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传统的课堂教学评价存在两种取向，一种是量化评判的评价取向，它采取的是要素分解的思路。把整体的课堂分解为各个部分，然后通过各个部分的评价获知课堂的信息。这种取向的评价一方面不能够关涉课堂教学的全部，很多有价值的要素可能会被忽略，比如沉默在这样的课堂教学评价体系中是不具有价值的，
课堂教学中的描述性评价
【摘 要】
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传统的课堂教学评价存在两种取向，一种是量化评判的评价取向，它采取的是要素分解的思路。把整体的课堂分解为各个部分，然后通过各个部分的评价获知课堂的信息。这种取向的评价一
【机 构】
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华东师范大学出版社,上海市浦东新区育人中学
【出 处】
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基础教育课程
【发表日期】
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2009年12期
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