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【摘 要】写作是中学语文学习不可或缺的一部分，占据重要的地位。其中语文写作具有多种文体，中学语文写作以记叙文、议论文和散文为主。本文以记叙文写作为切入点，分析记叙文写作的要素，以及在写作过程中需要注意的地方，分析如何将记叙文写得生动、具体。
【关键词】记叙文;写作;体裁;细节
【中图分类号】G479.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0200-02
记叙文是语文写作的基础文体，需要学生重点掌握，但在实际的记叙文写作中，许多学生写出的文章平淡无奇，在进行人物写作时，没能深入具体的刻画人物形象，故事的背景也没能交代清楚，这样的写作怎能赢得评阅老师的认可。因此，语文记叙文写作应被重视起来，语文教师有义务就学生的记叙文写作作出指导，帮助学生把记叙文写得具体鲜明。
一、记叙文写作要留意的细节
1.明确写作要素，交代故事情节。
每一种写作文体都有固定的格式要求，学生在写作时要做出区分，但在实际写作中笔者发现，有些学生完成了写作都不清楚自己写的是什么文体，更不用说具体文体的写作方式了。因此，在教学过程中，语文教师要教导学生如何辨析文体及写作格式。例如，记叙文写作分为六要素：“时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果”。这六要素是记叙文写作的前提条件，但要想把记叙文写得生动具体，在写作时要交代故事的背景，明确写作的主题，对人物或事件的起因及发展过程有清晰的写作思路，线索安排要起伏跌宕，结尾处要有所启示。所以，想要掌握好记叙文的具体写作其实并不容易，在写作前脑海中要有清晰的写作思路，运用准确的记叙顺序将大脑中的思绪整理成文字表达。
2.突出真实，避免内容空泛。
记叙文主要以写人或记事为主，写作原形大多来自日常生活的趣人趣事，所以在创作中尽量要力求真情实感。例如，在进行人物刻画描写时，要贴近写作对象自身及周围事物的真实场景，尽量避免假大空的夸大修饰，语言表达要自然、贴近真实，这样刻画出的人物才能立得住脚，吸引读者眼球。
3.把握写作题材，文体新颖独到。
写好记叙文，选择题材是关键，平凡的人人皆知的事物，对于记叙文的题材，一般说来，新奇的事物更受关注。事物的新奇，无外乎两方面，一是事物本身的不平凡，比如英雄事迹;一是事物本身是平凡的，但是经过笔者的观察，发现一番新意味。题材选好之后，根据文章本身要表达的意味，对文章材料进行判别和取舍。
二、如何具体写作语文记叙文的对策分析
1.观察生活，体验情境。
不管是影视创作，还是文学名著，都来源于生活，生活是一切创作的原形，记叙文写作也如此，同样离不开实际生活。所以，在对学生写作指导时，除了教授写作技巧，还要培养学生关察生活，亲近自然的习惯，通过对日常生活的观察，为记叙文写作提供素材，如此，学生在写作过程中就不至于泛泛而谈，杂乱无章。例如，《桂林山水》一文中，作者以生动、具体、形象的笔触描绘了桂林山水的壮美风光，文中描绘到“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千……”作者将桂林的奇山很具体地的刻画出来。因此，在记叙文写作前，学生要留意生活中的点滴细节，对写好记叙文大有益处。同时，语文教师也可以通过学校组织春游等活动，让学生将活动中发现的趣闻趣事写出一篇记叙文，既能放松身心又能提高学生写作能力。
2.留意细节刻画，把握记叙文写作灵魂。
细节刻画是记叙文写作的灵魂。不论是写人亦或写景，细节处理得当能使写作主体塑造得栩栩如生，灵动传神。一篇好的写人记叙文，不仅仅要把所写的对象阐述清楚，还要抓住人物的细节特征，例如，鲁讯先生在《孔乙己》中描绘到：“他身材很高大，清白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一副乱蓬蓬的花白胡子……”通过对孔乙己外貌细节的描绘，瞬间把人物树立形象树立起来。细节往往是一些不起眼的小处理，把细微末节的情景不经意间表达出来，能为文章增色不少。因此在写作中尽量避免假大空，这也是很多学生写作的通病，写作内容太过宽泛，又抓不住重点，所以只能胡子眉毛一把抓，把想到的东西都写进去，结果可想而知。当然，想要把记叙文的细节写得好并不是件容易的事，需要积累足够的文学知识与写作功底，同时还得从生活中多领悟。
3.体裁构思，深化内涵。
和其他体裁相比，记叙文更看重構思，如议论文写作紧扣论点、论据、论证，通过提出论点，辅以论据分析，最后论证说明，学生不用花太多的心思展开构思。与议论文不同，记叙文写作步骤繁杂，并且要沿着故事的主线进行描写，不可东拼西凑，语句分散。如果想把记叙文写得鲜明、具体，下笔前要巧妙的构思，使文章内容层层深入，环环紧扣。对于记叙文的构思设计，笔者认为可以从以下两方面入手。
（1）在文章中尽量多创造悬念，引人回味。
记叙文之所以不好掌握，很大原因是一些学生没有把握好写作的技巧，写的东西毫无新意，平平的自述，甚至刻板老套，如此，怎能引起读者的阅读兴趣和共鸣呢。记叙文讲求内容新颖有故事性，而故事性由一个个悬念构成，通过创设悬念，勾起阅读者继续往下阅读的诉求，另一方面也为文章内容得到升华。
（2）构建跌宕不平，情感多变的情节。
故事情节曲折离奇，复杂多变让人物或情景更加具体、生动。而且强烈的情节反差能令读者展开联想和思考。在记叙文教学中，教师要引导学生对情节内容多设疑，刻意安排矛盾对立，丰富文章主旨，深化文章内涵。
4.增加阅读量，培养写作思维。
文章写作并非空中楼阁，能够凭空出现。记叙文的写作是在文学发展过程中积累而来，逐渐得以成熟，丰富和完善。因此一些优质文学作品和课外读物，对于学生的写作来说还是有必要读的。在阅读过程中，可以记录一些优美的词句和故事情节，并揣摩作者的写作意图，这样下次进行写作时就能言之有物，思路清晰了。另外，通过大量阅读，能训练人的想象力和创作思维能力。比如，阅读《钢铁是怎样炼成的》可以很好地丰富学生的记叙文写作素材;“感动中国十大人物”“全国道德模范人物”故事等不仅具有典型代表性，是记叙文的绝佳范本，也能够很好地培养学生的写作思维，激发他们良好的学习和生活态度。
三、结束语
总之，记叙文写作是学生必须要掌握的写作体裁，虽然它是一种经常用到的文体，但想写好记叙文也并非易事，不能一蹴而就，需要全体学生和语文老师的共同努力，从记叙文基础写作的六要素入手，再逐步深入练习。语文教师还要培养学生善于观察生活，注重细节表达的能力，学会运用悬念创设、构建故事情节进行刻画描写。笔者坚信，通过语文教师的技巧传授以及学生们的不断摸索，一定能将记叙文写得生动、具体。
参考文献
[1]张玉芳.浅谈初中语文作文写作的技巧[J].学周刊，2013.
[2]黄慧卿.高中语文教学中议论文的轻松作文法探究[J].新课程：中学，2010（11）.
[3]王静.对初中语文写作训练的思考[J].语文教学通讯：D刊，2015.
【关键词】记叙文;写作;体裁;细节
【中图分类号】G479.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0200-02
记叙文是语文写作的基础文体，需要学生重点掌握，但在实际的记叙文写作中，许多学生写出的文章平淡无奇，在进行人物写作时，没能深入具体的刻画人物形象，故事的背景也没能交代清楚，这样的写作怎能赢得评阅老师的认可。因此，语文记叙文写作应被重视起来，语文教师有义务就学生的记叙文写作作出指导，帮助学生把记叙文写得具体鲜明。
一、记叙文写作要留意的细节
1.明确写作要素，交代故事情节。
每一种写作文体都有固定的格式要求，学生在写作时要做出区分，但在实际写作中笔者发现，有些学生完成了写作都不清楚自己写的是什么文体，更不用说具体文体的写作方式了。因此，在教学过程中，语文教师要教导学生如何辨析文体及写作格式。例如，记叙文写作分为六要素：“时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果”。这六要素是记叙文写作的前提条件，但要想把记叙文写得生动具体，在写作时要交代故事的背景，明确写作的主题，对人物或事件的起因及发展过程有清晰的写作思路，线索安排要起伏跌宕，结尾处要有所启示。所以，想要掌握好记叙文的具体写作其实并不容易，在写作前脑海中要有清晰的写作思路，运用准确的记叙顺序将大脑中的思绪整理成文字表达。
2.突出真实，避免内容空泛。
记叙文主要以写人或记事为主，写作原形大多来自日常生活的趣人趣事，所以在创作中尽量要力求真情实感。例如，在进行人物刻画描写时，要贴近写作对象自身及周围事物的真实场景，尽量避免假大空的夸大修饰，语言表达要自然、贴近真实，这样刻画出的人物才能立得住脚，吸引读者眼球。
3.把握写作题材，文体新颖独到。
写好记叙文，选择题材是关键，平凡的人人皆知的事物，对于记叙文的题材，一般说来，新奇的事物更受关注。事物的新奇，无外乎两方面，一是事物本身的不平凡，比如英雄事迹;一是事物本身是平凡的，但是经过笔者的观察，发现一番新意味。题材选好之后，根据文章本身要表达的意味，对文章材料进行判别和取舍。
二、如何具体写作语文记叙文的对策分析
1.观察生活，体验情境。
不管是影视创作，还是文学名著，都来源于生活，生活是一切创作的原形，记叙文写作也如此，同样离不开实际生活。所以，在对学生写作指导时，除了教授写作技巧，还要培养学生关察生活，亲近自然的习惯，通过对日常生活的观察，为记叙文写作提供素材，如此，学生在写作过程中就不至于泛泛而谈，杂乱无章。例如，《桂林山水》一文中，作者以生动、具体、形象的笔触描绘了桂林山水的壮美风光，文中描绘到“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千……”作者将桂林的奇山很具体地的刻画出来。因此，在记叙文写作前，学生要留意生活中的点滴细节，对写好记叙文大有益处。同时，语文教师也可以通过学校组织春游等活动，让学生将活动中发现的趣闻趣事写出一篇记叙文，既能放松身心又能提高学生写作能力。
2.留意细节刻画，把握记叙文写作灵魂。
细节刻画是记叙文写作的灵魂。不论是写人亦或写景，细节处理得当能使写作主体塑造得栩栩如生，灵动传神。一篇好的写人记叙文，不仅仅要把所写的对象阐述清楚，还要抓住人物的细节特征，例如，鲁讯先生在《孔乙己》中描绘到：“他身材很高大，清白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一副乱蓬蓬的花白胡子……”通过对孔乙己外貌细节的描绘，瞬间把人物树立形象树立起来。细节往往是一些不起眼的小处理，把细微末节的情景不经意间表达出来，能为文章增色不少。因此在写作中尽量避免假大空，这也是很多学生写作的通病，写作内容太过宽泛，又抓不住重点，所以只能胡子眉毛一把抓，把想到的东西都写进去，结果可想而知。当然，想要把记叙文的细节写得好并不是件容易的事，需要积累足够的文学知识与写作功底，同时还得从生活中多领悟。
3.体裁构思，深化内涵。
和其他体裁相比，记叙文更看重構思，如议论文写作紧扣论点、论据、论证，通过提出论点，辅以论据分析，最后论证说明，学生不用花太多的心思展开构思。与议论文不同，记叙文写作步骤繁杂，并且要沿着故事的主线进行描写，不可东拼西凑，语句分散。如果想把记叙文写得鲜明、具体，下笔前要巧妙的构思，使文章内容层层深入，环环紧扣。对于记叙文的构思设计，笔者认为可以从以下两方面入手。
（1）在文章中尽量多创造悬念，引人回味。
记叙文之所以不好掌握，很大原因是一些学生没有把握好写作的技巧，写的东西毫无新意，平平的自述，甚至刻板老套，如此，怎能引起读者的阅读兴趣和共鸣呢。记叙文讲求内容新颖有故事性，而故事性由一个个悬念构成，通过创设悬念，勾起阅读者继续往下阅读的诉求，另一方面也为文章内容得到升华。
（2）构建跌宕不平，情感多变的情节。
故事情节曲折离奇，复杂多变让人物或情景更加具体、生动。而且强烈的情节反差能令读者展开联想和思考。在记叙文教学中，教师要引导学生对情节内容多设疑，刻意安排矛盾对立，丰富文章主旨，深化文章内涵。
4.增加阅读量，培养写作思维。
文章写作并非空中楼阁，能够凭空出现。记叙文的写作是在文学发展过程中积累而来，逐渐得以成熟，丰富和完善。因此一些优质文学作品和课外读物，对于学生的写作来说还是有必要读的。在阅读过程中，可以记录一些优美的词句和故事情节，并揣摩作者的写作意图，这样下次进行写作时就能言之有物，思路清晰了。另外，通过大量阅读，能训练人的想象力和创作思维能力。比如，阅读《钢铁是怎样炼成的》可以很好地丰富学生的记叙文写作素材;“感动中国十大人物”“全国道德模范人物”故事等不仅具有典型代表性，是记叙文的绝佳范本，也能够很好地培养学生的写作思维，激发他们良好的学习和生活态度。
三、结束语
总之，记叙文写作是学生必须要掌握的写作体裁，虽然它是一种经常用到的文体，但想写好记叙文也并非易事，不能一蹴而就，需要全体学生和语文老师的共同努力，从记叙文基础写作的六要素入手，再逐步深入练习。语文教师还要培养学生善于观察生活，注重细节表达的能力，学会运用悬念创设、构建故事情节进行刻画描写。笔者坚信，通过语文教师的技巧传授以及学生们的不断摸索，一定能将记叙文写得生动、具体。
参考文献
[1]张玉芳.浅谈初中语文作文写作的技巧[J].学周刊，2013.
[2]黄慧卿.高中语文教学中议论文的轻松作文法探究[J].新课程：中学，2010（11）.
[3]王静.对初中语文写作训练的思考[J].语文教学通讯：D刊，2015.