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对孩子而言，应当让他只依赖于物，即按照自然之道进行教育。
——[法]卢梭《爱弥儿》
“24年的班主任工作，如果要用一句话来概括，一言以蔽之：做甩手掌柜。”桂林市将军桥小学（以下简称将军桥小学）教师陈丛岚说。但是，“懒散”绝不是陈丛岚口中“甩手掌柜”的定义，其真正含义是卢梭所倡导的“自然之道”。24年来，她始终践行此道，就像她的学生贡梓宸所说：“在班级，我们是自由的、主动的，很多事都是我们自己做主。”
“教而不教，管而不管，这是班主任工作的最高境界。其实，孩子们有能力管好自己，班主任要做的是为他们营造一个自由成长的环境。”陈丛岚说。
放一放，让学生自由成长
虽已时过7年，陈丛岚却依然清晰地记得，2008年学生准备参加象山区安全教育总结大会的一幕幕。当时，学生“撇下”她，自己分组，自己组织，自己设计安全教育宣传口号和标语牌。“孩子们或写或画、或剪或贴，分工明确，各展其才，虽然没有我的参与，却出色地完成了各项工作。”陈丛岚的言语中透着自豪和欣慰。
陈丛岚有一套“大树理论”：一个班级就是一棵树，学生是树的枝桠、叶子，每个学生都有自由生长的权利。尊重、个性、自由，是这套理论的基石。尊重，即以平等的姿态与学生沟通交流，做学生的朋友；个性，即为学生的多元发展提供空间；自由，即在班级管理和建设上营造自由民主的氛围。“教育必须遏制‘斫其正，养其旁条；删其密，夭其稚枝；锄其直，遏其生气，以求重价’的方式，我们应该还孩子一片自由翱翔的天空。”陈丛岚说。
小杰（化名）是一名“运动健将”，经常在体育比赛中拿第一，可文化科目学习并不出色，但这丝毫没有减弱陈丛岚对他的喜爱。为了鼓励小杰，她在小杰的奖状里夹了一张纸条，上写：孩子，你真棒！你是我们的小“刘翔”，如果你在学习上也使出跑步的劲，一定能成为班级的“领头雁”！“虽然只是一张纸条，却让我至今难忘。陈老师就像朋友、亲人一样关心我们。”小杰说。
将军桥小学副校长曾艳萍这样评价：“陈老师的学生是敢跟她‘唱反调’的。”她告诉记者，有一回，陈丛岚所带班级的语文课代表向陈丛岚“告状”，说他叫一名女生交作业，但该女生不仅不交还骂他多管闲事。了解情况后，陈丛岚立即找到该女生，没想到该女生竟然跟她吵了起来。不过，陈丛岚没有生气，而是将话题引到《将相和》的教学中，告诉这名女生要宽容待人。曾副校长说：“我觉得只有真正懂得尊重学生的老师，才会如此大度和宽容。”
陈丛岚倡导学生多元发展。她改变以往由班干负责出班级板报的方式，而是以小组为单位开展板报评比活动，让每个学生都有机会锻炼。她设立了“读书之星”“读书奖学金”，激发学生的阅读兴趣。她鼓励学生参加社会实践。她有几个学生是中国小记者协会驻桂林记者站的小记者，曾在象山区教育局网站上发表过多篇采访稿。
“每个人都有被人认可的心理需求，孩子更是如此，所以，我尽量为他们创造这样的机会。”陈丛岚说。
暖一暖，把爱种在学生心中
对学生晓晓（化名）来说，改变她的是陈丛岚那封充满温度的信。
上四年级时，晓晓做了一件事：偷拿了同学的10元钱。当时，其他同学都猜是她干的，且有人向陈丛岚告发她。陈丛岚认识到事态的严重性：“如果处理不好，会对孩子的一生产生消极影响。”几经思量，陈丛岚采取了一个办法：一方面，拿出10块钱夹到被偷的学生的作业本里，消除学生们的疑虑；另一方面，积极跟晓晓的家长沟通，询问情况。然后，她给晓晓写了一封信，信里没有指责，也没有说教，而是讲述了几个小故事。
“陈老师在信里讲了几个故事，有她小时候的，也有其他人的。这些故事教会了我很多道理。虽然几年过去了，但那些故事我仍旧记得很清楚。如果不是陈老师的那封信，我的人生可能是另外一条路。我很庆幸，在人生的起点遇见了陈老师！”电话那头，晓晓几近哽咽地说。
著名教育家陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”陈丛岚以此激励自己：只要你站在讲台上，就要献出一颗爱心，爱你的事业，爱你的岗位，更要爱你的学生。2002年，她接手了一个老师们眼中的“头痛班”，班里学生打架、旷课、欠交作业的情况常有发生。面对这样的班级，她没有采取简单粗暴的方式，而是展开“爱的攻势”：和学生一起吃早点，一起上体育课，一起参加课外活动，一起读书……渐渐地，该班学生在爱的感召下“逆袭”了，班风、学风有了极大改善，并成了老师们口中的“优质班”。
这样的故事还有很多。有段时间，学生郭万鹏的成绩出现了下滑。陈丛岚通过家访了解到，这是因为那段时间小郭的父亲住院了，母亲忙于照顾，所以疏忽了对他的教育。陈丛岚毫不犹豫地把他接到自己的家里，照顾他的生活，给他补习功课，直至他的父亲出院。当郭万鹏的母亲要把伙食费交给她时，她推辞掉了。“陈妈妈对我们每个人，都像对自己的孩子一样，无微不至、爱护有加。”一声“妈妈”，饱含着郭万鹏的感激和爱。虽然已经毕业几年了，但只要有时间，郭万鹏都会给陈丛岚打电话，节日的时候总会寄上一张亲手制作的卡片。而无论是打电话还是寄卡片，他总是称陈丛岚为“陈妈妈”。
“爱是会感染的。你给学生八分爱，学生就会报以十分。久而久之，爱就会在学生的心中生长、延伸。”陈丛岚说。
联一联，让家长参与学生成长
“我感觉您正在点燃他心灵的那盏灯。”这是学生宁轩可的妈妈在给陈丛岚的回信中有感而发的一句话。每周一封《致家长的信》，已成为陈丛岚的“例行公事”，所不同的是，以前用信笺写，现在则是发电子邮件。“一封封书信，就像是无形的桥，沟通了班级和家庭，沟通了老师和家长、孩子的心。”宁轩可的妈妈感慨道。
陈丛岚说：“班级就像一个舞台，班级管理是一出舞台剧。老师、学生和家长共同参与，这出舞台剧才会精彩纷呈。”这是她多年来孜孜以求的班级管理的境界。为了充分调动老师、家长、学生各个角色的积极性，演好这出“舞台剧”，她创办了班报——《心灵的舞台》，开辟了“教师心语”“家长心语”“展示台”“聆听窗外的声音”“班级动态”“群星榜”“批评角”等板块，内容有对近期表现出色或进步显著的学生的表扬，有老师、学生和家长对管理问题及应对措施的交流和讨论，也有对一些切实可行的教育方法的推荐，还有家长写的美文和学生作品展示……
方寸之地成了教师、家长、学生交心的大天地！学生李美慧的家长感慨说：“是《心灵的舞台》让我们有更多的机会和孩子一起成长，是《心灵的舞台》拉近了我们和孩子的心。”许多家长由衷表示：“谢谢您，和善、美丽、执著的陈老师，是您给我们和孩子留下了一个个温暖的回忆。”
如今，QQ、微信、博客等通讯媒介越来越普及，陈丛岚也紧跟时代步伐，建立了班级QQ群。QQ群里没有教师、家长和学生之间的代沟和隔阂，大家畅所欲言。大到政治时事，小到家庭琐事；专业的可以谈教育理念、管理理念，生活的可以分享美文或是来一段“心灵鸡汤”。陈丛岚还常常通过微信与家长分享著名教育家的美文。
陈丛岚用热情、爱心和责任心，赢得了学生和家长的爱戴，获得了“自治区优秀班主任”的荣誉。2014年冬天，陈丛岚的整个冬季被一句短短的话温暖了：“陈老师，你就像冰心笔下的小橘灯一样，照亮了我前行的路。”这是现就读于北京大学的谭璐寄给她的明信片上写着的一句话。抚摸着这张明信片，她笑着说：“我喜欢这个比喻。”
（责编 周翠如）
——[法]卢梭《爱弥儿》
“24年的班主任工作，如果要用一句话来概括，一言以蔽之：做甩手掌柜。”桂林市将军桥小学（以下简称将军桥小学）教师陈丛岚说。但是，“懒散”绝不是陈丛岚口中“甩手掌柜”的定义，其真正含义是卢梭所倡导的“自然之道”。24年来，她始终践行此道，就像她的学生贡梓宸所说：“在班级，我们是自由的、主动的，很多事都是我们自己做主。”
“教而不教，管而不管，这是班主任工作的最高境界。其实，孩子们有能力管好自己，班主任要做的是为他们营造一个自由成长的环境。”陈丛岚说。
放一放，让学生自由成长
虽已时过7年，陈丛岚却依然清晰地记得，2008年学生准备参加象山区安全教育总结大会的一幕幕。当时，学生“撇下”她，自己分组，自己组织，自己设计安全教育宣传口号和标语牌。“孩子们或写或画、或剪或贴，分工明确，各展其才，虽然没有我的参与，却出色地完成了各项工作。”陈丛岚的言语中透着自豪和欣慰。
陈丛岚有一套“大树理论”：一个班级就是一棵树，学生是树的枝桠、叶子，每个学生都有自由生长的权利。尊重、个性、自由，是这套理论的基石。尊重，即以平等的姿态与学生沟通交流，做学生的朋友；个性，即为学生的多元发展提供空间；自由，即在班级管理和建设上营造自由民主的氛围。“教育必须遏制‘斫其正，养其旁条；删其密，夭其稚枝；锄其直，遏其生气，以求重价’的方式，我们应该还孩子一片自由翱翔的天空。”陈丛岚说。
小杰（化名）是一名“运动健将”，经常在体育比赛中拿第一，可文化科目学习并不出色，但这丝毫没有减弱陈丛岚对他的喜爱。为了鼓励小杰，她在小杰的奖状里夹了一张纸条，上写：孩子，你真棒！你是我们的小“刘翔”，如果你在学习上也使出跑步的劲，一定能成为班级的“领头雁”！“虽然只是一张纸条，却让我至今难忘。陈老师就像朋友、亲人一样关心我们。”小杰说。
将军桥小学副校长曾艳萍这样评价：“陈老师的学生是敢跟她‘唱反调’的。”她告诉记者，有一回，陈丛岚所带班级的语文课代表向陈丛岚“告状”，说他叫一名女生交作业，但该女生不仅不交还骂他多管闲事。了解情况后，陈丛岚立即找到该女生，没想到该女生竟然跟她吵了起来。不过，陈丛岚没有生气，而是将话题引到《将相和》的教学中，告诉这名女生要宽容待人。曾副校长说：“我觉得只有真正懂得尊重学生的老师，才会如此大度和宽容。”
陈丛岚倡导学生多元发展。她改变以往由班干负责出班级板报的方式，而是以小组为单位开展板报评比活动，让每个学生都有机会锻炼。她设立了“读书之星”“读书奖学金”，激发学生的阅读兴趣。她鼓励学生参加社会实践。她有几个学生是中国小记者协会驻桂林记者站的小记者，曾在象山区教育局网站上发表过多篇采访稿。
“每个人都有被人认可的心理需求，孩子更是如此，所以，我尽量为他们创造这样的机会。”陈丛岚说。
暖一暖，把爱种在学生心中
对学生晓晓（化名）来说，改变她的是陈丛岚那封充满温度的信。
上四年级时，晓晓做了一件事：偷拿了同学的10元钱。当时，其他同学都猜是她干的，且有人向陈丛岚告发她。陈丛岚认识到事态的严重性：“如果处理不好，会对孩子的一生产生消极影响。”几经思量，陈丛岚采取了一个办法：一方面，拿出10块钱夹到被偷的学生的作业本里，消除学生们的疑虑；另一方面，积极跟晓晓的家长沟通，询问情况。然后，她给晓晓写了一封信，信里没有指责，也没有说教，而是讲述了几个小故事。
“陈老师在信里讲了几个故事，有她小时候的，也有其他人的。这些故事教会了我很多道理。虽然几年过去了，但那些故事我仍旧记得很清楚。如果不是陈老师的那封信，我的人生可能是另外一条路。我很庆幸，在人生的起点遇见了陈老师！”电话那头，晓晓几近哽咽地说。
著名教育家陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”陈丛岚以此激励自己：只要你站在讲台上，就要献出一颗爱心，爱你的事业，爱你的岗位，更要爱你的学生。2002年，她接手了一个老师们眼中的“头痛班”，班里学生打架、旷课、欠交作业的情况常有发生。面对这样的班级，她没有采取简单粗暴的方式，而是展开“爱的攻势”：和学生一起吃早点，一起上体育课，一起参加课外活动，一起读书……渐渐地，该班学生在爱的感召下“逆袭”了，班风、学风有了极大改善，并成了老师们口中的“优质班”。
这样的故事还有很多。有段时间，学生郭万鹏的成绩出现了下滑。陈丛岚通过家访了解到，这是因为那段时间小郭的父亲住院了，母亲忙于照顾，所以疏忽了对他的教育。陈丛岚毫不犹豫地把他接到自己的家里，照顾他的生活，给他补习功课，直至他的父亲出院。当郭万鹏的母亲要把伙食费交给她时，她推辞掉了。“陈妈妈对我们每个人，都像对自己的孩子一样，无微不至、爱护有加。”一声“妈妈”，饱含着郭万鹏的感激和爱。虽然已经毕业几年了，但只要有时间，郭万鹏都会给陈丛岚打电话，节日的时候总会寄上一张亲手制作的卡片。而无论是打电话还是寄卡片，他总是称陈丛岚为“陈妈妈”。
“爱是会感染的。你给学生八分爱，学生就会报以十分。久而久之，爱就会在学生的心中生长、延伸。”陈丛岚说。
联一联，让家长参与学生成长
“我感觉您正在点燃他心灵的那盏灯。”这是学生宁轩可的妈妈在给陈丛岚的回信中有感而发的一句话。每周一封《致家长的信》，已成为陈丛岚的“例行公事”，所不同的是，以前用信笺写，现在则是发电子邮件。“一封封书信，就像是无形的桥，沟通了班级和家庭，沟通了老师和家长、孩子的心。”宁轩可的妈妈感慨道。
陈丛岚说：“班级就像一个舞台，班级管理是一出舞台剧。老师、学生和家长共同参与，这出舞台剧才会精彩纷呈。”这是她多年来孜孜以求的班级管理的境界。为了充分调动老师、家长、学生各个角色的积极性，演好这出“舞台剧”，她创办了班报——《心灵的舞台》，开辟了“教师心语”“家长心语”“展示台”“聆听窗外的声音”“班级动态”“群星榜”“批评角”等板块，内容有对近期表现出色或进步显著的学生的表扬，有老师、学生和家长对管理问题及应对措施的交流和讨论，也有对一些切实可行的教育方法的推荐，还有家长写的美文和学生作品展示……
方寸之地成了教师、家长、学生交心的大天地！学生李美慧的家长感慨说：“是《心灵的舞台》让我们有更多的机会和孩子一起成长，是《心灵的舞台》拉近了我们和孩子的心。”许多家长由衷表示：“谢谢您，和善、美丽、执著的陈老师，是您给我们和孩子留下了一个个温暖的回忆。”
如今，QQ、微信、博客等通讯媒介越来越普及，陈丛岚也紧跟时代步伐，建立了班级QQ群。QQ群里没有教师、家长和学生之间的代沟和隔阂，大家畅所欲言。大到政治时事，小到家庭琐事；专业的可以谈教育理念、管理理念，生活的可以分享美文或是来一段“心灵鸡汤”。陈丛岚还常常通过微信与家长分享著名教育家的美文。
陈丛岚用热情、爱心和责任心，赢得了学生和家长的爱戴，获得了“自治区优秀班主任”的荣誉。2014年冬天，陈丛岚的整个冬季被一句短短的话温暖了：“陈老师，你就像冰心笔下的小橘灯一样，照亮了我前行的路。”这是现就读于北京大学的谭璐寄给她的明信片上写着的一句话。抚摸着这张明信片，她笑着说：“我喜欢这个比喻。”
（责编 周翠如）