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摘 要：中医院校实验动物学课程是教学体系重要组成部分，由于实验动物学实验课有其自身的特殊性，要求学生具备较强生物安全意识和较高的实验操作技能，不规范操作将会导致一系列的重大生物安全问题。因此，应针对在中医院校实验动物学教学管理中存在的一些问题，深入探讨问题的根源，制定解决方案，采取有效措施，开展生物安全教育，从而保证全体师生在动物实验过程中的健康和安全。
关键词：生物安全 实验动物学 教学管理
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（a）-0024-02
1 中医院校实验动物生物安全教育的意义
随着生命科学的不断发展，作为生命科学研究载体的实验动物学已得到世界各国的普遍关注。可以说，实验动物学已成为衡量一个国家生命科学技术发展水平的重要标志之一。中医药学领域内的动物实验是中医学与中药学的科学研究中重要的组成部分，中医药的许多研究成果最终要用动物实验加以综合检验，才能进入临床应用。另外，中药的研究也要采用一般药物的方法学原理和技术，包括药效学、药物代谢动力学和毒理学的方法学原理和技术，应用实验动物进行试验与检定，以求得临床前的科学结论[1]。但是由于中医药院校在本专科阶段学习内容、课程设置的特点及其特殊性，使学生们在动物实验的方面基础知识相对薄弱，动手能力较差，因此，造成部分高层次学生（硕士生、博士生）科研水平难以在短期内提高，以致于与现代中医药科研工作的要求形成反差[2]。特别是与实验动物相关的生物安全教育更加成为中医院校的教学中一项薄弱环节。
2007年3月广州市某高校实验动物中心发生的肾综合征出血热实验室感染疫情，2010年12月东北某高校发生的羊传染人的布鲁氏杆菌病实验室疫情，一系列的校园实验动物生物安全事件，对在校的师生和社会公共卫生体系所带来了巨大威胁，引起了政府、社会和学术界对校园生物安全问题的高度重視。为此，2011年教育部办公厅特别下发了《关于加强高等学校动物实验安全管理工作的通知》。
另外，随着中医院校教学体制的改革，对本科生的动手能力、创新能力及科研能力的培养要求的逐渐提高，要求学生应具备较高的动物实验操作能力和生物安全意识。同时，由于中医院校动物实验室的使用人数较多，人员流动量大，实验室使用次数频繁，因此，在本科生中的开展实验动物相关的生物安全教育显得尤为重要。
2 实验动物潜在的生物安全威胁
在长期的实验动物教学中，我们常常使用大白鼠、小白鼠、豚鼠、家兔等实验动物，虽然学生在老师的指导下进行规范操作，但是被实验动物抓伤、咬伤的事件却时有发生，究竟貌似体积弱小，性情温和的实验动物会给我们带来哪些生物安全方面的威胁呢？
实验动物多来源于野生动物，通过定向培育形成不同的品种品系，它们有各自不同的易感病原，且由于实验动物常采取群体饲养，因此，极易造成疾病的爆发和流行。有的病原本身属于人兽共患病原，在引起动物发病的同时感染实验人员、饲养人员等。如，国内外曾多次报道过由于饲养大白鼠而爆发肾综合征出血热疫情。有人统计过，截止2005年，在动物实验过程中，由实验动物感染给人引发的实验室感染性疾病屡见不鲜，参考下表[3]：（见表1）
此外，随着科学研究的需要，越来越多科研人员使用实验动物进行艾滋病、流行性出血热、病毒性肝炎、结核等烈性传染病研究。如果实验人员对实验的安全性缺乏深入考虑，加上防护措施不够等因素，将会带来巨大危害。动物感染实验在接种病原体后，病原体会随尿粪、唾液排出，就会有感染性气溶胶不断向环境扩散的危险；此外剖检动物时，实验者还会有接触在体液、脏器中繁殖了的病原体的危险等。[4]
如果不按照相关规定处理实验动物尸体，而是随手扔进垃圾桶里，或者随意掩埋实验动物尸体，野狗、野猫甚至老鼠可能把尸体从土里挖出来，导致病毒、病菌扩散，严重影响校园的整体公共卫生安全。
3 动物实验课中存在的生物安全问题及改进措施
3.1 实验动物的来源
“实验动物”与“实验用动物”虽然只有一字之差，但是却有着本质的区别。实验动物是指经人工饲育，对其携带的微生物实行控制，遗传背景明确或者来源清楚的，用于科学研究、教学、生产、检定以及其他科学实验的动物。而与其仅一字之差的实验用动物的外延则要更广一些，不仅包括实验动物，还包括家畜、家禽和野生动物。关于实验动物，要求无论是饲养者还是使用者都需要持有相应的许可证，有专门的《实验动物管理条例》对其饲养、检验检疫和使用进行规范与约束。许多高校与科研单位可以按照规定购买合格的实验动物进行教学实验，然而仍然不乏个别学校由于经济因素，仍然选择来源不明的实验用动物，这就为实验动物接触人员的安全埋下了安全隐患。所以，选择来源清楚、质量合格的实验动物进行供学生进行实验和科研，是保证校园生物安全的首要前提。
3.2 学生个人安全防护
学生在首次上实验动物学实验课时，应被明确告知实验室潜在生物危害，同时应仔细阅读实验室要制定的生物安全手册，然而，在实际教学过程中，我们发现许多学生不能按照要求穿戴工作服和手套、口罩、帽子，甚至穿着自己的衣服就进入实验室中；有些学生常常把与实验无关的物品，如手机、书包等，随意带进实验室并摆放在实验台上；甚至有的学生接触完实验动物后忘记洗手，直接到餐厅就餐等，一系列错误的做法都是十分危险的。如果学生因生物安全意识不强而造成病原微生物扩散，不仅会使实验人员受到感染，甚至还可能扩大传播范围，引起传染病的流行，后果十分严重[5]。
所有进入动物实验室的人员必须按照规定穿戴长工作服，并同时佩戴手套、口罩、帽子等，杜绝生物污染；在动物实验区内禁止饮食、吸烟、处理隐性眼镜等物品；实验人员在接触实验动物后，离开实验室之前应洗手；接触实验动物的工作台面每天应消毒一次；所有污染的液体或固体废弃物在处理前应去除污染；所有操作均应按规程仔细小心进行，使气溶胶的产生减至最底限度。 3.3 实验动物尸体处理
在教学实验结束后，我们常常发现，有些学生直接把动物尸体丢弃在实验台上或者任意丢弃在角落里，甚至与其它物品混杂在一起直接当做生活垃圾进行丢弃，这种做法是非常危险的。如果动物尸体不能得到及时妥善的处理，将会成为重大的生物安全隐患。
实验动物实验教学中产生的动物尸体必须与其它物品分开，装入装用的包装袋后，写上使用者的姓名、单位、日期等信息，放入冰柜中，由医疗垃圾回收机构进行收集并运送至指定的地点进行集中焚化。
4 个人实践体会
笔者作为一名教育工作者，在实验教学过程中深深体会到，解决好实验动物学实验教学相关的生物安全问题是一项长期的系统工程。
4.1 课程设置的改进
在原有实验动物学相关课程的基础上，增加实验动物相关生物安全知识的内容，对动物实验过程中各种不安全因素进行详细阐述，并让实验人员掌握必要的防范技能。让所有参与实验的同学主观的意识到各种潜在的生物危害因子对健康的影响，才能主动遵守标准操作规程并采取有效的防护措施。
4.2 建立动物实验室的生物安全规章制度
深刻贯彻落实《实验室生物安全手册》、《实验室生物安全通用要求》以及《实验动物许可证管理办法》等法规和条例的要求，从规章制度上落实生物安全防护，建立动物实验生物安全管理体系。同时制定出动物实验的各项标准操作规程以及分发生物安全防护工作手册，并组织教师和相关工作人员进行定期学习。只有教师主观上重视这项工作，才能使学生按照要求进行动物实验。
5 明确学院动管会在實验动物生物安全方面的职能
按照国家《实验动物许可证管理办法》的规定，一个工作性质涉及到动物实验的单位必须成立实验动物管理委员会（简称动管会），由学院各级领导挂帅，并由实验动物与动物实验专家和实验室安全专家组成。对动物实验的规范化进行管理、监督与指导、伦理审查，以确保动物使用按标准和动物法规的贯彻和实施，在实际工作的过程中，动管会应该充分发挥其作用，对学院学生动物实验的具体工作进行指导和监督。
最后，做好实验动物教学的生物安全教育，不仅能够保证学生在校园中的生物安全，还可使他们从容应对科研和工作中的多种问题。如果受过正规生物安全知识培训并且熟练掌握其技能，本科生毕业后就能更好地从科研工作，在实验室工作及建设中更好地发挥作用。由此可见，在本科生教育阶段中开展系统的实验动物相关生物安全教育具有深远的意义。
参考文献
[1] 李雪梅，李鑫，李津明.谈实验动物与动物实验在中医药学中的选择[J].医学信息，2011，24（3）：1434-1435.
[2] 章敏.中医药院校开设《实验动物学》课程探讨[J].中医药管理杂志，2007，15（11）：846-847.
[3] 张永江.怎样作一名合格的实验动物工作者[J].畜牧兽医科技信息，2005（9）：58-61.
[4] 钱军，孙玉成.实验动物与生物安全[J].中国比较医学杂志，2011，21（10，11）：15-19.
[5] 张中林，郑剑玲，段薇.谈生物安全教育对高职微生物实验室管理的重要性[J].辽宁高职学报，2011，13（2）：66-68.
关键词：生物安全 实验动物学 教学管理
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（a）-0024-02
1 中医院校实验动物生物安全教育的意义
随着生命科学的不断发展，作为生命科学研究载体的实验动物学已得到世界各国的普遍关注。可以说，实验动物学已成为衡量一个国家生命科学技术发展水平的重要标志之一。中医药学领域内的动物实验是中医学与中药学的科学研究中重要的组成部分，中医药的许多研究成果最终要用动物实验加以综合检验，才能进入临床应用。另外，中药的研究也要采用一般药物的方法学原理和技术，包括药效学、药物代谢动力学和毒理学的方法学原理和技术，应用实验动物进行试验与检定，以求得临床前的科学结论[1]。但是由于中医药院校在本专科阶段学习内容、课程设置的特点及其特殊性，使学生们在动物实验的方面基础知识相对薄弱，动手能力较差，因此，造成部分高层次学生（硕士生、博士生）科研水平难以在短期内提高，以致于与现代中医药科研工作的要求形成反差[2]。特别是与实验动物相关的生物安全教育更加成为中医院校的教学中一项薄弱环节。
2007年3月广州市某高校实验动物中心发生的肾综合征出血热实验室感染疫情，2010年12月东北某高校发生的羊传染人的布鲁氏杆菌病实验室疫情，一系列的校园实验动物生物安全事件，对在校的师生和社会公共卫生体系所带来了巨大威胁，引起了政府、社会和学术界对校园生物安全问题的高度重視。为此，2011年教育部办公厅特别下发了《关于加强高等学校动物实验安全管理工作的通知》。
另外，随着中医院校教学体制的改革，对本科生的动手能力、创新能力及科研能力的培养要求的逐渐提高，要求学生应具备较高的动物实验操作能力和生物安全意识。同时，由于中医院校动物实验室的使用人数较多，人员流动量大，实验室使用次数频繁，因此，在本科生中的开展实验动物相关的生物安全教育显得尤为重要。
2 实验动物潜在的生物安全威胁
在长期的实验动物教学中，我们常常使用大白鼠、小白鼠、豚鼠、家兔等实验动物，虽然学生在老师的指导下进行规范操作，但是被实验动物抓伤、咬伤的事件却时有发生，究竟貌似体积弱小，性情温和的实验动物会给我们带来哪些生物安全方面的威胁呢？
实验动物多来源于野生动物，通过定向培育形成不同的品种品系，它们有各自不同的易感病原，且由于实验动物常采取群体饲养，因此，极易造成疾病的爆发和流行。有的病原本身属于人兽共患病原，在引起动物发病的同时感染实验人员、饲养人员等。如，国内外曾多次报道过由于饲养大白鼠而爆发肾综合征出血热疫情。有人统计过，截止2005年，在动物实验过程中，由实验动物感染给人引发的实验室感染性疾病屡见不鲜，参考下表[3]：（见表1）
此外，随着科学研究的需要，越来越多科研人员使用实验动物进行艾滋病、流行性出血热、病毒性肝炎、结核等烈性传染病研究。如果实验人员对实验的安全性缺乏深入考虑，加上防护措施不够等因素，将会带来巨大危害。动物感染实验在接种病原体后，病原体会随尿粪、唾液排出，就会有感染性气溶胶不断向环境扩散的危险；此外剖检动物时，实验者还会有接触在体液、脏器中繁殖了的病原体的危险等。[4]
如果不按照相关规定处理实验动物尸体，而是随手扔进垃圾桶里，或者随意掩埋实验动物尸体，野狗、野猫甚至老鼠可能把尸体从土里挖出来，导致病毒、病菌扩散，严重影响校园的整体公共卫生安全。
3 动物实验课中存在的生物安全问题及改进措施
3.1 实验动物的来源
“实验动物”与“实验用动物”虽然只有一字之差，但是却有着本质的区别。实验动物是指经人工饲育，对其携带的微生物实行控制，遗传背景明确或者来源清楚的，用于科学研究、教学、生产、检定以及其他科学实验的动物。而与其仅一字之差的实验用动物的外延则要更广一些，不仅包括实验动物，还包括家畜、家禽和野生动物。关于实验动物，要求无论是饲养者还是使用者都需要持有相应的许可证，有专门的《实验动物管理条例》对其饲养、检验检疫和使用进行规范与约束。许多高校与科研单位可以按照规定购买合格的实验动物进行教学实验，然而仍然不乏个别学校由于经济因素，仍然选择来源不明的实验用动物，这就为实验动物接触人员的安全埋下了安全隐患。所以，选择来源清楚、质量合格的实验动物进行供学生进行实验和科研，是保证校园生物安全的首要前提。
3.2 学生个人安全防护
学生在首次上实验动物学实验课时，应被明确告知实验室潜在生物危害，同时应仔细阅读实验室要制定的生物安全手册，然而，在实际教学过程中，我们发现许多学生不能按照要求穿戴工作服和手套、口罩、帽子，甚至穿着自己的衣服就进入实验室中；有些学生常常把与实验无关的物品，如手机、书包等，随意带进实验室并摆放在实验台上；甚至有的学生接触完实验动物后忘记洗手，直接到餐厅就餐等，一系列错误的做法都是十分危险的。如果学生因生物安全意识不强而造成病原微生物扩散，不仅会使实验人员受到感染，甚至还可能扩大传播范围，引起传染病的流行，后果十分严重[5]。
所有进入动物实验室的人员必须按照规定穿戴长工作服，并同时佩戴手套、口罩、帽子等，杜绝生物污染；在动物实验区内禁止饮食、吸烟、处理隐性眼镜等物品；实验人员在接触实验动物后，离开实验室之前应洗手；接触实验动物的工作台面每天应消毒一次；所有污染的液体或固体废弃物在处理前应去除污染；所有操作均应按规程仔细小心进行，使气溶胶的产生减至最底限度。 3.3 实验动物尸体处理
在教学实验结束后，我们常常发现，有些学生直接把动物尸体丢弃在实验台上或者任意丢弃在角落里，甚至与其它物品混杂在一起直接当做生活垃圾进行丢弃，这种做法是非常危险的。如果动物尸体不能得到及时妥善的处理，将会成为重大的生物安全隐患。
实验动物实验教学中产生的动物尸体必须与其它物品分开，装入装用的包装袋后，写上使用者的姓名、单位、日期等信息，放入冰柜中，由医疗垃圾回收机构进行收集并运送至指定的地点进行集中焚化。
4 个人实践体会
笔者作为一名教育工作者，在实验教学过程中深深体会到，解决好实验动物学实验教学相关的生物安全问题是一项长期的系统工程。
4.1 课程设置的改进
在原有实验动物学相关课程的基础上，增加实验动物相关生物安全知识的内容，对动物实验过程中各种不安全因素进行详细阐述，并让实验人员掌握必要的防范技能。让所有参与实验的同学主观的意识到各种潜在的生物危害因子对健康的影响，才能主动遵守标准操作规程并采取有效的防护措施。
4.2 建立动物实验室的生物安全规章制度
深刻贯彻落实《实验室生物安全手册》、《实验室生物安全通用要求》以及《实验动物许可证管理办法》等法规和条例的要求，从规章制度上落实生物安全防护，建立动物实验生物安全管理体系。同时制定出动物实验的各项标准操作规程以及分发生物安全防护工作手册，并组织教师和相关工作人员进行定期学习。只有教师主观上重视这项工作，才能使学生按照要求进行动物实验。
5 明确学院动管会在實验动物生物安全方面的职能
按照国家《实验动物许可证管理办法》的规定，一个工作性质涉及到动物实验的单位必须成立实验动物管理委员会（简称动管会），由学院各级领导挂帅，并由实验动物与动物实验专家和实验室安全专家组成。对动物实验的规范化进行管理、监督与指导、伦理审查，以确保动物使用按标准和动物法规的贯彻和实施，在实际工作的过程中，动管会应该充分发挥其作用，对学院学生动物实验的具体工作进行指导和监督。
最后，做好实验动物教学的生物安全教育，不仅能够保证学生在校园中的生物安全，还可使他们从容应对科研和工作中的多种问题。如果受过正规生物安全知识培训并且熟练掌握其技能，本科生毕业后就能更好地从科研工作，在实验室工作及建设中更好地发挥作用。由此可见，在本科生教育阶段中开展系统的实验动物相关生物安全教育具有深远的意义。
参考文献
[1] 李雪梅，李鑫，李津明.谈实验动物与动物实验在中医药学中的选择[J].医学信息，2011，24（3）：1434-1435.
[2] 章敏.中医药院校开设《实验动物学》课程探讨[J].中医药管理杂志，2007，15（11）：846-847.
[3] 张永江.怎样作一名合格的实验动物工作者[J].畜牧兽医科技信息，2005（9）：58-61.
[4] 钱军，孙玉成.实验动物与生物安全[J].中国比较医学杂志，2011，21（10，11）：15-19.
[5] 张中林，郑剑玲，段薇.谈生物安全教育对高职微生物实验室管理的重要性[J].辽宁高职学报，2011，13（2）：66-68.