做好对班级的管理是班主任工作的重中之重。要做好班级管理，关键就在于班主任的管理理念、管理手段以及引导方法。管理班级要用“两手抓”的思想来指导班级的教育教学管理。“两手抓”即一手软，一手硬，“软硬”兼施，齐抓共管，二者共同发挥作用。
　　“软”，即柔和，和颜悦色，爱学生，感动学生。爱学生是一切教育思想的核心。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”教师要想教好学生，首先就要爱学生，并且只有爱学生，才愿意把自己的一切献给学生，加倍细心地呵护学生，与他们同悲同喜，进行情感交流，心灵沟通，建立良好的师生关系，学生也才会“亲其师，信其道”。
　　作为一名班主任，应当把爱洒向每个学生的心田，特别是那些所谓的双差生，更应当让爱走进他们的心灵深处，用爱的暖流去温暖他们，使他们知道自己并没有被遗忘，从而使他们奋发进取。
　　王××，是一名经常打架的同学，以致高一分科时很多班主任拒绝接收他。后来因我和他父亲还算熟悉，就无奈地接收了他。进班后，我对其细致了解，发现他确实有很多坏习惯，如不讲卫生、上课乱接话、迟到早退等。但他也有很多优点，如帮老师拿粉笔，提录音机，喜欢帮助人等。我对他并没有放弃，而是常常面带微笑走向他，从生活入手，和他谈心，要求他走路昂首挺胸，有点男人气质，告诉他要照顾好父亲。放假时，提醒他要注意安全，天气变化，提醒其添减衣服……
　　春风化雨，润物无声。如今，这位同学已用一个好学生标准要求自己，虽然偶尔也还会犯错，但这进步却是来之不易。
　　“硬”，相对于“软”而言，是班级的硬性要求，刚性规定。在新时期的班级管理中，班主任要学会用“法治”来取代“人治”。通过“班级法律”即班级各项规章制度，来规范和约束学生，以强化班规管理来带动教育教学工作，获得教育教学的实际效果。
　　“没有规矩，不成方圆”，良好的班规是进行正常的学习和生活的保障，要扎实有效地加强班规管理，保证整个班级随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。不敢严格要求，大胆管理的班主任绝不是一个称职的班主任，如果班主任当“好好先生”，那就什么事情也办不成。依据班规，对事不对人。对于表现突出的，要适时给予表扬和鼓励，鼓励他们更进一步；对于违规违纪的学生必须有适当的惩罚，警醒其以后不再犯同样的错误。
　　赵××，在校运会上，勇夺跳高、跳远和投铅球第一名，在班级对其进行公开表扬，并给予一定物质奖励；而我却发现他有喝酒不良习气后，要求他必须在班级公开检讨，保证以后不再犯，并给予他记过处分。“吃一堑，长一智”，被惩罚过的学生，能够警钟长敲，克服自身的弱点，扬帆远航。
　　班级管理是一个非常复杂的问题，如欲成为一名教育教学技巧高超的班主任，必须勤观察，勤总结，多借鉴，多摸索。“雄关漫道真如铁，而今进步从头越”，我会一直在路上。
　　（安徽省灵璧一中）