语文本应是很受学生欢迎的学科，但在实际教学中，语文越来越不受欢迎，原因是学生学习语文的积极性没有被充分地调动起来，学生在语文课上只是机械地、被动地接受一些枯燥的东西，而不是自愿地、主动地汲取知识。这样，自然不能提高学习效率，获得好的成绩。调动学生的学习兴趣，成了语文教学的当务之急。
　　在教学中如何激发学生的兴趣呢？
　　第一、精心设计课堂导入 教育家于漪老师说过：“教师是学生心灵的耕耘者，教师就要教到学生的心上。”好的开头，确实能把学生们的积极性很好地调动起来，让每个学生都感到精神饱满，从而积极参与课堂。因此采用恰当的方法精心设计课堂导入至关重要，能很好地激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。设计导入时，可以设置一个小插曲，比如：讲小故事、放一段音乐、提一个小问题、朗诵好的诗词、让学生上台演讲等。如讲到《声声慢》这首词的时候，可以先向学生简单介绍李清照和赵明诚之间的故事，让学生对李清照的情感有个基本的把握，学生就会很积极的去思考、去想象，这对领悟诗词的本身有很大的作用；在讲《我的母亲》这课时，让学生欣赏歌曲《懂你》，在欣赏歌曲的过程中，学生其实已经懂得母亲为自己付出了很多、很多，只有母爱才是真的、永恒的、不灭的！有了这样的铺垫，整节课都可以在感受母爱的氛围中进行，学生的注意力也不会轻易分散，就自然而然切入这节课。
　　第二、活用教学方法 在教学过程中，教学方法直接影响着学生的学习兴趣和对课堂知识的接收。老师要改变“一言堂”的一贯作风，课堂的教学形式要多样，在实际教学中，老师可以把部分课堂时间交给学生，做适当的引导，让他们适当自由地发挥。可以设置讨论、探究环节，让学生自己进行分组，对于老师提出的问题进行小组讨论，然后选出一个中心发言人来解答。如我在上《再别康桥》这一课时，在学生配乐反复朗读的过程中，提出这样一个问题；“你最喜欢的诗歌中的哪一小节？说说你的理由。”围绕这样一个问题，学生讨论得非常热烈，最后得出的结论也令我非常满意。这样的一堂课可以说是在学生的“乐”学中完成的，没有任何的枯燥与负担，真正达到了寓教于乐的目的。
　　在语文教学中，要充分利用朗诵，看似简单的阅读往往蕴含着巨大的能量，朗读的形式也可以多种多样，如教师范读、学生齐读、学生分角色朗读、师生齐读等，这样可以最大激发学生学习语文的兴趣。因为在朗诵中，学生可以很直观地感触语言文字的美妙，走进了作者的内心世界，和他们同喜同悲，从而领略到为人处世的道理。
　　第三、教师要有充分的知识储备 老师知识是否渊博关系到学生对老师的认可度，直接影响到学生的学习兴趣和课堂效果。正所谓“要给学生一碗水，教师必须先得有一桶水”。所以，老师必须上课前要做好充分的准备，要花大量时间去备教材，要广泛地涉猎不同的书籍，只要是教材出现的内容，都要通过查资料弄通弄透，这样才会在上课时运用自如，能够不时的给学生注入一股清泉，让学生倍感舒爽，学生才会真正提高学习语文的兴趣。
　　第四、创建和谐的师生关系 创建和谐的师生关系是激发学生学习语文兴趣的前提条件之一，师生关系和谐了，学生才会喜欢这个老师，才会喜欢上这个老师的课。在平时的教学过程中，教师如果能够对工作一丝不苟、尽职尽责，不伤害学生的自尊心，对他们一视同仁，处处为学生着想，这样学生就会从心底里尊重你，爱戴你，喜欢上你的课。教育家霍姆林斯基曾说过“情感如同肥沃得土地，知识的种子酒播种在这块土壤里。”由此可见，学生对教师这份情的重视，他们若是感觉到了，就会积极地去配合老师的上课，不会发呆，也不会走神，会很好地去完成各项学习任务。
　　第五、培养学生良好的学习习惯 在语文教学实践中，我们都知道良好的学习习惯是可以培养的，但学生往往忽略了这一点，他们对语文的学习是很盲目的，毫无方法可言，也没有什么预期的目标。这些都要求我们老师很好的引导他们，培养他们学习语文的良好习惯。而在语文教学中，最要紧的事是要培养学生良好的阅读习惯和写作习惯。因为阅读可以让学生产生浓厚的求知欲，是语文知识积累储备的必要手段，从而做到厚积薄发，最终成为写作的源头，会有说不完的话，才会真正地写出好文章。才能让学生真正享受到读书的乐趣和成果，从而慢慢产生对语文的学习兴趣，从而爱上语文。
　　总之，激发学生学习语文的兴趣需从多方面加以探讨，但同时也需要学生和教师的合力，只有这样才能真正地把语文学好。