在情景模仿中用自然语气适时提醒学生语法的应用。
以小学三年级Unit 1 Hello 为例，教师可以设计一个小情景，让学生们来扮演角色。学生Mike遇见（meet）他的朋友Mary以及介绍John，他们之间的相互问候。Mike： Hello（这里运用了感叹词语法，常被用来打招呼相当于汉语的“喂！”），Mary. Mary： Hello，Mike……Oh，this is my friend，John.这里运用了人称代词所属格，这类词还有好多，但是不要怕，记住这个小口诀就很容易了：我的 my ，你的your，他的 his、她的her. //它的是its； 我们的 our； 你们的是 your他们（它们，她们）的是their//这些人称代词形式称为人称代词所属格，也叫形容词性物主代词。通常用在名词前面表示所属关系。）John： Nice to meet you. Mike： Nice to meet you，too. Mary： We are going to swim. Mike： Yes，I can.（这里运用了情态动词语法，表示“能够” “会” “能力”后面要跟着表示动作的动词。没有时态和人称的变化。表示不能做什么的时候，后面加上 not为 can not，或者缩写为can’t。问别人“能…吗？”要把can 放在句子前面，首字母要大写，句尾别忘加上问号）We are together.这仅仅是一个简单例子。
简简单单的几句问候话，就包含问候语、人称代词所属格、情态动词等英语语法。从而可以看出语法的重要性，而交际模仿可以提供一个轻松活跃的氛围，让学生们可以放松心情，教师也注意自己的言行，不要让学生感到很大的距离。即使犯了错，也可以在教师提醒下改正错误。这对提高英语有很大的作用，充分锻炼了学生口语交流能力。
二、实例归纳，形成语法
归纳总结是门技巧性方法，它要求教师或学生对知识体系有系统的了解。教师可以让学生们进行知识归纳，一可以加深学生知识的记忆，二可以提高学生语言表达能力，三可以为以后学习培养总结知识的能力。语法知识总结是有相关分类的，例如：
单数句和复数句语法知识的归纳，具体注意下面的六要素：1.单数主格人称代词要变成相应的复数主格人称代词，即I→we； you→you； she， he， it→they。2. am， is要變为are。3.不定冠词a， an要去掉。4.普通单数名词要变为复数形式。5.指示代词this， that要变为these， those。 6. man， woman作定语修饰可数名词时，要在 "数"上与被修饰名词保持一致。但其他名词修饰名词表示 "性质"时，不作变化。这样记忆可能有点困难，我们可以把它编成口诀： 单数句子变，变化规则要记住。名词代词要变化，am， is要变are。this， that变成啥，these， those来替它。he， she， it要变啥，全部变they不用怕。I要变we莫落下，名词后面把s/es加。名前冠词去掉它，其余成分原样加。
归纳总结是把知识系统归一下类，因此学生不要操之过急，要一小步一小步地来，在学习了新知识点后，不要急着归类，在它里面还有更多的内容要去学习。学生自主归类总有漏了的地方，教师要及时提醒并给予补充。
三、任务操练，巩固语法
在小学英语经历了模拟交际训练、实例归纳总结后，学习巩固很重要。而巩固不是复习，而是新一轮的学习。老师在教授学生时，可以结合实际运用贴近学生心理进行巩固，这样可以不让初学者产生厌倦烦躁心理。以巩固介词为例。
介词是一种虚词，不能单独使用，必须在介词后面加上个名词或代词使用，作句子成分。介词有： in 在…里面 on在…上面 under在…下面等。老师在教学时，可以要求学生拿出一张画纸，让学生们画出他们认为最美丽的风景（注意控制好时间），画好以后，以风景图为例，在图上可以看出，太阳在花朵的上面，用on；泥土在花朵下面，用under；小昆虫在泥土里面，用in。教师引导学生在图上，运用相关介词进行介绍，还可以让学生们积极讲述图画的含义，提高学生的积极性。因为在小学教学中，学生是初次接触英语，有对英语的好奇，教师要充分准备教案，让学生在学习了语法后，要有积极心理再去学习已学知识。通过学生感兴趣的事物来教英语，如做游戏、画画等有趣味的活动，可以达到事半功倍。
巩固要求学生不仅会说、写，还要学会运用。语法教学的意义便在于此，在以后的语法运用中不会再犯低级错误。这要求教师要准确讲解语法知识，学生在巩固复习中要积极思考、讨论，与老师要时时沟通，充分吃透语法。
在现实中，教师们认为说英语很重要，从而忽略了语法教学，这就形成了一个严重的弊端。学生在没有详细学习语法时，写作全是句型错误，直接导致了说英语存在口语错误甚至表达不了自己的想法。这不仅没有提高英语，反而因为养成习惯再学习语法时，感觉吃不透。这表明从小学习语法是非常关键的，希望语法教育得到重视。
【作者单位：扬州市江都区宜陵中心小学 江苏】