【摘 要】
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班额过大，直接限制了师生交流的频率，不利于教师及时把握每个学生的情况，减少了学生表达机会，很容易造成学生的两极分化。因此，教师每天除了精心备课，大量批改，还得想方设法提高教学
【机 构】
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辽宁省大连市庄河市明星小学 116400
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班额过大，直接限制了师生交流的频率，不利于教师及时把握每个学生的情况，减少了学生表达机会，很容易造成学生的两极分化。因此，教师每天除了精心备课，大量批改，还得想方设法提高教学质量。我采用分组学习、分层教学、提供舞台、组织活动、关爱孩子、争取支持的策略来提高教学质量。 从供职多年的小班额小学，到现在任教平均每个班80位学生的大班额学校，我最大的困扰是：课前作了精心设计，讲的也很认真投入，可课堂上仍是“只听见讲话声，却不见讲话者”。每分每秒都得用心观察哪些孩子的心离开了课堂，耗费了老师很多的心力，总感觉心有余而力不足。班额过大，直接限制了师生交流的频率，不利于教师及时准确把握每个学生的情况，减少了学生表达机会，很容易造成学生间的两极分化。因此，教师每天除了精心备课，大量批改，还得想方设法提高教学质量。那么，如何尽量克服大班额教学的弊端，尽可能提高课堂教学效果呢？
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