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摘要：小学阶段班主任工作可谓是千头万绪。各类烦心事与困难会与班主任结下不解之缘。如何有效处理班级工作，化解各类矛盾，是班主任工作探究的重点问题。班级是小学教育的重要单位，班主任是学生学习的领导者。其中班主任的班级管理水平在一定程度上影响着班集体的好坏。所以本文基于以人为本的理念下，分析探讨小学班级管理工作中如何应用以人为本管理对策，旨在进一步促进班级管理工作有效开展，帮助每位学生健康全面发展。
关键词：以人为本，小学班级管理，主体性
引言
对于小学生来说，班主任与班集体是他们进入学校后最先接触的。班集体的好坏与班主任的班级管理工作水平有着密切的关系，由此能够看出班主任必须要掌握高效的班级管理工作技巧，才能够促进学生学习与个性化的发展。基于新形势下，学科课程改革不断推进，在教学过程中班主任的班级管理水平面临着多元化要求。当前我国班主任班级管理工作仍然处于低水平阶段，大部分班主任采用传统的班级管理方法，过于重视自身在班级管理中的绝对地位，学生只能够被动式的接受管理，学生的一言一行是根据《小学生守则》以及学校规章为主，此种管理方法虽然能够取得硬性的效果，但是管理过于严苛，缺少人情味。在新时期，班主任应当与时俱进的更新班级管理理念，并以以人为本的管理思想，逐步提高并强化班级管理能力，帮助学生多元化发展。
一、坚持以人为本管理理念
开展班级管理工作，应当坚持党的科学执政理念，不断的创新教育管理方法。树立以人为本的管理思想，能够从学生角度分析问题，无论行为属实与否，都必须要考虑学生的利益，切记不要为了开展班级管理工作而盲目工作。在班级管理工作中，应当关心学生的心理发展状态以及身体健康、学生之间的交往情况。
例如：我班部分学生有的沉默寡言，有的心直口快，有的具有较强的自我约束能力，有的则约束能力较弱……所以我对不同性格的学生应用多元的方式管理。例如：曾有名家长跟我打电话中说到，这位孩子从小便与父母关系紧张，但是不愿让父亲伤心，便用谎话骗他们。也有一名学生由于母親下岗，多年疾病产生生活困境，从小养成了自卑敏感的个性。对于这部分情况，我积极与家长配合，采用动之以情晓之以理的方式，与学生交心谈心，并且根据学生家庭的实际情况与家长进行沟通交流。通过家长与任课教师的多方面配合，掌握学生的学习情况，关注学生的身心发展，使学生感受到班主任、家长对自己的关心与呵护，使学生感受到班级是温暖的，从而提高学习兴趣，能够积极主动的进行学习。
二、班主任应与学生做朋友
当前小学教育中，学生与班主任存在这样的关系：班主任过于严肃、学生叛逆，主要原因在于班主任并未掌握有效的班级管理技巧，并未重视保护学生的自尊心，甚至有的班主任会采取强制措施，以高高在上的姿态与学生进行交流。此种教育方法是不平等的，严重影响着师生之间的和谐相处。因此班主任应当正确认识到学生是课堂的主人，应当与学生像朋友一样相处交流，在与学生沟通交流过程中重视语气和态度，要维护学生的自尊心，避免使用让学生当众出丑的处罚方式，应当考虑学生的自尊心与自信心，切记不要为了达到某项教学目的而伤害学生的心灵。
例如：在开展班级管理工作中，由于班级管理事务较为繁琐复杂，主要包括大扫除与黑板报、出操以及卫生等各项事务。通过学生视角，我发现学生在参与各项班级管理事务中存在众多的不易之处。例如：有次要求班内的某位学生打扫卫生，但是他却并没有打扫。当时我转念一想，并没有采取批评方式，而是与学生交心谈心，结果发现学生并不是没有劳动，而是打扫错了地方。此时我又耐心地引导，鼓励学生下次能够认真听听班主任的讲话，并且与学生共同打扫卫生。由此能够看出班主任应当与学生进行良好的沟通交流，注意语气和态度，能够取得意想不到的教育效果。
三、班主任树立积极向上的榜样
班主任的言行举止都是学生的模仿对象。在班级管理工作中，由于班主任与学生的交流频率较高，最容易成为学生模仿的对象，所以班主任的社交方式以及言语行为会潜移默化的影响学生。如果班主任有一些不友善行为或者是不文明的语言，会对学生的成长产生消极影响。班主任应当正确认识到学生是祖国未来的花朵，班主任则是浇水施肥的园丁，必须要掌握正确的浇水施肥方法，才能够确保花朵的健康生长。班主任必须要时刻重视言行举止，能够和蔼亲切，任人友善，遵守文明公约，为学生营造良好的形象，从言行举止中有效传播以人为本的德育教育观念，践行并宣传社会主义核心价值观念，使学生从小接受文明礼仪熏陶教育成为尊敬守法的公民。
例如：某天上课我走进教室，发现地面上有一张特别显眼的废纸，我便弯腰拾了起来，我便询问学生“同学们，这张纸是谁的呢？”学生羞愧的不敢抬头，此时我便因地制宜地引导“这张纸可能是从你们的桌子上不小心掉下来的吧，下次请记得捡起哦！”然后鼓励学生参与“班级是我家，文明靠大家”这一劳动活动，鼓励学生能够弯腰捡起他身边的废纸屑以及垃圾。此种耐心引导、文明示范的教育方式，取得了良好的教育效果。
结束语
结合上述内容，我们能够发现，学生是祖国未来的发展力量。学生的综合素质决定着国家未来的发展情况，所以对学生进行综合教育极有必要。班主任是学生学习成长道路上的领路人，在当前小学班主任班级管理工作中，应当贯彻落实好以人为本管理思想，班主任应当充分重视。对学生进行人文关怀，以平等互敬的方式与学生进行友好相处。在此过程中，班主任要提高注意言语行为综合素质，能够树立良好的榜样形象。通过朝夕相处，能够将以人为本的教学理念贯彻落实到学生的思想之中，使学生能够健康成长，不断提高学生的综合素养。
参考文献
[1]于桂贤.以人为本理念在班主任班级管理工作中的应用方法[J].中华少年， 2016 （29） .
[2]高薇.小学班主任如何创新班级管理方法[J].考试周刊， 2016 （75） .
关键词：以人为本，小学班级管理，主体性
引言
对于小学生来说，班主任与班集体是他们进入学校后最先接触的。班集体的好坏与班主任的班级管理工作水平有着密切的关系，由此能够看出班主任必须要掌握高效的班级管理工作技巧，才能够促进学生学习与个性化的发展。基于新形势下，学科课程改革不断推进，在教学过程中班主任的班级管理水平面临着多元化要求。当前我国班主任班级管理工作仍然处于低水平阶段，大部分班主任采用传统的班级管理方法，过于重视自身在班级管理中的绝对地位，学生只能够被动式的接受管理，学生的一言一行是根据《小学生守则》以及学校规章为主，此种管理方法虽然能够取得硬性的效果，但是管理过于严苛，缺少人情味。在新时期，班主任应当与时俱进的更新班级管理理念，并以以人为本的管理思想，逐步提高并强化班级管理能力，帮助学生多元化发展。
一、坚持以人为本管理理念
开展班级管理工作，应当坚持党的科学执政理念，不断的创新教育管理方法。树立以人为本的管理思想，能够从学生角度分析问题，无论行为属实与否，都必须要考虑学生的利益，切记不要为了开展班级管理工作而盲目工作。在班级管理工作中，应当关心学生的心理发展状态以及身体健康、学生之间的交往情况。
例如：我班部分学生有的沉默寡言，有的心直口快，有的具有较强的自我约束能力，有的则约束能力较弱……所以我对不同性格的学生应用多元的方式管理。例如：曾有名家长跟我打电话中说到，这位孩子从小便与父母关系紧张，但是不愿让父亲伤心，便用谎话骗他们。也有一名学生由于母親下岗，多年疾病产生生活困境，从小养成了自卑敏感的个性。对于这部分情况，我积极与家长配合，采用动之以情晓之以理的方式，与学生交心谈心，并且根据学生家庭的实际情况与家长进行沟通交流。通过家长与任课教师的多方面配合，掌握学生的学习情况，关注学生的身心发展，使学生感受到班主任、家长对自己的关心与呵护，使学生感受到班级是温暖的，从而提高学习兴趣，能够积极主动的进行学习。
二、班主任应与学生做朋友
当前小学教育中，学生与班主任存在这样的关系：班主任过于严肃、学生叛逆，主要原因在于班主任并未掌握有效的班级管理技巧，并未重视保护学生的自尊心，甚至有的班主任会采取强制措施，以高高在上的姿态与学生进行交流。此种教育方法是不平等的，严重影响着师生之间的和谐相处。因此班主任应当正确认识到学生是课堂的主人，应当与学生像朋友一样相处交流，在与学生沟通交流过程中重视语气和态度，要维护学生的自尊心，避免使用让学生当众出丑的处罚方式，应当考虑学生的自尊心与自信心，切记不要为了达到某项教学目的而伤害学生的心灵。
例如：在开展班级管理工作中，由于班级管理事务较为繁琐复杂，主要包括大扫除与黑板报、出操以及卫生等各项事务。通过学生视角，我发现学生在参与各项班级管理事务中存在众多的不易之处。例如：有次要求班内的某位学生打扫卫生，但是他却并没有打扫。当时我转念一想，并没有采取批评方式，而是与学生交心谈心，结果发现学生并不是没有劳动，而是打扫错了地方。此时我又耐心地引导，鼓励学生下次能够认真听听班主任的讲话，并且与学生共同打扫卫生。由此能够看出班主任应当与学生进行良好的沟通交流，注意语气和态度，能够取得意想不到的教育效果。
三、班主任树立积极向上的榜样
班主任的言行举止都是学生的模仿对象。在班级管理工作中，由于班主任与学生的交流频率较高，最容易成为学生模仿的对象，所以班主任的社交方式以及言语行为会潜移默化的影响学生。如果班主任有一些不友善行为或者是不文明的语言，会对学生的成长产生消极影响。班主任应当正确认识到学生是祖国未来的花朵，班主任则是浇水施肥的园丁，必须要掌握正确的浇水施肥方法，才能够确保花朵的健康生长。班主任必须要时刻重视言行举止，能够和蔼亲切，任人友善，遵守文明公约，为学生营造良好的形象，从言行举止中有效传播以人为本的德育教育观念，践行并宣传社会主义核心价值观念，使学生从小接受文明礼仪熏陶教育成为尊敬守法的公民。
例如：某天上课我走进教室，发现地面上有一张特别显眼的废纸，我便弯腰拾了起来，我便询问学生“同学们，这张纸是谁的呢？”学生羞愧的不敢抬头，此时我便因地制宜地引导“这张纸可能是从你们的桌子上不小心掉下来的吧，下次请记得捡起哦！”然后鼓励学生参与“班级是我家，文明靠大家”这一劳动活动，鼓励学生能够弯腰捡起他身边的废纸屑以及垃圾。此种耐心引导、文明示范的教育方式，取得了良好的教育效果。
结束语
结合上述内容，我们能够发现，学生是祖国未来的发展力量。学生的综合素质决定着国家未来的发展情况，所以对学生进行综合教育极有必要。班主任是学生学习成长道路上的领路人，在当前小学班主任班级管理工作中，应当贯彻落实好以人为本管理思想，班主任应当充分重视。对学生进行人文关怀，以平等互敬的方式与学生进行友好相处。在此过程中，班主任要提高注意言语行为综合素质，能够树立良好的榜样形象。通过朝夕相处，能够将以人为本的教学理念贯彻落实到学生的思想之中，使学生能够健康成长，不断提高学生的综合素养。
参考文献
[1]于桂贤.以人为本理念在班主任班级管理工作中的应用方法[J].中华少年， 2016 （29） .
[2]高薇.小学班主任如何创新班级管理方法[J].考试周刊， 2016 （75） .