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摘要：随着新课程改革的不断推进，师生之间的互动和交流已成为人们注意的焦点。在小学语文课堂上，师生之间良好的互动对教学质量和教学效率有着十分深远的影响。良好的师生互动不仅能够调动学生的学习积极性和主动性，还能培养学生的学习兴趣，使学生了解到学习语文的乐趣。当前我国小学语文教学在师生互动这方面仍存在很大问题，找出其问题所在，并找出解决对策是提高语文教学质量和效率的重要途径。
关键字：小学语文；课堂教学；师生互动；问题；对策
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）04-0098-01
随着新课程改革的不断推进，课堂上的师生互动教学方式越来越引起老师们的重视并加以探讨、实施，因为师生之间良好的互动对教学质量和教学效率有着十分深远的影响，它不仅能够调动学生的学习积极性和主动性，还能培养学生的学习兴趣，使学生了解到学习的乐趣。小学语文教学也不例外，但当前我国小学语文教学在师生互动这方面仍存在很大问题，只有找出其问题所在，并探讨出解决的对策，才能提高小学语文教学质量和教学效率。
一、 小学语文课堂教学师生互动存在的问题
1.未重视学生的主体地位。教师一直以来都是教学活动的领导者和组织者，但是在教学实践活动中部分教师忽视了学生的主体地位，教师充当了教学活动的主角，学生只是知识的被动接收者。教师在进行教学活动时，大多是将注意力放在了自身，而不是去注意学生的学习过程。因此，在教学中许多教师只是一味地进行知识的讲解，而忽视了与学生之间的互动与交流，不利于发挥学生的主观能动性。
2.教师讲课缺乏激情与活力。在实际的课堂教学中，教师往往是主角。许多学生在教师的威严下，怕回答教师所给问题，怕自己的错误答案或受到班级的嘲笑。由于教师每天都会上重复的课，久而久之也就失去了上课的激情和热情，上课都是千篇一律、没有创新，没有给学生营造一个活跃、轻松的课堂氛围，课堂较为枯燥、无趣，不能很好的调动学生学习的积极性和主动性。
3.语文课堂教学的教学方式单一。教师所采用的教学方式单一是造成课堂教学师生互动较少的原因之一，在语文课堂上教师往往都是采用的灌输式和填鸭式的教育，教师在课堂教学上关注的是一堂课的完成度和效果，忽视了学生的学习过程，在教学中多是教师讲解为主，教学方式单一，师生互动较少。学生在语文课堂上只是充当了学习的机器，教师未利用多种教学方式吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。除此之外，教师还很少用问题引导学生互动，没有很好的发挥学生的主观能动性。
4.师生互动的深度不够。由于新课程改革的影响，部分教师也在课堂上做到了与学生大量互动。但是这些互动多为浅层次的互动，没用进行深入而透彻的互动。许多教师在进行互动时，只是简单地询问学生该知识点是对或错，没有进行更深层次的互动，没有和学生一起探索“错在哪里？为什么错了？”因此，这样的互动方式并不能很好的调动学生的学习兴趣，不能很好的集中学生的注意力，不利于课堂效率的提高。
二、改进师生互动的策略分析
1.创设情境，引导学生互动。语文教师在进行课堂教学时，可设置适当的教学情境，让学生在教师设置的情境中进行互动，通过互动来建立良好的师生关系。例如，在进行《一个苹果》这一课的学习时，教师可让同学们想象自己就是士兵之一，当运输员只给连长送来一个苹果，大家都急需水喝的情况下，士兵会有怎样的感受？让同学们在教师设置的情境中自我感受，并勇敢表达出自己的感受，教师并及时给予评价和鼓励。设置教学情境可吸引学生注意力，调动学生的学习积极性，让学生愿意和老师互动，原意表达自己的感受与想法，在愉快轻松的环境中学习语文知识。
2.培养良好的师生关系。良好的师生关系是促进师生互动的重要动力。因此，教师要展现自我的人格魅力和知识魅力，在学生中形成良好的影响，在平时多与学生交流、沟通，与学生形成良好的师生关系。学生喜欢哪个老师，就愿意主动去学习哪个老师的课，愿意主动与教师在课堂上进行交流、沟通。因此，教师无论是在课堂教学中，还是在课后都要积极与学生形成良好的师生关系，促进师生互动。
3.构建有序变通、动态性的教学过程。由于小学语文课堂教学有很大的随意性，教师并不能时时刻刻都掌握课堂发展。因此，在教学过程中，教师要灵活运用多种教学方式，提出的问题要灵活多变、具有启发性，要能够吸引学生的注意力，增强师生之间的互动。例如，在《井底之蛙》一课的教学中，教师可让同学们用手来围住眼睛，只露出一小部分视野，然后再让同学对比不围眼睛和围了眼睛视野的差别，通过活动来吸引学生注意力，增加师生互动，让学生在活动中感悟课文内涵。
4.构建生活化、信息化的课堂教学。生活是语文知识的来源，因此，教师在教学过程中要善于利用生活趣事来吸引学生兴趣。在课堂中利用生活化的话题来增加师生互动，降低学生理解教学内容的难度，激发学生的学习自信心。教师结合生活实际进行教学可以丰富教学内容，促进师生互动，提高教学质量和教学效率。除此之外，教师还要注意利用多媒体进行教学，利用多媒体展示教学内容。例如，教师可利用影像、音频、图片等从侧面来展示教学内容，为学生营造愉快、轻松的学习环境，让学生在教师因遭的学习氛围中自由学习，自主发表自己的意见，促进师生互动的发展。
总之，关于小学语文课堂教学的研究，我们多于对各种教学要素作思辨性的分析，但真实的课堂是一个具有时间、空间、人际间等多向维度的立体系统，其间充满了即时性的、不确定的、无法预料的成份。很多学生会由于害怕被别人发现错误而掩饰、遮盖自己真实的学习过程；有的学生本来有自己的想法却因怕说错而人云亦云；有的学生因为一点儿自尊心的问题本来有疑问也不敢提出来让大家讨论。这就需要我们教师要注意引导，激励学生勇于发表异议、大胆发言，不批评讥笑别人错误等等，让每个学生都敢于暴露真实的思维、愿意表达真切的情感体验，大胆实施自己的学习策略，以促进生生间、师生间产生更广泛更深刻的互动，这是学生学习知识、发展自我的有效途径，也是新课标提出的重视学生的主体地位的体现。
参考文献：
[1]王阳. 小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].语文学刊，2012年11期。
[2]严宇飞.小学语文课堂师生互动存在的问题及对策[J].新课程学习（下），2014年01期。
[3]王红芬.小学语文课堂师生互动存在的问题及解决对策[J].课程教育研究，2014年30期。
关键字：小学语文；课堂教学；师生互动；问题；对策
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）04-0098-01
随着新课程改革的不断推进，课堂上的师生互动教学方式越来越引起老师们的重视并加以探讨、实施，因为师生之间良好的互动对教学质量和教学效率有着十分深远的影响，它不仅能够调动学生的学习积极性和主动性，还能培养学生的学习兴趣，使学生了解到学习的乐趣。小学语文教学也不例外，但当前我国小学语文教学在师生互动这方面仍存在很大问题，只有找出其问题所在，并探讨出解决的对策，才能提高小学语文教学质量和教学效率。
一、 小学语文课堂教学师生互动存在的问题
1.未重视学生的主体地位。教师一直以来都是教学活动的领导者和组织者，但是在教学实践活动中部分教师忽视了学生的主体地位，教师充当了教学活动的主角，学生只是知识的被动接收者。教师在进行教学活动时，大多是将注意力放在了自身，而不是去注意学生的学习过程。因此，在教学中许多教师只是一味地进行知识的讲解，而忽视了与学生之间的互动与交流，不利于发挥学生的主观能动性。
2.教师讲课缺乏激情与活力。在实际的课堂教学中，教师往往是主角。许多学生在教师的威严下，怕回答教师所给问题，怕自己的错误答案或受到班级的嘲笑。由于教师每天都会上重复的课，久而久之也就失去了上课的激情和热情，上课都是千篇一律、没有创新，没有给学生营造一个活跃、轻松的课堂氛围，课堂较为枯燥、无趣，不能很好的调动学生学习的积极性和主动性。
3.语文课堂教学的教学方式单一。教师所采用的教学方式单一是造成课堂教学师生互动较少的原因之一，在语文课堂上教师往往都是采用的灌输式和填鸭式的教育，教师在课堂教学上关注的是一堂课的完成度和效果，忽视了学生的学习过程，在教学中多是教师讲解为主，教学方式单一，师生互动较少。学生在语文课堂上只是充当了学习的机器，教师未利用多种教学方式吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。除此之外，教师还很少用问题引导学生互动，没有很好的发挥学生的主观能动性。
4.师生互动的深度不够。由于新课程改革的影响，部分教师也在课堂上做到了与学生大量互动。但是这些互动多为浅层次的互动，没用进行深入而透彻的互动。许多教师在进行互动时，只是简单地询问学生该知识点是对或错，没有进行更深层次的互动，没有和学生一起探索“错在哪里？为什么错了？”因此，这样的互动方式并不能很好的调动学生的学习兴趣，不能很好的集中学生的注意力，不利于课堂效率的提高。
二、改进师生互动的策略分析
1.创设情境，引导学生互动。语文教师在进行课堂教学时，可设置适当的教学情境，让学生在教师设置的情境中进行互动，通过互动来建立良好的师生关系。例如，在进行《一个苹果》这一课的学习时，教师可让同学们想象自己就是士兵之一，当运输员只给连长送来一个苹果，大家都急需水喝的情况下，士兵会有怎样的感受？让同学们在教师设置的情境中自我感受，并勇敢表达出自己的感受，教师并及时给予评价和鼓励。设置教学情境可吸引学生注意力，调动学生的学习积极性，让学生愿意和老师互动，原意表达自己的感受与想法，在愉快轻松的环境中学习语文知识。
2.培养良好的师生关系。良好的师生关系是促进师生互动的重要动力。因此，教师要展现自我的人格魅力和知识魅力，在学生中形成良好的影响，在平时多与学生交流、沟通，与学生形成良好的师生关系。学生喜欢哪个老师，就愿意主动去学习哪个老师的课，愿意主动与教师在课堂上进行交流、沟通。因此，教师无论是在课堂教学中，还是在课后都要积极与学生形成良好的师生关系，促进师生互动。
3.构建有序变通、动态性的教学过程。由于小学语文课堂教学有很大的随意性，教师并不能时时刻刻都掌握课堂发展。因此，在教学过程中，教师要灵活运用多种教学方式，提出的问题要灵活多变、具有启发性，要能够吸引学生的注意力，增强师生之间的互动。例如，在《井底之蛙》一课的教学中，教师可让同学们用手来围住眼睛，只露出一小部分视野，然后再让同学对比不围眼睛和围了眼睛视野的差别，通过活动来吸引学生注意力，增加师生互动，让学生在活动中感悟课文内涵。
4.构建生活化、信息化的课堂教学。生活是语文知识的来源，因此，教师在教学过程中要善于利用生活趣事来吸引学生兴趣。在课堂中利用生活化的话题来增加师生互动，降低学生理解教学内容的难度，激发学生的学习自信心。教师结合生活实际进行教学可以丰富教学内容，促进师生互动，提高教学质量和教学效率。除此之外，教师还要注意利用多媒体进行教学，利用多媒体展示教学内容。例如，教师可利用影像、音频、图片等从侧面来展示教学内容，为学生营造愉快、轻松的学习环境，让学生在教师因遭的学习氛围中自由学习，自主发表自己的意见，促进师生互动的发展。
总之，关于小学语文课堂教学的研究，我们多于对各种教学要素作思辨性的分析，但真实的课堂是一个具有时间、空间、人际间等多向维度的立体系统，其间充满了即时性的、不确定的、无法预料的成份。很多学生会由于害怕被别人发现错误而掩饰、遮盖自己真实的学习过程；有的学生本来有自己的想法却因怕说错而人云亦云；有的学生因为一点儿自尊心的问题本来有疑问也不敢提出来让大家讨论。这就需要我们教师要注意引导，激励学生勇于发表异议、大胆发言，不批评讥笑别人错误等等，让每个学生都敢于暴露真实的思维、愿意表达真切的情感体验，大胆实施自己的学习策略，以促进生生间、师生间产生更广泛更深刻的互动，这是学生学习知识、发展自我的有效途径，也是新课标提出的重视学生的主体地位的体现。
参考文献：
[1]王阳. 小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].语文学刊，2012年11期。
[2]严宇飞.小学语文课堂师生互动存在的问题及对策[J].新课程学习（下），2014年01期。
[3]王红芬.小学语文课堂师生互动存在的问题及解决对策[J].课程教育研究，2014年30期。