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“互联网+”作为互联网思维的产物，已在全社会得到广泛的推广和运用。思路影响出路，思维引领方向，"互联网+"时代，任何行业都需要用互联网思维重新思考行业未来。在高中思想政治教学中，应用“互联网+”思维，则是利用当代信息科学以及互联网平台，使新兴互联网思维与传统教学模式深度融合，创造新的教学成果，使得传统教学方式与新兴思维模式碰撞出火花。
跨界重组，往往是教学灵感和教学创新的激发点。作为高中政治教师，我们应关注"互联网+"教育的走势，主动为教学加点创新思维、加点用户思维、加点个性思维。
那么，如何在高中思想政治教学课堂中融合这种创新的思维模式呢？我以为有以下三点：
一、利用网络即时性获取海量信息
在高中思想政治教学过程中，需要涉及的信息量非常巨大，对于时事命题的探讨研究、分析理解也是教学内容中极其重要的组成部分。很多时候，我们在教学过程中只是局限于教师个人的知识储备和思维模式，或者是书本上的理论知识，这导致传授给学生的有效资源比较单一。而在网络上，我们能够及时地捕捉到很多与课本内容相关的信息，这些信息有来源于不同阶层的人对不同时事事件的评价或建议，在这样的网络环境下，我们能够看到更多没有留意到的观点，搜集到更多的信息以此来拓宽学生的思维发展，同时也开拓了教师自身的视野。
信息技术、互联网思维与传统教学环境的一个显著区别，就是他们可以向学生提供近乎无限的学习资源。教师在教学过程中，则要充分运用这一优势，结合高中学生的学习特点，尽量开发学习资源，满足学生个性化学习的需要，提高学生的综合素质。做法之一，立足校园局域网，尽量查找、利用互联网上政治学科资源，采用下载信息、创建链接等方法发挥校园网的功能。做法之二，软化学科边缘，向学生提供与政治、科技和社会教学内容有密切联系的其他学科知识，找到最佳结合点，全面提高学生的学科水平，拓宽学生的眼界。
教学相长，基于“互联网+”，教师与学生的思维得以更加广阔；而除此之外，对于政治的研究性学习也有着莫大的帮助。
二、利用网络环境引入政治学习
众所周知，课堂的时间相当有限，因此，有时候在课堂上并不能经常长时间地组织学生进行讨论，但是对于高中学生而言，就一个问题深入地探讨与研究又是相当必要的，往往很大程度上，只有组织学生们对不同的时事政治问题进行共同探究与思考，这样才能够帮助学生更好地进行学习，发散他们的思维，达到理想的教学目的。所以，互联网能够帮助我们突破课堂时间方面的限制。如果我们利用课堂时间对一些简单的问题进行查阅并解决问题，这对于学生的学习效率无疑会有很大的提高，但对于一些难度比较大的、适合向纵深处挖掘的问题，则不适宜在课堂上解决，这时候，教师应该鼓励学生带着问题，在课后利用网络环境的优势，先将难度大的问题进行资料查找和收集，然后进行分析，并且教师主动在下一节课的时候将大家的观点进行汇总、剖析和发表。这样，不仅教师对需要解决的问题有了充分的准备，同时学生还能参与其中，得到更深刻的思考与阐发。
我们将网络环境引入到政治学习中去，能够在很大程度上深化互联网在教师教学与学生学习中的价值，同时也能够将课堂时间更合理地利用，此外，还能培养学生们课后的学习兴趣。值得一提的是，在互联网环境下建立课程论坛，鼓励学生在课余时间就课上的问题继续思考发散，在论坛发帖表达各自的想法与思考，也不失为教学创新的又一种呈现。
三、利用虚拟网络进行体验活动
高中思想政治课除了对一些理论知识的学习之外，同时也是学生们的德育学习。高中的思想政治学习离不开对时事政治的分析，从中可以看到很多社会现象、众生百态。如果学生们没有正确的态度和价值观念，即便学习更多的知识，由于没有切实的感受体验，最后也只不过是单纯的学习而已，他们脑海中的知识是刻板的。故而，高中政治知识丰富性、综合性、时代性的特点，要求教师在教学中注意知识的纵横联系，加强政治学科知识的内在联系。互联网的“虚拟”模式可以实现将书本上抽象的知识变得具体形象，让已发生的政治事件、社会现象“再现”，使表现的教学内容更充实、更形象生动、更具吸引力。此外，互联网媒体教学又可以直接把学生带入声情并茂的情感境界，学生身临其境地活跃了思维，启迪了智慧，提高了觉悟。整个课堂教学充满生机与活力，在感性上受到强烈刺激，形成较为深刻的表象；且促使学生进行积极的思维活动，将丰富而零乱的知识综合起来，形成鲜明的观念，从而牢固地掌握知识，寻求规律。
学生在虚拟的网络环境下通过对社会生活环境的自我体验来加强自我认识和对知识的理解，这是一种新的体验式学习，也不仅仅局限于高中政治这一门学科，而是对于各方面的学习都有所帮助。
随着网络时代不断发展的脚步，互联网环境的优势日渐明显，不管是日常生活还是学习上，对于教师教学、学生学习的帮助都很大。在网络环境的时间优势帮助下，教师能够更快地更新教学材料，掌握时事政治，搜集相关的知识信息，互联网环境确实提供了很大的环境空间，对于拓展学生的思维以及各方面的学习能力的培养都有很大的影响。庞大的互联网资源给予教学模式一种新兴而充满活力的新诠释，这是一次难得的发展机遇，身为高中教师更应敏锐地把握这日新月异的变化与发展，牢牢扣住时代的脉搏。
高中思想政治学科具有较强的理论性，教师要将理论与实践有机结合起来，真正做到感性与理性、认识与实践的统一，才能取得良好的教学成果，互联网思维下的教学创新正是做到了这一点。事实上，“互联网+高中思想政治”，一定还有若干种创新的方式与可能，等着我们去发掘。
跨界重组，往往是教学灵感和教学创新的激发点。作为高中政治教师，我们应关注"互联网+"教育的走势，主动为教学加点创新思维、加点用户思维、加点个性思维。
那么，如何在高中思想政治教学课堂中融合这种创新的思维模式呢？我以为有以下三点：
一、利用网络即时性获取海量信息
在高中思想政治教学过程中，需要涉及的信息量非常巨大，对于时事命题的探讨研究、分析理解也是教学内容中极其重要的组成部分。很多时候，我们在教学过程中只是局限于教师个人的知识储备和思维模式，或者是书本上的理论知识，这导致传授给学生的有效资源比较单一。而在网络上，我们能够及时地捕捉到很多与课本内容相关的信息，这些信息有来源于不同阶层的人对不同时事事件的评价或建议，在这样的网络环境下，我们能够看到更多没有留意到的观点，搜集到更多的信息以此来拓宽学生的思维发展，同时也开拓了教师自身的视野。
信息技术、互联网思维与传统教学环境的一个显著区别，就是他们可以向学生提供近乎无限的学习资源。教师在教学过程中，则要充分运用这一优势，结合高中学生的学习特点，尽量开发学习资源，满足学生个性化学习的需要，提高学生的综合素质。做法之一，立足校园局域网，尽量查找、利用互联网上政治学科资源，采用下载信息、创建链接等方法发挥校园网的功能。做法之二，软化学科边缘，向学生提供与政治、科技和社会教学内容有密切联系的其他学科知识，找到最佳结合点，全面提高学生的学科水平，拓宽学生的眼界。
教学相长，基于“互联网+”，教师与学生的思维得以更加广阔；而除此之外，对于政治的研究性学习也有着莫大的帮助。
二、利用网络环境引入政治学习
众所周知，课堂的时间相当有限，因此，有时候在课堂上并不能经常长时间地组织学生进行讨论，但是对于高中学生而言，就一个问题深入地探讨与研究又是相当必要的，往往很大程度上，只有组织学生们对不同的时事政治问题进行共同探究与思考，这样才能够帮助学生更好地进行学习，发散他们的思维，达到理想的教学目的。所以，互联网能够帮助我们突破课堂时间方面的限制。如果我们利用课堂时间对一些简单的问题进行查阅并解决问题，这对于学生的学习效率无疑会有很大的提高，但对于一些难度比较大的、适合向纵深处挖掘的问题，则不适宜在课堂上解决，这时候，教师应该鼓励学生带着问题，在课后利用网络环境的优势，先将难度大的问题进行资料查找和收集，然后进行分析，并且教师主动在下一节课的时候将大家的观点进行汇总、剖析和发表。这样，不仅教师对需要解决的问题有了充分的准备，同时学生还能参与其中，得到更深刻的思考与阐发。
我们将网络环境引入到政治学习中去，能够在很大程度上深化互联网在教师教学与学生学习中的价值，同时也能够将课堂时间更合理地利用，此外，还能培养学生们课后的学习兴趣。值得一提的是，在互联网环境下建立课程论坛，鼓励学生在课余时间就课上的问题继续思考发散，在论坛发帖表达各自的想法与思考，也不失为教学创新的又一种呈现。
三、利用虚拟网络进行体验活动
高中思想政治课除了对一些理论知识的学习之外，同时也是学生们的德育学习。高中的思想政治学习离不开对时事政治的分析，从中可以看到很多社会现象、众生百态。如果学生们没有正确的态度和价值观念，即便学习更多的知识，由于没有切实的感受体验，最后也只不过是单纯的学习而已，他们脑海中的知识是刻板的。故而，高中政治知识丰富性、综合性、时代性的特点，要求教师在教学中注意知识的纵横联系，加强政治学科知识的内在联系。互联网的“虚拟”模式可以实现将书本上抽象的知识变得具体形象，让已发生的政治事件、社会现象“再现”，使表现的教学内容更充实、更形象生动、更具吸引力。此外，互联网媒体教学又可以直接把学生带入声情并茂的情感境界，学生身临其境地活跃了思维，启迪了智慧，提高了觉悟。整个课堂教学充满生机与活力，在感性上受到强烈刺激，形成较为深刻的表象；且促使学生进行积极的思维活动，将丰富而零乱的知识综合起来，形成鲜明的观念，从而牢固地掌握知识，寻求规律。
学生在虚拟的网络环境下通过对社会生活环境的自我体验来加强自我认识和对知识的理解，这是一种新的体验式学习，也不仅仅局限于高中政治这一门学科，而是对于各方面的学习都有所帮助。
随着网络时代不断发展的脚步，互联网环境的优势日渐明显，不管是日常生活还是学习上，对于教师教学、学生学习的帮助都很大。在网络环境的时间优势帮助下，教师能够更快地更新教学材料，掌握时事政治，搜集相关的知识信息，互联网环境确实提供了很大的环境空间，对于拓展学生的思维以及各方面的学习能力的培养都有很大的影响。庞大的互联网资源给予教学模式一种新兴而充满活力的新诠释，这是一次难得的发展机遇，身为高中教师更应敏锐地把握这日新月异的变化与发展，牢牢扣住时代的脉搏。
高中思想政治学科具有较强的理论性，教师要将理论与实践有机结合起来，真正做到感性与理性、认识与实践的统一，才能取得良好的教学成果，互联网思维下的教学创新正是做到了这一点。事实上，“互联网+高中思想政治”，一定还有若干种创新的方式与可能，等着我们去发掘。